《一株紫丁香》第2課時教學設計
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一、複習導入
1、今天,我們繼續學習第6課。(生齊讀課題)
2、這些詞寶寶誰認識,我們來開火車。
老師枝葉伸進濃綠小院消除花香腳尖
3、你能用其中的一兩個詞説句話嗎?
二、細讀課文、感悟詩境
1、讀悟第一段
(1)我們先來讀讀第一節,邊讀邊想象,“濃綠的小院”是什麼樣的?(濃綠的小院也許種着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。有一顆蘋果樹和一棵桃樹,上面開滿了小花。)
(2)小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的?(踮起腳尖兒,走進濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動作?(學生做動作)
(3)你為什麼要踮起腳尖去栽紫丁香呢?(不能打擾老師)原來是這樣,真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。
評、讀:能不能再輕一點,誰再來試試。
(4)老師的小院綠蔭葱蘢,又有紫丁香的襯托,一股淡淡的清香味,飄進老師的屋子,你們説這小院美不美?
那就讓我們把小院的美讀出來。齊讀。
2、讀悟二——五段
(1)(出示:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,希望_______。)大家都把小院的美給讀出來了,我們希望栽下這株紫丁香乾什麼呢?請你們默讀課文(默讀課文就是不出聲、用心去讀),看看從哪些句子可以看出美好的願望,邊讀邊想邊劃出有關句子。
(2)小組內先説一説,讀一讀。
(3)指名説(你是從哪小節看出來的,能讀一讀嗎?)板書
(4)孩子們希望栽上這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴,孩子們的心靈是多麼美好啊!
我們應該怎樣讀好第二節呀?誰來試試?
夜夜是什麼意思啊?(每天晚上)
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作?
(是啊,老師每天晚上都在備課,學習,多辛苦啊!誰再來讀讀這一節,讀好“夜夜”這個詞。)
誰也想讀?(那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。)
孩子們看到紫丁香會想些什麼?(想象説話)
(5)老師彷彿聽到了紫丁香的綠葉兒在風裏沙沙地響,你們聽到了嗎?
綠葉在風裏沙沙地響”你知道是怎樣地動聽?
如果你就是那沙沙作響的綠葉兒,你的聲音那麼好聽,你想為老師唱什麼歌?
(指名説)如:老師您辛苦了;老師您累了;老師休息會兒吧!我愛您老師……(指名説)
那就請你來讀讀這一節?誰能讀得更美?
一起來試試。
(6)小朋友唱得多好聽呀!你看,你看,“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?
你能告訴我嗎?老師聽着,看着,那朵朵美麗的小花,變成了一張張小朋友的笑臉。大家圍在老師身邊,會説些什麼呢?
“掛牽”是什麼意思?誰能給它換個詞?(牽掛,關心)
這幾天由於天氣變化無常,我們班有一些小朋友生病請假了,老師心裏非常着急,掛念着他們,害怕他們拉下功課,所以等他們病好以後,老師就利用中午時間為他們補習,這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎?你能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?出示:當時,老師。
生活中,你覺得還有誰也一直牽掛着你?
我們身邊的許多人都用自己的方式關心着我們,牽掛着我們,我們要真心地感謝他們!
(7)誰來讀讀這一節,表達出你對老師的感謝。
(8)賽讀:其他小朋友想讀嗎?加上動作也可以。
(9)讀悟第五段
同學們讀得多麼有激情呀。夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師呢?還在幹什麼?老師每天都這麼辛苦地工作,你能勸勸老師,讓她早點休息嗎?
我們一起用課文的最後一節勸勸老師吧!
老師的夢確實是又香又甜,知道是為什麼嗎?
一株小小的紫丁香,是孩子們對老師的最純真無私的愛,把老師和同學們的'心緊緊地連在了一起,所以,他成了美好情感的象徵。
三、再讀課文、練習背誦
1、此時此刻,老師覺得窗前的紫丁香更美更豔了。老師有個建議,用我們的朗讀,把我們的愛,把一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位辛勤工作着的老師。老師讀每一節的前兩行,小朋友讀後兩行。
2、從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心,現在你們肯定還有很多話想對老師説吧,我們就把它寫在愛心卡上,讓一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧!(讚美老師的詩句)播放《每當我走過老師的窗前》伴奏
3、《一株紫丁香》這首詩真是太美了,老師覺得它也是你們的心願,也是你們送給老師的禮物,你想記住它嗎?
你喜歡哪一節,就記住哪一節,自己先在下邊練習背誦。
先指定一個小組背,再指名背
配上音樂,全班包含對老師的深情背全文。
四、佈置作業、課外拓展
1、看到小朋友表現這麼棒,我帶你們到作業超市裏去挑一挑適合自己的作業。
作業超市:
(1)把這篇課文背給同學聽,背給老師聽。
(2)課外找一些讚美老師的詩歌讀一讀,會背一篇。
(3)幾個好朋友合作編一張“尊師愛師”的小報。
2、完成《補充習題》
板書:一株紫丁香美
我們夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開笑臉
教後反思:
這篇課文是一首活潑清新的小詩,讀後大家一定覺得心裏很甜很甜。這樣的詩情畫意,在滋潤着我們的心。這熾熱的童心,將激勵着我們把這綠葉和花香的情意,化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
於漪老師説過:“詩歌是靈動的,充滿了詩人的智慧和靈秀。因此,教學生閲讀,千萬不能支解,不可嚼爛,千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了,就使他們失去了薰陶的力量,感染的力量。”為此,理解這篇課文時,我努力以圖畫的展現,音樂的渲染,將學生帶入情境,引導學生聯想悟情,感悟朗讀,朗讀吟誦。讓學生在多層次的朗讀中感悟詩句,體會詩的意境美、語言文美和音樂美。讀第一節時讓學生在表演中體會悄悄地小聲地讀,恐怕驚動了老師的語氣,來表達學生對老師深情的愛。學生讀得有聲有色。讀第二、三、四節時創設情境先讓學生充分想象,學生將生活與詩文相結合,更好地感悟了詩情詩意。在此基礎上的朗讀融入了自己的情感可謂聲情並茂,感人至深。讀第三段時,我模擬風吹樹葉的聲音,説:“老師,您聽見了嗎?風吹綠葉的聲音代表我們的心,我們用歌聲來消除您一天的疲勞!”這樣,學生完全進入了詩境,感情非常深厚。此外,在有限的課堂裏拓展學生無限的想象,在思緒飛揚中寫下自己的心裏話,更激起了兒童情感上的共鳴。
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