楞次定律教學設計

本節分析：

本節研究的是判斷感應電流方向的一般規律，以磁場、電流的磁效應等知識為基礎，為以後學習法拉第電磁感應定律的應用、交變電流、電磁振盪和電磁波奠定基礎，教材先分析感應電流產生的原因，接着判斷感應電流的方向，本節教材力圖通過學生自己的探究，總結出電磁感應現象中感應電流方向的判斷所遵守的一般規律。

學情分析：

我們的學生，基礎比較薄弱，講課必須抓基礎，多練習，反覆練習，把一些難題果斷刪除。

教學目標：

知識與技能

1、理解楞次定律的內容，能運用楞次定律判斷感應電流的方向，解答有關問題

2、理解感應電流方向與引起感應電流的磁通量變化之間的關係。

3、掌握右手定則，認識右手定則是楞次定律的一種具體表現形式。

過程與方法

1、體驗楞次定律的實驗研究過程，提高分析、歸納、概括及表述的能力

2、通過學生的實驗活動，觀察得到的實驗現象，在教師的引導下，由學生分析、歸納得出結論。

情感、態度與價值觀

感受科學家對規律的研究過程，學習他們對工作嚴肅認真，不怕困難的科學態度。

教學重難點

1、深入理解楞次定律的內容。

2、會用楞次定律初步判斷感應電流的方向。

3、對實驗現象的.觀察、分析、歸納和總結。

4、對阻礙的準確理解。

一：探究式教學的主要流程可分為：創設情景、質疑設問→確定主題、制訂計劃→小組合作、探究學習→交流信息、探討結論→總結評價、拓展延伸→反饋練習、落實效果。以此為主線組織《楞次定律》的教學案例如下：

課題	楞次定律
學習目標	1、通過實驗探究歸納總結出楞次定律。 2、理解楞次定律，並能簡單運用。
教學流程	教學內容	具體活動
創設情景 質疑設問	創設情景 1、如圖所示,當導體棒向左或向右做切割磁感線運動時, 靈敏電流表的指針發生了偏轉。 2、如圖所示,當磁鐵向上或向下運動時, 靈敏電流表的指針發生了偏轉。 3、如圖所示,當原線圈A向上或向下運動時；電鍵閉合或斷開時； 滑線變阻器向左或向右滑動時, 靈敏電流表的指針發生了偏轉。 質疑設問 1、靈敏電流表指針為什麼會偏轉？指針偏轉意味着什麼呢？
創設情景 質疑設問	2、導體向左運動與向右運動（磁鐵插入與拔出、滑動變阻器的滑片向左與向右滑）時 指針的偏轉相同嗎？左偏與右偏意味着什 麼呢？ 3、為何不動的時候電流計的指針不會偏轉呢？ ··············	1：此處現象可用多媒體演示，激起學生的興趣。 2：多鼓勵學生提出問題，多動腦是探究的主體。
確定主題 制訂計劃	1、指針的偏轉不同説明電流的方向不同，那麼電流的方向與指針的偏轉有何關係呢？ 2：猜想感應電流的方向與哪些因素有關？ 1）與線圈的接法有關； 2）與磁鐵的運動方式有關； 3）與原磁場的方向有關； 4）··········· 3：制訂計劃（如何去完成以上的驗證）	指導學生對上面問題討論解決以前學過的，得出本節課的主題： 1：電流的方向與指針的偏轉有何關係？ 2：如何確定感應電流的方向？並提出猜想。
小組合作探究活動	探究活動1：確定電流的方向與電流計指針偏轉的關係。 討論得到方法：給電流計一個已知方向的電流，看電流計的指針如何偏轉。 實驗電路： 結論：電流從“+”進“-”出時指針右偏 電流從“-”進“+”出時指針左偏 探究活動2：學生分組進行探究。 活動目的：四小組分別用下面四圖的方式進行探究，目的是找到電流計的指針偏轉，從而找到電路中感應電流的方向。	探究活動1主要是為後面的探究作準備。