《黑眼睛的大紅魚》教學設計3篇

作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的《黑眼睛的大紅魚》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《黑眼睛的大紅魚》教學設計篇1

教學目標

1、學會6個字，認識6個字，查字典，聯繫上下文理解相關詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內容，激發學生對海底世界的嚮往，使學生感受到“團結就是力量”，身處困境，要勇於面對，並運用自己的智慧去解決問題。

教學重點、難點

1、感受海底世界的新奇，激發學生對海底世界的嚮往。

2、通過朗讀感悟小黑如何面對困難，解決困難，使學生明白“團結就是力量”。

課時安排

2課時

教學過程

（第一課時：初讀課文，感知文意，學習課文1—3自然段，識記、書寫生字）

第二課時

一、創設情境，引疑導入

同學們喜歡聽童話故事嗎？那聽老師來講一個故事：在美麗的海洋世界裏，生活着一羣快樂的小魚。他們當中只有一條是黑色的，其餘都是紅色的，小黑遊得比所有的兄弟姐妹都快。一天，一條兇惡的鯊魚幾乎把所有的小紅魚都吃掉了，小黑趁機逃走了。可憐的小黑在大海里漫無目的地遊着，形單影隻的他又害怕、又寂寞、又難過。

（CAI出示：美麗的海底世界，一羣快樂的小紅魚自由自在的遊玩，小黑遊在最前面，虎頭鯊悄悄地吞食了所有的小紅魚）

後來又發生了什麼呢？這節課我們接着來學習這個故事。齊讀課題。

師：小黑在大海里遊啊遊，它看到了什麼呢？請同學們打開書默讀第4自然段，把小黑看到的用鉛筆做上你喜歡的記號。

二、入境想象，美讀感悟

（指導學習第四自然段）

1、學生默讀第四自然段，邊讀邊思考老師提出的問題，勾畫相關語句。

2、交流問題：小黑遊啊遊，碰見了什麼？理解“稀奇古怪”。小黑都看到了哪些稀奇古怪的東西，你們能把劃出的句子讀一讀嗎？

過渡：我們先來看第一句。

出示語句：他看見了像彩虹果凍一般的水母，看見了走起路來像怪物似的大龍蝦，看見了像是被線牽着遊的怪怪魚，看見了像糖果一樣的巖石上長着漂亮的海草。

師問：它們怎麼稀奇古怪呢？誰來説説？

（1）當學生説出“他看見了像彩虹果凍一般的水母，”師述：你能想象水母的樣子嗎？

師引導：你們都吃過果凍，想象一下水母的身子像果凍，那一定是……

師歸納：是啊，像彩虹果凍一樣，身子軟軟的，泛着七彩顏色，多可愛，多奇妙！誰來讀讀描寫水母的句子，讓我們體會到這水母的`可愛，奇妙！

（2）大龍蝦走路怎麼古怪？誰來學學龍蝦的動作。教師觀察學得像的學生。指名讀。

（3）怪怪魚又怪在哪兒呢？

（4）師：海底的巖石像什麼？上面長着什麼？真是奇怪呀，巖石上還長着海草。讀了這個句子，你覺得這海底的海草怎樣？師述：那你就甜甜的、美美的地讀一讀，讓我們感受到海草的漂亮。

你們看看，作者用了什麼方法來寫這些稀奇古怪的東西？

誰願意讀一讀這一句？讓我們感受到水母的可愛、龍蝦和怪怪魚的古怪，還有海草的漂亮？指導朗讀這句話。

（5）師述：小黑在海水中游啊遊！還有什麼稀奇古怪的東西呢？誰還願意説？學生回答，看第二句，比較句子：

他還看見了鰻魚和海葵。

他還看見了鰻魚和海葵，鰻魚長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒，海葵就像是粉紅色的棕櫚樹在風中輕輕搖動……

請大家對比讀這兩句話，看看你有什麼發現？

（6）師小結：課文裏的原句把鰻魚的長寫得具體有趣，把海葵比作粉紅色的棕櫚樹，把海葵在海水裏擺動的樣子比喻成棕櫚樹在風中輕輕搖動，多麼具體生動啊！在寫水母、大龍蝦、怪怪魚時也用了這樣的方法，給我們留下了深刻的印象，讓我們更加感到海底世界的奇妙。我們在寫作文時也應該學習這樣的方法，展開想象，運用比喻，抓住事物的動作、顏色等寫出事物的特點。讓我們美美地讀讀這一句吧，體會一下海底生物的奇妙，齊讀。

3、師述：海底世界是如此奇妙，裏面有這麼多稀奇古怪的生物。（板書：海底世界，稀奇古怪）海底還有許多稀奇古怪的生物，説也説不完，所以我們的課文就用了一個省略號表示那説也説不完的稀奇古怪的生物。

4、你們能想象一下，小黑在海底還看見了什麼？用這個句式練習説話：

他還看見了像＿＿＿＿＿的＿＿＿＿。

5、海底世界如此奇妙，你們想不想看一看？多媒體出示配樂海底世界視頻場景。師：看完後你有什麼感受？

6、誰願意把這個稀奇古怪的海底世界再來讀一讀，指導朗讀。

7、師過渡：失去了同伴，孤獨寂寞的小黑和大家一樣，看到神奇的海底世界，頓時心情好多了，後來，還有一件讓他更高興的事呢！齊讀第四自然段的最後一句。

三、交流感悟，合作探究

1、師述：小黑碰到了小紅魚後，他們説了些什麼？又用什麼辦法嚇跑了鯊魚呢？請同學們自由讀課文5—12自然段，邊讀邊想，在相關的地方做上記號。小黑説的話用橫線畫出來，小紅魚們説的話用波浪線畫出來，把他們想到的辦法用雙橫線畫出來。（學生自由讀，老師相機指導）

2、師：請同學們把找到的答案在小組裏説一説，還可以讀給小夥伴聽一聽，並説一説從中感受到什麼？（四人小組討論交流，老師巡迴指導）

3、全班交流反饋。師述：小黑和小紅魚用什麼辦法嚇跑了鯊魚？哪一個小組願意把自己的討論結果向同學們説一説？

（1）預設：

生：我們從第11自然段知道了，小黑魚教小紅魚們個兒挨着個兒，密密地遊在一起，等到大家都熟練了，隊形像一條大魚了，小黑再來當魚眼睛，變成海里最大的魚，讓所有的鯊魚見了都害怕，這就是他們想出的辦法。

師：你們認為小黑的辦法好不好？

生：好。因為個兒挨着個兒，密密地遊在一起才像一條大魚，才能嚇跑大鯊魚。

生：這個辦法好，因為一條魚的力量很小，但是大家團結起來力量就大了。

師：是啊，小黑真聰明，知道團結起來力量大。（板書：團結）

（2）小黑和小紅魚們都説了些什麼？你有些什麼樣的感受？

生：小黑碰見小紅魚時很高興，説“我們一起游出去，好嗎？”。（指導讀出高興的心情）

生：小紅魚説“不行啊，我們個兒瘦小，遊得又慢，許多像我們這樣的魚被吃掉了，我們也會被吃掉的！”我從這裏感受到小紅魚很擔心，很害怕，他們差一點就被虎頭鯊吃掉，所以現在只能躲在巖石縫隙裏，不敢出來。（指導讀出小紅魚的擔心害怕）

生：小黑又説“可是，你們不能老呆在這裏啊！我們一塊兒來想個辦法，叫鯊魚怕我們。”我從這裏讀出小黑很勇敢很堅強。（相機板書：勇敢）

師：還有補充的嗎？（學生繼續補充）

生：我還從這裏感受到小黑很聰明，他遇到困難能勇敢面對，積極開動腦筋想辦法來解決困難。

生：小黑説：“有了！”“我們可以遊在一塊兒。”“變成海里最大的魚！讓所有的鯊魚見了我們都害怕！”我從這裏感受到小黑想出了辦法很高興。（指導讀出小黑想出辦法來的興奮，體會小黑的勇敢機智）

師：你們瞧！小黑在遇到困難的時候，沒有像小紅魚一樣選擇躲避，而是勇敢地面對，積極開動腦筋想辦法，運用自己的智慧來解決問題。

（3）分角色讀5—11自然段。

師：小黑絞盡腦汁想出的辦法多麼巧妙啊！來吧！讓我們再去感受一下這辦法的巧妙吧！現在我們來分角色讀讀課文5—11自然段，請女生扮演小紅魚，男生扮演小黑，老師讀旁白。（分角色朗讀）

4、這條黑眼睛的大紅魚生活得怎麼樣？鯊魚見了它們還敢吃嗎？指名回答。

5、是啊，就是這條黑眼睛的大紅魚把兇猛的虎頭鯊嚇跑了，看到這條連鯊魚都害怕的大紅魚，你想説些什麼？（生自由發言）

師小結：是啊，在我們的生活中，也會遇到很多困難，遇到困難時我們應該像小黑一樣，勇敢地面對，大家團結一致，開動腦筋想辦法，這樣我們就一定能夠戰勝困難。（板書：戰勝困難）

6、指導讀第12自然段，感受團結的力量。

四、思維拓展，續寫課文

1、同學們，海洋世界是殘酷的，弱小的生物如果不學會保護自己，就有可能被強大的動物吃掉。這條黑眼睛的大紅魚在嚇跑了大鯊魚之後，在新的旅途中還會遇到各種各樣的困難，它們又會怎樣面對這些困難呢？（學生想象：勇敢面對，不怕困難，並且用自己的智慧想到解決困難的方法。）

2、師：同學們的想象可真豐富，老師給你們佈置一個小練筆作業：續寫《黑眼睛的大紅魚》。

板書設計：

21黑眼睛的大紅魚

海底世界，稀奇古怪

團結勇敢，戰勝困難

《黑眼睛的大紅魚》教學設計篇2

教學目標：

1、學會6個字。認識6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內容，激發學生對好世界的嚮往。使學生感受到團結就是力量，身處困境，要勇於面對，並運用自己的智慧去解決問題

教學重點：

正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀課文。

教學難點：

理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇於面對，並運用自己的智慧去解決問題

教學準備：

瞭解海洋魚類的生活資料。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，瞭解文章的大體內容，讀順課文。

一、導入新課。

1、師述：大家知道在大海里什麼動物最兇猛嗎？

2、教師小結：對了，是大鯊魚，但是有一羣小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢？想知道是怎麼回事嗎？

3、板書課題：21黑眼睛的大紅魚4、齊讀課題。

二、讀課文。

1、教師出示自學要求：

（1）讀準字音，讀通課文，有什麼不理解的詞語可以藉助工具書、聯繫上下文理解。

（2）想一想，課文主要講了什麼？

（3）在不懂的地方做上記號。

2、學生按要求自學課文。

3、檢查自學情況。

（1）認讀生字。

（2）説説生詞的意思。

（3）指名説課文大意。

4、質疑問難，交流體會。

5、教師將問題歸類，提煉出幫助

理解課文內容的有價值的問題。

三、學習課文1—3自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、説説這段講了什麼？讀一讀。

3、自己讀第二自然段，看看發生了什麼事？

4、看圖認識虎頭鯊。

5、失去了同伴的小黑，感到怎麼樣？

6、指名讀第三自然段。

7、指導感情朗讀2—3自然段。

四、指導書寫生字。

1、學生分析字的結構特點。

2、指導學生書寫。

3、教師巡視。

第二課時

學習目標：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇於面對，並運用自己的智慧去解決問題。

一、複習導入。

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、快速默讀課文，説説課文大意。

二、學習新課。

1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪裏呢？

2、學生自己讀第四自然段。

3、説説小黑在海底看到了什麼奇妙的生物。在文中勾畫出來。

4、海底世界多麼奇妙啊，誰來讀讀這段？

5、小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什麼好主意？

6、他的辦法有作用嗎？

7、一起來讀讀課文吧

三、拓展訓練。

1、師述：小黑和他的朋友後來又發生了什麼故事呢？

2、展開合理的想象，説説後來的故事。

3、分小組交流。

4、全班交流。

5、學生評議，

6、教師小結

7、學了這篇課文，你懂得了什麼？

板書設計：

21、黑眼睛的大紅魚

海底：看到許多奇妙的生物

想出一個好辦法：變成一條大紅魚

團結就是力量

智慧就是力量

《黑眼睛的大紅魚》教學設計篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，激發學生對海底世界的嚮往，使學生感受到“團結就是力量”，身處困境，要勇於面對，並運用自己的智慧去解決問題。

教學重難點：

1、感受海底世界的新奇，激發學生對海底世界的嚮往。

2、通過朗讀感悟小黑如何面對困難，解決困難，使學生明白“團結就是力量”。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

上節課我們認真閲讀了課文，學習了生字，還認識了一隻快樂的小魚，他叫“小黑”。當然，也和小黑一起經歷了一個不幸的日子——兇惡的虎頭鯊幾乎吞掉了小黑所有的同伴，只有小黑逃了出來。

那麼孤獨、寂寞、難過的小黑在大海里又經歷了什麼？看到了什麼呢？請同學們自由朗讀第4自然段。

二、入境想象，美讀感悟第4自然段。

1、小黑看見了什麼？指名交流。

2、理解“稀奇古怪”。

3、作者是怎樣描寫這些稀奇古怪的海底生物的？

4、那剩下的生物又稀奇古怪在哪裏呢？讀讀你所喜歡生物的句子吧！（學生自由交流，説到哪裏就讀到哪裏）

5、仿句練習：誰能像課文中描寫的那些生物一樣，説説它還會看見哪些稀奇古怪的生物呢？（課件欣賞海底生物圖片。）

6、師生合作朗讀第四段。

7、小黑在巖石和海草的黑影子裏看到了一羣小紅魚，就是被虎頭鯊吞吃掉的那種小紅魚。想想這時小黑的心情是什麼樣的呀？（指導朗讀好這句）

可同時，我們也開始擔心了，萬一又遇到了虎頭鯊怎麼辦呢？快速瀏覽課文的5——12段，看看小黑和小紅魚們想出了什麼辦法來對付虎頭鯊！

三、交流感悟，合作探究5——12自然段。

1、指名交流：這麼好的主意，是誰想出來的？請同桌互相分角色讀讀5—10自然段小黑和小紅魚們的對話，看看你從這部分感受到小黑是一條怎樣的魚？

2、自由朗讀。

3、集體交流，體會小黑的勇敢與機智。

4、分角色朗讀5——10自然段小黑魚小紅魚的對話！

5、請大家仔細地讀讀第11自然段，看看我們要注意些什麼，才能變成黑眼睛的大紅魚。找出關鍵的詞句！

6、指名交流。

7、音樂起，大家齊心合力擺大魚。

8、齊讀十一自然段，把它的樣子深深地記在心裏。

9、看着這連鯊魚都害怕的的大紅魚，你有什麼想説的嗎？

10、齊讀十二自然段。

四、回顧全文，拓展延伸

黑眼睛的大紅魚就要離開我們的課堂，開始他們新的旅行了，這一路上，又會發生怎樣的故事呢？大家能接着寫《黑眼睛的大紅魚》第二集嗎？這正好是我們語文樂園七的習作內容，同學們從現在開始就可以構思了，課後先講給你的爸爸媽媽以及小夥伴聽聽吧！

五、作業佈置：

1、完成大課堂語段閲讀的作業。

2、構思《很眼睛的大紅魚》（第二集）

板書設計：

21、黑眼睛的大紅魚

水母

勇敢、機智

大龍蝦

稀奇古怪、怪怪魚、紅魚圖

海草

鰻魚

海葵

團結