普羅米修斯盜火教學設計11篇
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作為一名教職工,時常需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?以下是小編為大家整理的普羅米修斯盜火教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
普羅米修斯盜火教學設計1
教學目標:
1.學習本課10個生字新詞,瞭解“普羅米修斯”“宙斯”“阿波羅”等古希臘神話中的人物,理解“觸犯”“小心翼翼”“折磨”等詞語的意思,並能初步學會在表達中運用。
2.能正確、流利地朗讀課文,大體瞭解課文的主要內容,並根據提示理清文章脈絡。
3.能簡單的複述課文。
教學重點:掌握本課生字新詞,正確、流利地朗讀課文。
教學難點:大體瞭解課文的主要內容,理清文章的脈絡,並能簡單地口頭複述下來。
教學準備:本課課件
教學過程:
一、創景激趣,自主設疑
1.同學們,你們瞭解中國神話嗎?除了中國神話,你們還知道哪些神話?
2.簡介古希臘神話。
古希臘神話是人類文學史上的一顆璀璨的明珠。古希臘神話中的神都具有人性,他們跟人非常相似,也需要吃、穿、住、行等,但他們具有法力,能做人做不到的事。古希臘神話在世界上流傳很廣泛。例如:“金蘋果”“奧吉亞斯牛圈”“太陽車”“木馬計”等。
二、研讀感悟,自主探究
1.今天,就請同學們一起來學習一個著名的神話故事!
2.齊讀課題,教師板書課題。
3.讀了課題,誰知道“普羅米修斯”是誰?
4.簡介普羅米修斯:神是人類還沒有出現之前就有的了,普羅米修斯也是其中之一。他讓他的弟弟厄庇墨透斯幫助動物和人類獲得生活和生存技巧,可是,他弟弟法力有限,人類只能跟其他動物一樣生存,所以,普羅米修斯就拿了一根樹枝,趁太陽車經過的時候,在其他神的幫助下,偷偷點燃了火送給人類。宙斯是古希臘奧林匹斯神系中的眾神之主。阿波羅是古希臘傳説中的太陽神。
5.自讀課文,注意讀書要求:
(1)讀準字音,讀通、讀順句子,不認識、不理解的字詞可以藉助工具書弄明白。
(2)畫出生字詞,把帶生字和新詞的句子多讀幾遍。
三、多元導悟,合作解疑
1.檢查自學情況。
(1)讀下面的生字和詞語。
第一組:
普通偷盜懲罰邁步啄食心肝
希臘獲得
第二組:
普羅米修斯阿波羅宙斯觸犯折磨茴香樹
沉重的鐵鏈兇惡的鷲鷹赫拉克勒斯
驅寒取暖奧林匹斯煙火裊裊大發雷霆小心翼翼
高加索山懸崖絕壁張弓搭箭
(2)比一比,口頭組詞
偷()觸()邁()啄()
愉()解()邊()琢()
2.檢查朗讀課文情況。(開火車讀課文,指導讀名字和難讀的句子)
3.別看這篇課文比較長,其實文章脈絡是非常清晰的,你根據所給提示給它分段嗎?
“無火”——“盜火”——“受罰”——“獲救”
四、鞏固深化,學用延展《普羅米修斯盜火》
1.完整的朗讀課文,要求讀通順、流利。
2.複述普羅米修斯的故事,要求情節基本完整。
五、小結。
板書設計:
普羅米修斯盜火
無火(第1段)
↓
盜火(第2-4段)
↓
受罰(第5-6段)
↓
獲救(第7-8段)
教學反思:
《普羅米修斯盜火》是一篇希臘神話故事,濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節,記敍了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規,勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,並與宙斯進行不屈不撓鬥爭的動人傳説,頌揚了普羅米修斯不畏、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。
從整體上講,第一,教學目標的設計不太合理。目標第三條“能簡答的複述課文”本應該是學生在學完本課以後才可以完成的,而我所講得是第一課時,所以這一目標的設計不太合理。第二,教案與講課不匹配。在檢查朗讀課文情況時,我把秩序顛倒了,就顯得有點兒亂,沒能按照教案一步步落實,這點做得不太好。
在賀老師的指導下,我知道了在實施教學的過程中,還有好多地方做得不夠到位。比如本課設計的兩個希臘神話故事本應該是出彩的地方,但我沒能具體生動地講出來,只是單純地背誦給學生聽了,導致很不自然,沒能起到應有的作用;在導入課文的問題設置上不夠明確,應改為:“你們還知道哪些國家的神話?”這樣,學生聽了就很清晰明瞭,也能順理成章地導入古希臘神話;另外在對學生的評價上做得還很欠缺,此次講課面對的是中高年級,而我的方法可能針對的是低年級的孩子,所以在這方面做得不夠好,應該口頭表揚並具體地説出來。
總之,每一次的公開課都是讓我學習和進步的最好方式,促進我不斷地進步不斷地完善自己,我倍感珍惜!
普羅米修斯盜火教學設計2
【教材分析】
《普羅米修斯盜火》(蘇教版第七冊)一文是根據古希臘神話故事改編的,它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節,按事情的發展順序記敍了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦,不惜觸犯天規,勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明與智慧,並且與宙斯進行不屈不撓鬥爭的動人傳説,頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘願為人類受苦的偉大精神。
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情朗讀課文,並能複述課文。
2、學會10個生字,認識5個二類字,理解本課的生字詞和新詞。
3、能根據課文的學習想象人們得到火種後欣喜若狂的情景,並把它寫下來。
4、藉助課文具體的語言文字材料,瞭解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,為民造福的鬥爭精神。
【教學重點】
1、理解課文2至4小節,感受普羅米修斯盜火為人類帶來的快樂,以及普羅米修斯的勇敢和機智。
2、根據課文的學習想象人們得到火種後欣喜若狂的情景,並把它寫下來。
【教學難點】
1、通過想象人們得到火種後欣喜若狂的情景,並把它寫下來,提高學生的能力。
2、有感情地複述課文。
第一課時
【教學過程】
一、導入新課。
同學們,我們中國有許多神話故事,古希臘也有許多神話故事,今天,我們就來學習一則故事《普羅米修斯盜火》。
板書課題。齊讀課題。
師述:普羅米修斯是對人類有恩的神,他用泥土與河水創造了神,並把各種技藝和知識傳授給了人,使人類由愚蠢變聰明;還把象徵光明與智慧的天火偷到人間。
二、初讀課文,學習生字詞。
1、範讀課文。聽了故事之後,普羅米修斯給你的第一印象怎樣?
2、自讀課文。思考:普羅米修斯為什麼盜火?結果怎樣?
3、自學生字詞。
出示生字詞:
明確自學要求:
⑴記住字音(包括田字格上的生字);
⑵認清字形;
⑶查字典或聯繫上下文理解詞義。
4、檢查自學效果。
⑴交流:你認為哪些字讀的時候要注意?
⑵指名讀,開火車讀,齊讀。
⑶交流:你認為哪些字寫的時候要注意?
⑷指名板演。
⑸指名讀生字詞所在的句子。
⑹交流:你理解了哪些詞,還有哪些不理解的?
5、朗讀課文,選出你認為讀得最好的一節。
6、指名分節讀課文,説説每段説了什麼?
三、根據提示練習分段。
1、提示:無火——盜火——受罰——獲救
2、練習分段。
3、每一組讀一段課文。
四、精讀課文第一部分。
1、自由讀第一節,思考:你讀懂了什麼?
2、學生討論,引導體會“沒有——只好——”中包含的無可奈何。
3、理解省略號的意思,練習用“沒有——只好——”接下去説省略的內容。
(先讓學生想想哪些地方需要火,再練説。)
(沒有火來取暖,只好忍受冰天雪地的寒冷;沒有火來煉製工具,只好用簡陋的石制工具;沒有火來驅趕野獸,只好面對猛獸的侵襲……)
4、有感情地朗讀第一自然段。
五、生字教學
1、學生看生字表,以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個字。
2、鋼筆描紅生字。
第二課時
【教學過程】
一、複習舊知
1、複習:上節課我們共同學習了第十三課-----《普羅米修斯盜火》,瞭解了課文,學習了生字詞,下面田老師就來檢查一下同學們掌握的情況。
2、學生自讀詞語。(誰能把它讀準讀好)指名讀。 齊讀。
3、師:用上這些詞語,用簡潔的語言概括課文內容。
4、普羅米修斯盜火的故事非常的感人,思考:普羅米修斯到底是個怎麼的神?(學生快速瀏覽課文)
二、品讀文字,交流感悟
a感悟“極富有同情心”。
1、從哪兒可以看出普羅米修斯 是一位“勇敢極富同情心”的神? (學生仔細讀文並畫出相關語句後交流)
2、引導學生品讀“決心”
3、指導朗讀
4、寒冷而又黑暗的生活是怎樣的痛苦呢?
5、學生談體會。
6、指導朗讀。
7、過渡:普羅米修斯看到人類的生活這樣的困苦,所以他決定——。那麼他是怎麼樣盜取天火的呢?
b感悟“勇敢而機智”。
1、學生自由讀一讀課文第三自然段。 (生自由讀課文。)
2、學生交流,師點撥:
普羅米修斯為什麼要“躲”“悄悄地”呢?(普羅米修斯很聰明、他很機智這樣做不容易被發現)
3、普羅米修斯可真是有勇有謀,智勇雙全呀。讓我們誇誇他吧!(學生齊讀第三自然段,讀出普羅米修斯的機智和勇敢)
4、人間有火了,人們可以用火了,高興嗎?如果你也是個受盡了困苦的人,你最想幹什麼?(學生暢所欲言)
5、這時,你最想對普羅米修斯説點什麼呢?
6、小結:是呀,我們要感謝普羅米修斯,人們可以驅寒取暖,我們的大腦也得到了發育,越來越聰明瞭,我們可以冶煉金屬,製造工具,人的雙手越來越靈巧,人類的文明向前邁進了一大步。(學生齊讀第四自然段。)
c感悟“不屈願受苦”。
1、設疑:普羅米修斯當初為何不去借,不去向天神宙斯乞討,而要採用這種不光彩的手段——盜火呢?
2、全班交流,引導學生體會宙斯的殘暴。
3、如此殘暴的神會怎樣懲罰普羅米修斯呢?誰來讀一讀第六節?
4、 普羅米修斯遭到了宙斯嚴厲的懲罰,他被鎖在高加索山的懸崖上,想一想,他遭到了怎麼樣的磨難。(播放風聲、雨聲、鷹叫聲。)
5、讀了這一段,你心中對宙斯有何想法呢?(對宙斯很憤恨)
6 、好,就讓我們帶着這樣的情感,朗讀第六小節。
7 、烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵襲……普羅米修斯痛苦嗎?他後悔了嗎?動搖了嗎?屈服了嗎?此時,你最想對普羅米修斯説些什麼呢?
8、剛才是感謝。這裏多了一份感動。把我們的感動也帶進來讀吧。(放聲自由讀五、六自然段)
9、普羅米修斯的壯舉也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯,在希臘大英雄赫拉克勒斯的解救下,普羅米修斯————(學生讀文)
10、這是你的心情如何?指名説並且讀。
三、拓展閲讀、讚美“英雄”
電腦顯示:《普羅米修斯讚歌》,賞讀。
四、作業超市
1、將故事按一定順序講給爸爸媽媽聽。
2、 想象人們在得到火以後欣喜若狂的場景,並用一段話寫下來。
3、蒐集閲讀《希臘神話故事》和中國神話《燧人氏鑽木取火》。
《普羅米修斯盜火》教學反思
新課程改革以來,學習方式的轉變成為學科教學中急需探討的話題。如何圍繞文本組織學生探究,這一直成為語文教學方式轉變的難點,經過一年來的探索與實踐,我以情境創設為突破口,找到了一條學生自主探究的有效途徑。現以蘇教版第七冊《普羅米修斯盜火》為例,來談談促進學生有效探究的策略。《普羅米修斯盜火》教學設計
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