《清澈的湖水》寫字教學設計範文

［設計理念］

《語文課程標準》非常重視寫字教學，從激發小學生寫字興趣入手，培養小學生良好的寫字習慣，強調少而精。本教學設計遵循了語文課程標準的這一理念，在每個環節中都注意激發小學生的寫字興趣，並學會了讀懂字帖，把握每個字的結構佈局，使每個學生都從中嚐到寫字成功的樂趣。

［教學目標］

1.激發學生寫字興趣，培養學生良好的寫字習慣。

2.能把“船、眼、睛、覺、失、扔、掉、紙”中的4個漢字寫得正確、端正、美觀。

3.掌握目字旁、舟字旁和與之組成的字的結構佈局及寫法。

［教學重點］

指導學生仔細觀察目字旁和舟字旁的寫法及“眼、船”兩字的結構佈局和寫法。

［課前準備］

五角星若干板，鉛筆15盒，愛心橡皮20盒，獎狀若干張。

［教學過程］

一、談話激趣揭課題

（出示課件）小朋友，這堂寫字課我們要寫的是27課清澈的湖水中的4個字。今天老師給小朋友們帶來了許多的驚喜，看！黑板上設了這麼多的獎項，講台上還有這麼多精美的獎品和光榮的獎狀呢！想不想要？有沒有信心得到？好！我們開始上課。

二、“慧眼亮晶晶”

1.我們先來做一個“慧眼亮晶晶”的小遊戲，請小朋友睜大眼睛仔細看大屏幕上的字，説説你有什麼發現？老師邊説邊走下講台去貼“慧眼星”，（指名説，能説出字的結構特點）師及時評價：你真棒，一眼就看出了每個字的結構特點，獎你一顆“慧眼星”，（指名説）評價：你的`眼睛真亮，還看出了字的結構佈局呢！也獎你一顆“慧眼星”。

2.誰來説説這些字中最難寫的是哪兩個字？為什麼？（指名説）（能説出因為偏旁是以前沒寫過的，右邊又有難寫的筆畫。）評價：你真了不起，説得這麼清楚，老師獎你“慧眼星”。（師走上講台）再問：誰有不同的看法嗎？

［老師充滿激情和誘惑力的談話，使學生興奮不已，小遊戲的設計令人耳目一新，激起了學生濃厚的興趣。］

三、示範引路攻難點

1.現在我們先來看大屏幕上的“船”字怎樣才能寫漂亮？誰來説説舟字旁和我們前面寫了的舟字有什麼不同？（指名1人説）師再強調書寫要領：舟字旁寫窄些，一橫要改成提，從橫中線下方起筆稍向上斜，起筆要稍重，提到橫折鈎的折為止，不能出頭。裏面的第一個點要點在橫中線上面，第二個點點在折的下面，學生邊看老師（在黑板上的田字格中寫）寫邊跟着書空後，在田字本上練寫三個舟字旁，要寫準位置，注意運筆方法。

2.師講右邊部分的書寫要領：右邊的第一筆“撇”要比左邊的橫折鈎起筆稍高一點，撇到橫中線下面一點，第二筆橫折彎正好彎在橫中線上，下面的口要寫得上寬下窄，並與上面部分對正。師範寫右邊部分後，請小朋友們在字帖中把船字認真描兩個，寫兩個。（提醒：寫字的時候，小朋友們要抬頭挺胸人坐正，一寸一拳一尺要牢記。）師走下講台邊説：“看看誰的寫字姿勢最美老師就獎給他‘美姿星’。”

3.現在我們再來.看大屏幕上的“眼”字，它的目字旁和目光的目字有什麼不同？（指名説）師強調：目字旁要寫窄些，從左半格橫中線左起的三分之一處起筆寫豎，裏面的兩橫一橫寫在橫中線上面，一橫寫在橫中線稍下一點，每橫的間距要均勻，每一橫都稍向右上斜。整個目字旁要向上靠。請邊看老師寫目字旁邊跟着書空説筆順。

4.眼字的右邊小朋友可要看仔細，聽認真了，師講解書寫要領：右邊上方筆畫較多要寫緊密些，下面部分要疏朗些。右上方的第一個筆畫橫折的折要稍往左斜，豎提要寫得直挺，寫在哪兒，（指名説）對！要寫在豎中線上，撇短，從橫中線上面起筆，捺要伸展，注意運筆並寫出筆鋒來，請邊看老師寫邊跟着書空，請在字帖上把眼字描兩個，寫兩個。看誰的態度最認真，老師就獎給他態度星。（師下去貼態度星）

［教師非常重視學生讀帖習慣的培養，書寫指導細緻到位；美姿星的獎勵，巧妙地糾正了學生不良的書寫姿勢，而態度星的鼓勵更有了意想不到的收效。學生興趣盎然。］

四、超越自我主動練

1.現在請小朋友們從剩下的字中挑選一個，你認為最有把握寫漂亮的字來練，認真描兩個，寫兩個。（師提醒要注意寫字的姿勢）

2.師：寫好了嗎？請放下筆，同桌互相評一評，給對方貼一個進步星或者優秀星。

［在教師指導了兩個最難寫的字後，鼓勵學生主動練寫，降低了難度，同桌評價再次激起了學生的寫字熱情。］

五、挑戰教師展個性

1.師：小朋友，剛才你挑戰了自我，現在要向着更高的目標努力，和老師來挑戰，比比誰能寫得和老師一樣好，甚至超過老師的字！這些字中老師認為還有個“紙”字比較難寫，現在我寫，你們也寫，寫好後和老師挑戰，好嗎？開始吧！請在字帖中更認真地描兩個，寫兩個。

2.投出老師寫的字，讓學生評，給老師的字貼幾個星？（指名評後）老師用紅筆寫上較方便。師及時説“謝謝！”

3.師問：誰願意向老師挑戰？請拿上你的字。（學生把寫好的字送上來投影）指名評後，師給貼上優字星。並説“祝你挑戰成功！讓我們為他們鼓掌！”

［和老師挑戰，抓住了小學生爭強好勝的心理，培養了學生的競爭意識。這一環節的設計有梯度，有讓學生跳一跳，就能摘到蘋果的感覺。］

課中操（全班學生唱《小雨沙沙》邊唱邊做動作）

六、配樂練寫快樂學（放出開始時的配樂課件）

1.師：現在請小朋友聽着美妙的樂曲，帶着美好的心情，把今天練寫的四個字繼續寫完。我來看看誰能自始至終地認真寫字，就再獎給他態度星。（師巡視邊發給“態度星”。（8——10個））

2.小朋友們寫得那麼認真，我還要把進步星獎給小朋友，師貼進步星。

［課中操和配樂書寫讓學生消除了疲倦情緒，使學生在輕鬆愉快的氣氛中完成了整堂課的寫字任務。］

七、評出風采展質量

1.（師看大部分人都寫好了）我們來評一評，看，誰是今天“風采獎”的獲得者呢？讓我們拭目以待。小朋友們可以自我推薦，也可以推薦別人。（指名推薦）（8——9個）

2.投出優秀的，中等的和較差的請學生共評，説出好在哪兒，指出不足。

3.師：小朋友，最激動人心的時刻到了，我們要給獲得今天風采獎的小朋友們發獎狀和獎品了。（師發給每人一張獎狀和一盒鉛筆）讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們！獲得優秀獎和進步獎的小朋友，下課後再發給你們獎品，好嗎？每個小朋友都有獎品。

［各種獎項的評出，讓每一個學生都嚐到了寫字成功的樂趣。達到了教學預案的目標。］

八、總結全課談收穫

小朋友，今天的寫字課，你有什麼收穫呢？（指名説）

板書

眼  船

美姿星 慧眼星 進步星 態度星 優秀獎 風采獎

教後評析：本教學設計有以下特點：1.設計精妙，令人耳目一新，課堂生動有趣，學生自始至終學得輕鬆快樂。2.教師指導細緻到位，各個環節的設計有層次，有梯度。3.教師激勵學生的方法形式多樣，教學效果顯著。

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