二年級《習作五》教學設計範文

教學過程

第一課時口語交際

啟發談話，拓展思路

師：在我們的生活中，經常會遇到新面孔，那麼誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的夥伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使下面，請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。

學生交流。

選定內容，訓練表達

師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

教師引導學生想好先説什麼。再説什麼，重點説清什麼。注意按一定順序，把事情的前因後果説清楚，把重點部分説具體，使學生在敍事過程中時時抓住人物特點，把內容説具體，栩栩如生地再現人物形象。

自由表達，小組交流。巡迴指導。

集體交流。教師點評。總結。

第二課時習作指導

激情導入，巡視指導

師：這節課，我們的習作內容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小夥伴。二是根據提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續寫我和好朋友陳明後來發生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫，要注意寫出小夥伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完後認真讀一讀，仔細改一改。

學生寫作，教師巡視指導。

完成寫作，題目自定。

學生完成習作後，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，並就全文寫評語。

同桌交換批閲，相互修改。

第三課時習作講評

激情導入

這節課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優秀習作，認真修改自己的作文。因為好作文是改出來的，相信修改後的`作文會更精彩。

優秀習作賞析

學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。

師生共同評價學生所讀文章，指出優點，點明不足。

互評互改

結合講評，自評自改。

小組交流改後的習作，再次交流分享。

教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發現同學們不但樂於寫作，還善於發現他人的優點，並靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不苟的寫作態度。課餘時間，你們可以繼續交流。

謄抄習作

將修改後的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的夥伴》、《難忘的朋友》等）