宇宙裏有些什麼教學設計

作為一位傑出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編整理的宇宙裏有些什麼教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、三維目標：

1、知識與能力：體會作者綜合運用多種説明方法，準確生動地由遠及近，由已知到未知介紹知識的説明方法。

2、過程與方法：從説明對象特徵、説明順序、説明方法及説明語言特色這四個角度來解讀課文。

3、情感態度與價值觀：認識宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，初步樹立科學的宇宙觀，感受人類是征服宇宙的熱情、激發探索宇宙奧祕的興趣。

二、教學重點、難點：

重點：

1、多種説明方法的綜合運用。

2、由遠及近、由已知到未知的説明順序。

難點：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地説明宇宙的特點。

三、課時安排：

一課時。

四、教學過程：

1、情景導入：夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神祕的宇宙產生無限的遐想。那麼，宇宙裏到底有些什麼呢？今天，就讓我們隨着作者的介紹，一起來了解和認識。

2、整體感知：

（1）這是一篇説明文，它不同於記敍文的“以情感人”，也不同於議論文的“以理服人”，説明文是“以知授人”的。速讀全文，想一想：作者向我們介紹了有關宇宙的'哪些知識？你瞭解的宇宙的哪些特徵？

（2）學生舉手發言，師生共同歸納。

3、理出説明順序：

（1）、設疑：這篇文章的內容是新奇而豐富的，作者説明了宇宙是“物質的”“運動的”“無窮無盡的”三個基本特徵。但老師有一個疑問，宇宙對於我們來説是陌生的，但作者對它的介紹內容也是頭緒繁多的，但作者是依據什麼樣的説明順序來介紹宇宙的，從而讓我們覺得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢？合作小組討論來回答。

（2）代表發言，教師點撥。

空間順序：由遠及近。（星星、星雲——銀河系——仙女座裏的一個恆星系等等。）

邏輯順序：由已知到未知。（如由人們肉眼能看到的恆星，説到行星和星雲；由大家熟悉的銀河系説到河外星系；由已經發現的數以億計的恆星系推測到別的恆星系等等。）

（3）牛刀小試：你能用由遠及近、由大到小的方法來簡要介紹一下本文的主要內容嗎？

4、認識説明方法：

這篇課文在介紹宇宙的過程中，有沒有哪些內容給你留下了深刻的印象。讓你產生某種驚歎呢？而作者又是藉助什麼手段激起了你豐富的情感體驗的？要求畫出相關內容，並概括你的內心感受。同座互相交流。

學生回答，教師隨機點撥。

5、品味語言

在剛才的內容感悟中，我們能感受到作者熱情讚歎“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”。可是，老師有一些想法，想對這篇課文的某些內容進行修改一下，看看我是不是寫的比作者還要好？清同學們來評論評論。

原句：也有一些恆星非常小，有的比地球還小。

改句；也有一些恆星非常小，比地球還小。

學生討論發言，教師點撥本文説明語言特色：語言準確而生動。

6、課堂總結：

宇宙深邃而又遼闊，充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背後，隱藏着無窮的祕密。感謝科普作家鄭文光向我們揭開了宇宙的祕密面紗一角，但人類對宇宙的認識相比於浩瀚的宇宙簡直是微乎其微的，我們相信人類不會停下探索的腳步，我們期待在更多天文工作者的努力下，宇宙的祕密不在神祕。

7、作業：

蒐集中國近幾年來宇宙探索的重大進展，依照一定的説明順序，用準確的語言介紹事物或整理特徵。不少於200字。