辯論會教學設計

作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的辯論會教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

辯論會教學設計1

教學目標：

1、在辯論、交流中鍛鍊學生的口語表達能力。

2、培養學生運用恰當的論辯技巧來闡述觀點的能力。

3、培養學生耐心傾聽別人觀點、敢於發表自己見解的心理品質。

4、培養學生正確“上網”的意識。

教學重點：

1．在辯論、交流中鍛鍊學生的口語表達能力。

2．培養學生正確“上網”的意識。

教學難點：

培養學生運用恰當的論辯技巧來闡述觀點的能力。

教法、學法設計：

1．引導點撥法。

2．合作、探究法。

課前準備：

1．老師講解辯論的方法。

2．學生針對論題收集相關資料。

3．計時用表兩個。

教學步驟

一、導入新課

請大家説出近兩年比較新鮮的詞彙。（學生回答）

説到“上網”，我想大家並不陌生。對於當代中學生來説，“上網”已不是什麼新鮮話題。説到這裏，我想給大家舉兩個事例：

前三週，為了準備這堂辯論會，我給我們初三（5）班的同學佈置了查找資料的任務，本以為學生找不到太多合適的內容。讓我沒有想到的是，僅僅過了一個週末，居然有十二位同學上交了內容非常翔實的資料，有的甚至達到了十幾頁，通過詢問，得知他們是通過在家中上網，從網絡上查到的。

還有一個事例：前兩週我校初三（6）班有一名學生王某某，他因感冒向班主任請假去看病。結果第二天班主任得知，他沒去看病，而是拿着父親給的25元零花錢在網吧度過了一天！

凡此種種無不説明，上網的青少年已經成為一個不可忽視的羣體。究竟網絡對我們中學生來説利大還是弊大？經過調查，我發現同學們所持的觀點大致可分為以下兩種：

一種看法認為：通過網絡可以擴大視野，學到很多知識。作為新一代的中學生，應該利用電腦，學會上網。另外一種看法認為：網絡上有許多不健康的視頻、文字，"網絡"會給中學生帶來很大的弊端，所以中學生應該拒絕上網。

針對上述兩種觀點，這節課我們舉行一次辯論會，通過辯論，看看這兩種觀點究竟哪一種正確。

二、教學內容

（一）教者介紹本次辯論會的主持人

主持人：王貴濤。

（二）主持人介紹相關事宜

1．介紹辯題及正、反方的觀點。

辯題：中學生上網利大還是弊大。

正方：中學生上網利大於弊。

反方：中學生上網弊大於利。

2．介紹正、反方的組成人員。

正方（卧虎藏龍隊）：

一辯：許海鑫、二辯：金豔霞、三辯：王若君、四辯：展光磊。

反方（笑傲江湖隊）：

一辯：鄭凱、二辯：毛佳麗、三辯：杜祥春、四辯：付慧君。

3．介紹評委；史主任、王主任、陳主任、康主任、趙典毅老師。

4．介紹計時人員：張強、黃玉天。

5．介紹場外服務的'同學：張之商、劉兆泉。

6．主持人宣佈比賽規則。

（三）主持人宣佈辯論會正式開始

比賽過程：

1．陳詞階段。順序和時間依次為：

正方一辯2分鐘反方一辯2分鐘

正方二辯2分鐘反方二辯2分鐘

正方三辯2分鐘反方三辯2分鐘

2．自由辯論階段。共8分鐘，雙方輪流發言。

自由辯論必須交替進行。當自由辯論開始時，先由正方任意一位辯手起立發言；完畢後，反方的任意一位辯手應立刻發言；雙方依次輪流發言，直至時間用完為止。

3．總結陳詞階段。共6分鐘。

反方四辯總結3分鐘正方四辯總結3分鐘

（四）場外同學發言（六至八人）。

（五）評委點評。

（六）主持人宣佈辯論會結果。

（七）主持人宣佈由評委發獎。

三、教者總結

（一）聽了同學們精彩的辯論，老師感到非常欣慰，同學們長大了，也成熟了。

首先，我覺得大家對當前的一些熱點問題有了自己明確的看法。其次，我看到了大家在比賽當中的團隊合作精神。在這兩點上，兩方的同學都做得非常好！

（二）下面我再談一談對今天這個辯題的看法。

通過剛才大家的辯論，我深刻地感受到網絡對我們中學生來説，就像一把雙刃劍，既有利也有弊，關鍵看我們是否以正確的態度通過網絡獲取有益的東西！

（三）有鑑於此，我想給同學們提出以下兩點建議。

1．大家應該學會有選擇的生活。在現實生活中，在網絡世界中，越來越要求人們學會有選擇的生活。要選擇，就要學會放棄；要享受，就要學會剋制。

2．不能“因噎廢食“。如今已是網絡時代，網絡的作用不可估量。對我們中學生來説，只要以正確的態度面對，上網是正常的，也是必要的。

（四）同學們，面對日新月異的當今世界，尤其面對網絡世界中數不清的陰暗面和使人墮落的陷阱，可能你們有挫折、有困難。當你們困惑不解的時候，不要忘了你們身邊有最親近的人：家長與老師。做為老師，我們會用自己的滿腔熱忱為同學們排憂解難、引航指路。願大家都能身心健康的成長，都能掌握網絡這個開啟二十一世紀大門的金鑰匙。再一次感謝各位領導和老師的光臨指導，也感謝同學們的辛勤努力。今天的辯論會到此結束。謝謝大家！

5．在辯論中，特別是自由辯論時，應針對對方提問和辯駁的內容回答或反駁，內容不能偏離辯題或各自為論，要體現比賽的對抗性。

辯論會教學設計2

教學目標：

1. 通過辯論，提高學生收集資料、處理信息的能力。

2. 培養學生主動探究、團結合作的精神。

3. 學會場面描寫。

4. 正方觀點：人要講誠信，不能説謊。反方觀點：生活需要善意的謊言。

教學過程：

一、激趣導入

上課前老師要個大家講個故事，請大家幫幫忙，為故事的主人公出謀劃策。

鼕鼕是個小男孩，他最近表現有點差，經常玩電腦影響了學習。在外地工作的爸爸打電話詢問鼕鼕最近的表現，鼕鼕媽媽該怎麼回答呢？

生暢所欲言

師：同一件事，大家有不同的觀點。生活中有人會説，人要講誠信，不能説謊。有人則認為生活中有事需要“善意的謊言”。今天就讓我們就這個問題展開一次辯論。（幻燈片展示）

二、開辯論會

1. 請同學們默讀語文課本55頁第二自然段，思考：辯論應該注

意什麼？

生彙報（幻燈片展示）

師提醒（幻燈片展示）

2. 請同學們表明自己的觀點。

正反方分開坐。

3. 辯論正式開始

首先請正反雙方想表明自己的觀點。

用熟知的例子，表明自己的觀點，反駁對方的觀點。

4. 共同總結：肯定對方説得對的地方（生），對這個問題有個比較全面的認識全面（師）。

三、指導寫作

1. 剛剛的辯論會你想用那個詞來形容？辯手的發言呢？同學的發言呢？

生展示，師分享，生讀。

2. 誰的發言給你的印象最深刻？還記得他説什麼嗎？

3. 總結寫法：

你會怎麼寫這次辯論會?

按什麼順序？（時間）

寫誰？（發言的同學或觀眾）

寫他或他們的什麼？（語言，動作，神態）

可以寫自己嗎？寫自己的什麼？（心理活動）

點點滴滴都要寫嗎？（有選擇）

選擇什麼？（自己印象深刻的場景）

4. 相信大家都會寫辯論會的過程了。

四、學生寫作

1. 那文章的開頭呢？你想為自己的文章設計一個什麼樣的開頭呢？吸引人的？開門見山、清楚明白的？

2. 結尾一定要表述自己的感受。可以是辯題給你的啟示，也可以是這次辯論會給你的感受。

3. 文章的開頭、結尾選一個寫一寫。

五、習作展示

同學展示

大家評價

師小結：掌握方法，做生活中的有心人，寫作會是一件容易的事。