關於《秋天》優秀教學設計

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的《秋天》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，瞭解簡單的文學常識。

2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內容。

3、品味重要詞句所包含的思想感情。

教學重難點：

1、體會優美的意境。

2、揣摩，品味本文優美的語言。

課前準備：

1、製作課件、生字詞語卡片。(教師)

2、秋天樹葉的實物。(教師)

3、大雁圖片。(教師)

4、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)課時安排2課時。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2、播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的`畫面。

3、你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)

4、小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

5、齊讀課題。

【設計意圖：以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閲讀興趣。】

二、初讀課文，整體感知

1、認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3、(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

4、教師配樂範讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

【設計意圖：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閲讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽説讀和概括能力，解決教學重點。】