《母雞》的教學設計
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作為一名教學工作者,時常需要用到教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫才好呢?以下是小編整理的《母雞》的教學設計,歡迎閲讀與收藏。
《母雞》的教學設計篇1
【學習目標】
1、自主認識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、瞭解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。
【學習重、難點】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷,感受母雞偉大的母愛。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
1、這個單元的主題是作家筆下的動物,我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能説説在老舍先生筆下的那隻貓有什麼特點嗎?
(古怪、可愛)
貓既古怪,又可愛,在文章的字裏行間,無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,那麼,老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
2、齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文,請自由讀閲讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學習要求:
出示要求:
⑴老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞?
⑵比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?
二、檢查預習
同學們在家裏已經認真的預習了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個詞語,看看你們是否通過預習已經認識了他們。
出示詞語:
反抗欺侮成績悽慘慈愛辛苦如怨如訴
齊讀,抽讀。
三、初識母雞特點
1、詞語會讀了,相信課文也能讀好,今天,我們同樣採取個人讀加齊讀的方式,請1小組讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。
(簡單評價)
2、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
(學生讀書,然後交流初步感受。)
預設:
⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
⑵老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。
⑶老舍不敢再討厭母雞了。
板書:
一向討厭
不敢再討厭
3、作者從開始討厭母雞,到後來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經歷了一個情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前後形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?
四、自讀自悟,感受母雞特點
1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的?
在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當的詞語概括一下,這是一隻怎樣的母雞。
課件出示:
這是一隻()的母雞。
學生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,後來,作者為什麼不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,你找到了嗎?
課件出示:
第9自然段
齊讀第9自然段。
3、老舍先生説母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,請同學們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,給你留下深刻的印象,就勾畫,批註在旁邊,母雞的特點可以是書上的詞語,也可以是自己讀後的感受。
課件出示:
這是一隻()的母雞。
預設:
⑴警戒、預備作戰、警告
⑵雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多
⑶別的雞來搶食大公雞也怕它三分。
⑷教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼
⑸在夜間若有什麼動靜
(負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦)
3、這隻母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們讚歎母愛的偉大,讓我們帶着對雞媽媽的敬佩和喜愛,帶着你對母愛點點滴滴的感受,再讀9自然段。
4、正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦,正因為母愛的偉大,所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變為不敢再討厭母雞了,此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
(喜歡、敬佩、讚賞)
是呀,此時,作者對母雞已經不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬了。
5、齊讀課文,讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學過的《貓》這篇課文,和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動物的,它們在情感表達方面有什麼特點呢?
在情感的表達上,都是對小動物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的.淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化,用前後的強烈對比,加深了對母愛的讚頌。
對了,除了情感表達方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?
兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構成,並以小貓滿月的時候更可愛為過渡句,將兩部分內容緊密地聯繫在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分,以過渡段使文章渾然一體。
在敍述動物的特點時,作者善於用總分段式。如寫貓,先寫貓的性格實在有些古怪,再具體寫它的表現。寫母雞時,先寫我一向討厭母雞,再寫它令人生厭的三個方面。
表現小動物特點時,用事實説話,通過對點滴小事的具體生動的描寫,使筆下的動物呼之欲出。
在語言的運用上,是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中,運用的幾乎都是羣眾口語,有着濃郁的京味,讀這些文字時,使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居説,是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
(以上特點,由學生比較、歸納,順學而導,不必強求答完整。)
六、總結談話
本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點,作家們對動物的愛飽含在字裏行間中,讓我們也像他們那樣,帶着喜歡的情感,去觀察身邊的小動物,具體寫出小動物的特點,表達自己的真情實感。
【板書設計】
16、母雞
一向討厭:叫、欺軟怕硬、炫耀
不敢再討厭:負責、慈愛、勇敢、辛苦
《母雞》的教學設計篇2
【學習目標】
1、認識生字詞
2、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞的感情變化。
3、瞭解母雞的母愛
4、聯繫實際,感受母愛,學會感恩母親。
【教學重點】
1、把握作者情感的變化。
2、體味作者對母愛的讚頌。
【課前準備】
1、課件製作。
2、學生收集有關母雞的資料,收集動物感人的故事,收集有關母愛的古詩、名句、作文。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、複習導入,引發意識
1、上節課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓,今天我們還到他家去做客,看看他的那隻母雞。
2、板書:
母雞
3、從題目你瞭解到什麼?
二、默讀課文,抓住情感
1、把握態度變化:
請同學們默讀課文,用波浪線畫作者對母雞感情態度的詞語、句子。
思考:
我對母雞的感情發生了怎樣的變化?
(讓學生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。)
2、總體感知:
我對母雞的感情發生了怎樣的變化?一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。
3、討厭之由:
⑴請同學們列舉母雞的罪狀。
⑵説出我對母雞態度的句子:
我一向討厭母雞。沒完沒了,並且沒有什麼理由,討厭!使人心中立刻結起了小疙瘩來更可惡的是被它吵得受不了
三、細讀課文,品位情感
1、感情的峯迴路轉:
母雞的哪些表現讓我不敢再討厭它?(讓學生簡單概括地説,既是學生理解的表現也有助於他們的概括能力。)
2、感情的體味:
説一説:
你喜歡哪種情況下的母雞?説出你的理由?並告訴大家這時候的母雞是一隻()的母雞。
小老師:
請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子?朗讀是該用怎樣的語氣?(情感由學生自己把味,並把這種內情外化之。)
3、情感的提升:
寫一寫:
把前三段換一種語氣來寫,讀了讓人覺得母雞很可愛,而不是討厭。提示可以學習前面課文的寫法,如反語,貶詞褒用等(動手既是讓學生對文章感情的進一步體驗,又讓學生有了更深的提升。)
4、情感的迴歸:
《母雞》讓你讀懂了什麼?(第九自然段)(回到文章的主旨,體會作者的為文之意)
5、情感的延伸:
你知道哪些讚頌母愛的古詩?(唐代孟郊的《遊子吟》為最)
你還知道哪些有關母的名句?(聯繫實際,讓學生把對母愛的理解結合自身來理解,這也是學習此文的一個關鍵。)
四、知識拓展,自主學習
1、交流:
你知道那些動物的感人故事?
2、老師的推薦:
羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情。
(豐富學生的知識面,養成課外學習的好習慣。體現新課程標準的自主、探究學習方式。)
【板書設計】
母愛
一向討厭不敢再討厭
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