《葡萄溝》第二課時優秀教學設計模板

篇一：《葡萄溝》第二課時優秀教學設計

教學設計

教材分析

《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產量高，老鄉熱情好客，葡萄乾顏色鮮、味道甜、非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，併為祖國的富饒美麗而感到驕傲。

設計理念

《語文課程標準》指出：閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為。二年級的學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段、豐富的教學形式十分必要。利用多媒體和學科整合的特點，創設情境，以讀促悟，在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點。

教學目標

1．有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。

2．重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步瞭解陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。

3．認識葡萄溝真是個好地方 ，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

教學重點

1．採用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。

2．初步瞭解陰房的樣子及葡萄乾的製作過程。

教學難點

理解為什麼説葡萄溝是個好地方。

課前準備

多媒體課件，新疆吐魯番的相關資料。

教學過程

一、聯繫舊知，激趣導入

1. 孩子們，通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有一個盛產葡萄的地方，它是？

2. 板題（學生臨空），讀題。

3. 檢查生字詞識記情況。

（設計意圖：聯繫學生的已有知識基礎，激發學生新的學習興趣，併為後面學習課文做好鋪墊。）

二、通讀課文，整體感知

1. 學生自由讀課文，整體感悟。

師：課文中作者用一句來誇讚葡萄溝，你能找到它並用波浪線畫出來嗎？

學生回答，師板書：真是個好地方。

2. 指導朗讀句子。師：讓我們來讀讀這句話。

3. 你想怎麼讀，為什麼？

（設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閲讀感受和體驗。）

三、精讀課文，讀中感悟

（過度：葡萄溝好在哪裏？我們一起跟隨作者去尋找答案吧！）

（一） 學習第一自然段。

1. 指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：這裏出產哪些水果？用橫線在文中做上記號。

2. 課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導讀出喜愛的感情。

（設計意圖：多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產的各種水果，讓學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。）

（過渡：這麼多的水果，真是物產豐富，那人們最喜愛的葡萄種在什麼地方呢？）

（二）學習第二自然段。

1. 生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

（1）看看葡萄種在哪兒？

藉助課件理解“梯田”。

（2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？

2. 師：你喜歡什麼時候的景色？ （根據反饋引導理解）

（1）夏季，你看見了什麼？（“茂密的枝葉……綠色的涼棚。”）理解“茂密”。

怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。

（設計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。）

（2）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順着搭好的架子向四面展開。書上説像什麼？書上是怎麼寫的？（出示句子）“一個個”説明什麼？

（3）指導朗讀。師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨着火焰山，那裏氣温高達49℃，天氣可熱了。此時，鑽進綠色的涼棚，感覺怎麼樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧！（同桌試讀，指名讀）

師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會想象到什麼？（葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶着一種希望，有着希望之美，你能讀出來嗎？

指名讀---男生讀---女生讀。

（設計意圖：讓學生反覆地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步瞭解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。）

3.感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）

（1）體會“一大串一大串”長得好。

（2）體會顏色多。（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這麼多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩豔麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄 五光十色）

師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什麼？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處。）

（3）指導朗讀。

（4）教師小結。

（設計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，併為突顯重點，突破難點推波助瀾。）

4.師：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎？你從哪裏看出來的？

（1）指名説。（課件出示圖片及句子）

（2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”並讀。

（3）教師：讀到這裏，你們覺得葡萄溝的`人怎樣？是啊，葡萄溝美，人更美。（板書：老鄉 熱情好客）

（4）師：歌詞裏説“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，趕快捧起書來，讓我們誇一誇維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

（設計意圖：抓住時機讓孩子們入情入境，既訓練了孩子們的語言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉的熱情好客。）

（三）學習第三自然段。

師：這麼多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？不會的，聰明的維吾爾族老鄉是怎麼處理的呢？

1.學生回答。

2.課件出示陰房及葡萄乾的製作過程。

（1）葡萄乾在什麼地方製作？

（2）課文是怎樣描寫陰房的？

（3）葡萄是怎樣製成葡萄乾的？

（4）在陰房製成的葡萄乾有什麼特點？

3.師板書：葡萄乾 色鮮味甜

（ 設計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什麼叫“陰房”，而且對於葡萄乾的製作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識面。）

四、思維拓展，深入感悟

師：我們欣賞了葡萄溝的美景，看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄乾，你們想對維吾爾族老鄉們説點什麼呢？

五、總結課文，昇華情感

1. 總結本課學習。

美好的景色，美味的葡萄，熱情的老鄉讓我們流連忘返，情不自禁地大聲讚美它：（師生同讀）葡萄溝真是個好地方！

2. 你還知道新疆有哪些小吃、特產、風俗嗎？

（課件展示有關新疆的其它圖片。）

3. 那，我們來和勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉一起跳舞吧！（播放：《嘗葡萄》師生隨着音樂舞動。）

六、啟發思考，拓展練習

大家一定也想讚美一下自己的家鄉吧！

那就讓：

喜歡寫作的你，寫寫讚美自己家鄉的話；

喜歡朗誦的你，朗讀一篇讚美家鄉的短文；

喜歡畫畫的你，畫一副“我的家鄉”；

喜歡唱歌的你，學一首讚美家鄉的歌；

喜歡跳舞的你，跳一跳讚美家鄉的舞。

板書設計：

10 葡萄溝

葡 萄 五光十色

老 鄉 熱情好客 葡萄乾 色鮮味甜

教後反思：

1、教師用飽滿真摯的情感喚起學生的熱情，進而激發孩子們對葡萄溝的喜愛，甚至是戀戀不捨。再次讓我們的語文課堂煥發出了生命的活力。

2、這堂課最大的亮點是師生語言的融合，教師談話式的語言，情切柔和，使師生的互動無拘無束。創設了各種情境進行交際，把以往的語言和本課的語言加以運用和創造，實現了語文學習的重點。

3、教師適當的攙扶和點化，讓孩子們“感悟”。把握住了整體上的感悟，實現了閲讀課的書聲琅琅，在讀中理解課文、在讀中體會情感。有層次地朗讀訓練：初讀時理解內容，再讀時瞭解寫作手法，深入讀時體會感情，讀出情、品出味。

真是個好地方

篇二：《葡萄溝》第二課時優秀教學設計

教學目標：

1.學習運用識字方法認識11個生字，會寫12個生字；正確認讀由生字組成的新詞；學習掌握課文中的多音字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初步學習“找中心句”的方法概括課文的主要內容。

教學重點：

學習生字新詞，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

初步學習“找中心句”的方法概括課文的主要內容。

課前準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、 出示“葡萄”圖片，導入課題（2分）

1.課前“腦筋急轉彎活動”。同學們都很動腦筋，現在，老師為大家送上——（課件出示“葡萄”圖片），學生一起喊出“葡萄”， “葡萄”這個詞表示——（生答“水果的名稱“），現在，老師再加個”溝“，（順勢學習新字”溝：點名讀字、組詞）還是水果的名稱嗎？那是——？

2.學生回答。（學生根據自己瞭解到的來回答）

3.葡萄溝在什麼地方呢？我們一起去看看（出示中國地圖，瞭解葡萄溝位置）：看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝在新疆維吾爾自治區的吐魯番市的東北角，那裏盛產水果，是水果之鄉。今天，我們就到葡萄溝去看一看。讓我們響亮地把課題讀一遍！

過渡：讓我們一起走進葡萄溝，感受那裏獨特的風土人情。

二、創設情境，激起學習興趣。（3分）

1.在《新疆好》的背景音樂下，欣賞葡萄溝的美景，感受新疆葡萄溝的風土人情。

2.從你們的表情，老師知道了你們一定很想——（學生自由發言）

3.齊讀課題：帶着對葡萄溝的嚮往，讚美，一起再響亮地讀課題。

過渡：讓我們帶着美好的，乘坐“雙橋——新疆吐魯番的葡萄溝”特快旅遊專列，走進葡萄溝。

三、 明確學習目標。（1分）

1.學習運用識字方法認識11個生字，會寫12個生字；正確認讀由生字組成的新詞；學習掌握課文中的多音字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初步學習“找中心句”的方法概括課文的主要內容。

四、初讀課文，學習字詞

（完成目標一）出示學習要求：

（一）用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字、畫出新詞後再多讀幾遍。

（二）用學過的方法識記字形。

1.學生自主學習（3分）

2.小組交流學習生字的情況（5分）

（1）讀字詞

（2）記字形

3.小組展示彙報（一組彙報讀字詞，一組彙報識記字形）（10分）

4.欣賞評析，互相補充。（3分）

5.區別形近字“密、蜜”，並指導書寫。（3分）

6.檢查多音字的掌握情況（3分）

好 hǎo ( ) 分 fēn( )

hào ( ) fèn( )

幹 gān () 釘dìng( )

gàn ( ) dīng( )

7.小結。

五、再讀課文，讀通讀順

（完成目標二）

1.小組合作讀好課文，可以一起讀，也可以分段合作讀。

2.課件出示難讀的句段，小組挑戰朗讀，欣賞品析。

六、細讀課文，認識“中心句”

1.課文主要寫葡萄溝什麼樣？文中有一個句子告訴我們。請快速讀課文，用波浪線劃出這個句子。

2.出示句子“葡萄溝真是一個好地方。”

（1）這句話該用怎樣的語氣來讀？（讚美）指名讀、齊讀。

（2）這句話概括了這篇課文的主要內容，所以我們給它一個特別的名字，叫“中心句”。

七、小結鋪墊（1分）

過渡：葡萄溝真是個好地方！為什麼這麼説呢？下節課，我們再繼續學習。。