一年級語文《影子》教學設計（通用5篇）

作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的一年級語文《影子》教學設計（通用5篇），希望對大家有所幫助。

一年級語文《影子》教學設計1

【教學目標】

１、 認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鈎”和“橫斜鈎”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

２、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、 學會識別“前、後、左、右”四個方位。

４、 認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

【教學重難點】

學習生字詞，瞭解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

【教學準備】

１、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的遊戲，觀察自己和同學影子的變化。

２、太陽光和影子關係的課件。

【教學時間】２課時

第一課時

【教學目標】

１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關係。

３、 通過對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

１、回憶課前“踩影子”的遊戲，説説玩後的感受：（如：你是怎麼做的或看到了什麼。）

２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

３、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的遊戲看着這個字，説説怎麼記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學習課文

１、師範讀課文。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

２、初讀課文，讀準字音。

⑴ 藉助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

⑵ 藉助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、後鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）

⑶ 同桌對讀，互相正音。

⑷ 開火車讀，檢查讀音，共同正音。

⑸ 自己讀一讀課文，把課文讀流利。

３、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

⑴ 讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？

⑵ 小組合作學習：看圖讀文，説説你讀懂了什麼。

⑶ 集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關係。

看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最後得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖説一説：影子在前，影子在後，影子在左，影子在右。（理解“前、後、左、右”）

質疑、釋疑。

學生質疑：再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出來。（如：為什麼説影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發動大家動腦筋解決問題。

自由探究：挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

交流彙報：在交流之中學習“黑狗、常常、跟着、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟着主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字

１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師説一説偏旁名稱。

２、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。説一説怎麼記住這兩個字。

３、學生根據畫面説説怎麼記住“黑”字。

４、讀詞説句認字：用“跟着、朋友”分別説一句話。

５、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去説：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文

１、自己讀讀課文，想辦法記下來。

２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

３、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

４、學生自己背誦課文後，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續觀察：在哪兒能看到影子。

第二課時

【教學目標】

１、一步理解方位。

２、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鈎”和“橫斜鈎”

３、激發學生課外繼續探究的熱情。

【教學過程】

一、複習導入

１、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

２、開火車認字、詞：影、前、後、它、跟着、黑狗、朋友。

３、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察説話

１、説給同桌聽：我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

２、全班交流。

３、小組認字比賽

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的後面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

如果有説錯的小組成員可及時糾正，比比誰説得又快又對。

三、指導寫字

１、學習新筆畫“豎折折鈎”，學寫“鳥、飛”。

２、教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鈎”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

３、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

４、學習新筆畫“橫斜鈎”，學寫“飛”。

複習“橫折彎鈎”，想一想，哪個字有這個筆畫？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鈎”。

看教師範寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

５、交流在田字格中寫着兩個字要注意哪些筆畫。

書寫練習，個別輔導。

四、繼續激趣，引導探究

１、激趣：學了課文之後，你還有什麼有關影子的問題想研究（或教師提問）？

（預設：什麼時候影子最長，什麼時候影子最短？

２、什麼時候影子很清楚，什麼時候影子很模糊？

什麼時候人們喜歡影子，什麼時候的人們不喜歡影子？……）

３、引導探究：希望同學們課後再去研究研究，能幹的同學也可學着課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

【板書設計】

９、影子

影子在前，太陽在（ ）。

影子在後，太陽在（ ）。

影子在左，太陽在（ ）。

影子在右，太陽在（ ）。

像小黑狗 是好朋友

一年級語文《影子》教學設計2

教學要求：

1認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3認識有關影子的一些現象。

教學重點：

練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。

教學準備：

投影 小黑板 生字卡片

課時安排：

兩課時

第一課時

一 啟發談話。

1我説一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什麼？

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2板書課題。

3齊讀課題。讀了課題，你想到了什麼？

二 初讀課文。

1藉助拼音，自讀課文。

2指名讀課文。讀準字音，讀通句子。

三 理解內容。

你最想讀那一段？

1第一段。

（1）書上的小朋友的影子在哪裏？讀一讀課文。

（2）為什麼説影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗。）

（3）誰注意過，影子什麼時候在你的前面，什麼時候在你的後面？

（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。

2第二段。

（1）指名讀，小朋友的影子有什麼變化？

（2）從什麼地方知道影子是我的好朋友？（常常跟着我，好朋友也是常常在一起的）

（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來）

自由讀，指名讀，齊讀。

四 背誦課文。

1 自由練習背誦，你是怎樣快速背會的。

2 指名背。齊背。

五 小結。

讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟着我們，陪伴着我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什麼時候長，什麼時候短，什麼時候在前，什麼時候在後。也可以在燈下觀察手的影子。

第二課時

一 背誦課文。

二 學習生字。

1學習新偏旁:三撇倒八頭羊字頭 黑字旁 反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名讀,齊讀。

4説音節,結構,偏旁。

5説記法。

(1)自由説。

(2)四人小組互説。看誰記得多。

(3)全班交流。

加法: 後 常 跟 着 它 朋友前

形象記憶: 影黑 狗

6組詞。四人小組學習,先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。

7重點:

影:電影 影子倒影 影碟 合影影片

黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜

三 鞏固生字。

1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領讀)

2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)

3做遊戲---找朋友。

四 做練習。

1説説下列詞的反義詞。

前----( ) 右----( ) 黑----( )

2誰會説。

我的前面是( )

我的後面是( )

我的左面是( )

我的右面是( )

一年級語文《影子》教學設計3

【教學目的】

１、認識11個生字，會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字，認識１個筆畫“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。

２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、認識有關影子的一些現象。

【教學重點】

１、學會本課的生字。

２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

１、瞭解有關影子的一些知識。

２、分清前、後、左、右這幾個方向。

【教學準備】

１、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的遊戲。

２、《影子》這課的多媒體課件。

【教學過程】

第一課時

一、 談話揭題，學習“影”

同學們，上次老師帶你們在操場上做了踩影子的遊戲。誰知道什麼時候會有影子呢？（學生可能會説：在太陽底下會有影子；燈光下會有影子；月光下會有影子等。）

１、大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的`建築物，旁邊有一影子。（板書：影子）

課件出示：

２、（用紅筆畫出”影”的”彡”）這個新偏旁叫“三撇兒”，它多像建築物工地上的影子啊。

今天我們來學習一篇新課文《影子》。

二、自己讀課文

對照生字表畫本課的生字，看看還有什麼生字你能用有趣的方法記住它。

三、激疑導讀，整體感知

同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢？帶着這個問題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

四、質疑討論，把握重點、難點

１、再讀課文，想想為什麼影子有時在前，有時在後，有時在左，有時在右？（課件出示太陽在小朋友前面，影子就在後面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨着變化）。

２、在掛圖上找一找，小朋友的前後，左、右各是什麼？

３、聯繫實際分小組説一説。

我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左面是（ ），我的右邊是（ ）。

４、為什麼説影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

（利用課件演示：只要太陽照着，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前後左右）。

五、指導朗讀，熟讀成誦

１、圖上這個小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）

他為什麼會“笑”？（他很喜歡影子陪着他把影子當成了好朋友）

２、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑眯眯地讀一讀。

３、同桌對讀，比比誰讀得好。

４、全班有感情地齊讀。

５、（出示配樂課件，圖為文中活動插圖，音樂基調活潑）

看圖表演讀，熟練的試看背下來。

第二課時

一、 有感情朗讀全文，背誦全文。

二、 複習檢查字音。

１、抽讀生字卡。

２、同桌互相檢查字音。

三、小組合作探討記字形的方法。

１、説説有哪些記字形的方法。

２、小組合作用不同的方法記憶字形。

四、指導書寫。

飛、馬、鳥。

一年級語文《影子》教學設計4

教學目標

1、學習課文，瞭解課文內容，激發學生觀察生活的興趣。

2、學會寫字7個，會讀10個字。並能用生字組詞。

3、練習有感情的朗讀課文。

第一課時

一，音樂激趣，談話導入。

1、課前讓學生唱歌。

2、談話：同學們，有一個活潑充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

二，板書課題，啟迪考慮。

1，教師板書：影子、誰認識這個詞語？（影子）有誰注意過自身的影子是什麼樣的？

2，讓學生自由回答。

三，初讀課文，整體感知。

1，聽錄音範讀。

2，學生自讀，標出生字新詞。

3，指名試讀課文，引導學生學會正確評價他人。

四，學習生字新詞。

1，出示小黑板的生字詞

影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）

2，發揮班內小老師的優勢，教認生字。

五，分析字形，自習生字。

1，讀一讀字音。

2，説一説記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面協助識記。

3，讓小局部學生到台上來扮演：（揮揮手、嘿、捉迷藏等動作）

六，閲讀，感悟課文，引導想象。

1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。

2，小組交流自由朗讀的收穫。

3，選擇自身喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。

4，教師帶學生到操場上，在太陽底下做各種手的動作，讓學生説説手的影子的變化。

5，師：説説你們手的影子的變化。

生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟着變成小兔。我做什麼，他就做什麼。

生；影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的後面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。

生：接着笑着説：影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。

師：是啊，影子就像調皮的小小朋友，變來變去，真神奇！還有在什麼情況下，我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢？

6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自身帶來的樂趣。

7，討論：“一路上，影子總跟着我，可是它為什麼會變來變去呢？”

七，總結課文：

同學們，我們只要細心觀察，就一定會發現大自然是一個神奇，美麗的世界！你會從中發現許許多多的祕密呢！

一年級語文《影子》教學設計5

【教學目標】

〖知識與能力目標

１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。

２、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，並仿照課文試編兒歌。

３、懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。

４、能背誦課文。

〖過程與方法目標

通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯繫起來。

〖情感與態度目標

１、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。

２、培養初步的專注他人發言的好習慣。

【教學重點】

認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

１、懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。

２、初步感知最基本的語文學習方法。

【教學用具】

生字詞卡片、多媒體課件一組。

【課前準備】

１、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、後、左、右。

２、在家長的指導下，温習自己念過的兒歌。

【教學過程】

一、兒歌競賽，激趣參與（４分鐘）

（孩子們：在幼兒園、在學校、在家裏、在婆婆媽媽的懷抱裏，你們一定聽到了，學會了很多很多動聽的、有趣的兒歌。現在咱們來比賽一下，看誰唸的兒歌多，聽誰唸的兒歌有趣動聽。）

二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）

１、（孩子們：今天我們又要學一首非常有趣的兒歌。板書：影子

首先請孩子們利用音節自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。）

２、（請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。）

三、運用遊戲，鞏固生字

（孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。）

１、朗讀競賽，評價交流。（４分３０秒鐘）

（孩子們：下面我們來進行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學習的地方的，也可以得到一枚小五星。）

２、利用課件，遊戲中學。（４分鐘）

（孩子們：下面我們來放鬆一下，跟着屏幕中的小矮人跳個舞：踩影子。播放課件F１）

（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前，一會兒後，一會兒左，一會兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認真看看圖，影子怎麼會這樣呢？）

３、利用課件，形象總結。（5分鐘）

（播放課件F２）（孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……？太陽在後，影子在……？太陽在左，影子在……？太陽在右，影子在……？）

（孩子們：讓我們練一練“我會説”。）

４、利用課件，激疑誘悟。（５分鐘）

（播放課件F３）（孩子們：請想一想，第一段中的“跟着我”與第二段中的“陪着我”能互相換個位置嗎？為什麼？）

（孩子們：我們一起來總結一下這首兒歌的敍述規律。“前、後”接什麼？“跟着”的是什麼？所以“左、右”接……？“陪着”的是……？）

（孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敍述規律背一背這首兒歌呢？）

５、利用課件，試編兒歌。（５分鐘）

（孩子們：下面大家仔細觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認為誰編得好，老師就給誰獎勵一枚小五星。）（播放課件F４）

６、指導書寫、鞏固筆畫。（４分鐘）

（播放課件F５）（孩子們還認識屏幕上的兩個筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請大家跟着屏幕書空。）

（播放課件F６）（認讀要寫的字。根椐課件書空。在作業本上書寫。）

７、總結學法，朗讀全文。（３０秒）

（孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

三、課件策劃方案，技術要求

１、層次化非線性組織結構，採用樹狀結構，以體現知識的邏輯層次關係，內部採用超文本鏈接技術集成相關知識信息。

２、採用Authorware６。０多媒體着作系統進行開發集成，用Flash製作動畫。

（課件F１）踢踏舞音樂，節奏鮮明。動畫依音樂節奏出現為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、後、左、右照射他。色彩明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子着色深淺有變化。他隨音樂節奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

（課件F２）輕而節奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動態。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態。太陽公公一會兒在小矮人前，太陽公公一會兒在小矮人後，太陽公公一會兒在小矮人左，太陽公公一會兒在小矮人右。光源誇張。影子誇張。影子形態：小狗形。小人形。

（課件F３）音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產生對比度。動畫：影子、小狗在太陽照射下一會兒前一會兒後；音樂：找呀找呀找朋友。動畫：影子朋友在太陽照射下一會兒左一會兒右。

（課件F４）實景抓取。輕快歡樂音樂。男孩踢球：足球在他腳下一會兒前一會兒後，一會兒左一會兒右。虛擬場景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、後、左、右出現他的影子。實景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學：奶奶一會兒前一會兒後；同學一會兒左一會兒右。

（課件F５）出現紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

（課件F６）出現紅色“飛、馬、鳥”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

四、評價量規

１、能通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（２分）

２、能主動對不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。（２分）

３、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。（２分）

４、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與衝動的。（２分）

5、能認真聽，積極評，特別是能找出同伴值得學習的地方的。（２分）