大象的耳朵教學設計
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教學目標:
1.複習生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.知道大象的想法是如何改變的,明白別人,説的不一定對,要學會思考的道理。
重點
找出課文中大象説的話,説説大象的想法是怎麼改變的。
難點
説説自己對“人家是人家,我是我”這句話的理解。
一、複習導入
“開火車”複習生字新詞。
二、精讀課文,品味感悟
1.學習課文第1~8自然段。
(1) 分角色讀課文。
(2)想一想:大象的.耳朵像什麼?從這裏可以看出大?? 象的耳朵有什麼特點?
(像扇子。大象的耳朵很大。)
(3)再找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。
①當小兔子説大象的耳朵時,大象是怎麼回答的?他又是怎麼想的?
“我生來就是這樣啊。”大象此時可能在想,真奇怪,我的身體長得本來就是這樣的啊。
②後來,小羊、小鹿等其他小動物都説大象的耳朵很奇怪時,大象是怎麼説的?又是怎麼想的?
出示:“大象也不安起來,他自言自語地説:‘他們都這麼説,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來。’
@.指導理解“自言自語”的意思。
(自己對自己説,大象自己對自己説話。)
@.由這句話想一想:大象此時的想法有了什麼變化?
(起初沒覺得有什麼不對―→決定讓自己的耳朵豎起來。)
過渡:大象為了讓自己的耳朵豎起來,想了什麼辦法?這個辦法行得通嗎?
2.學習課文第9~12自然段。
小組討論:大象想出了什麼辦法?結果怎樣?
(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來,可是這樣一來,小蟲子會在他的耳朵眼兒裏飛來飛去,還會在裏面跳舞。結果大象還是把他的耳朵放了下來。這樣,小蟲子再也進不去了,有小蟲子飛來,大象用大耳朵一扇,小蟲子就被趕跑了。)
(3)你知道大象耳朵的作用是什麼嗎?(指名説)
4.學習最後一個自然段。
(1)齊讀最後一個自然段。
(2)用橫線畫出大象説的話。
(我還是讓耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。)
(3)此時大象的想法又有什麼改變呢?
(他決定放下耳朵,做回自己。)
(4)小組議一議:如何理解“人家是人家,我是我”這句話?
(5)指名回答,引導學生結合生活實際説一説。
(6)教師總結。
同學們,我們每個人都長得不一樣,每個人都有不一樣的本領。不用羨慕別人,更不要因為自己與別人的不一樣而覺得傷心難過,要知道,我們每個人都是獨一無二的,要堅持做自己。
三、板書
大象的耳朵
耳朵耷拉着→讓耳朵豎起來→做自己最好
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