《老山界》優秀教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《老山界》優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

[教學目標]

1、理解課文的思想內容，熱愛長征的革命傳統。

2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。

[重點難點]

1、重點：學習按時間變化和地點轉移記敍事件、安排層次的方法。

2、難點：理解生動描寫對錶達中心的意思的作用。

[教學時數]二課時

第一課時

一、導入

導語：二萬五千里長徵，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陝北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰鬥的一位老紅軍給我們講述吧。

二、在學生預習課文的基礎上，整體感知文章，要求用一句話概括故事內容。

討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。

三、探究學習

㈠明確順序安排

1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什麼為順序呢？（時間變化、地點轉移）

2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。

㈡瞭解事件經過。填表説明紅軍翻越老山界的經過。

㈢理清結構層次。

1、提問：記敍一件事，文章結構一般如何安排？交代起因，記敍經過，説明結局。

分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敍翻越老山界的經過（2—33段）；説明老山界比起其它“小得很”（34段）。

一、作者以時間變化和地點轉移為順序記敍了紅軍翻越老山界的經過。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現在哪些方面呢？

㈠引導學生細讀課文，全面思考。

走路難、睡覺難、吃飯難、處境難。

㈡對於這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。

走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人。

吃飯難：糧食奇缺、肚子飢餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。

㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢？

打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。

鼓着勇氣、繼續前進。毫不畏懼、嘲笑敵機。

㈣這些描述表現了紅軍戰士怎樣的思想性格？

頑強的意志、樂觀的`精神。

㈤首尾兩段的.作用。

1、文章主要記敍翻山的艱難，首尾兩段説了這個意思沒有呢？

⑴首段交代了高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）説明山難翻（暗示中心意思）。用土名“老山界”？（聯繫與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。

尾段。抓住“第一座”、“小得很”細加體會。

第二課時

一、複習舊課

二、繼續學習課文，揣摩生動描寫

1、本文把紅軍戰士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什麼？——生動的描寫。

2、作者是從哪些方面描寫的？——行動、語言、場面、景物

3、揣摩行動描寫--行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節加以領會。

4、揣摩語言描寫--細讀文中的語言描寫，表現了紅軍的什麼精神？

如“別掉隊、做烏龜、頂着天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂觀。

5、揣摩場面描寫

⑴找出最典型的場面描寫。“之”字奇觀。

⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？

着重於觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。

⑶這樣描寫表現了紅軍戰士的什麼精神？

烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

6、揣摩景物描寫

⑴找出最精彩的一段。

半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）

⑵“見”主要寫了哪些景物？以什麼為序？用了哪些修辭手法？

星星、山峯、山谷；自上而下；比喻、排比

⑶所“見”景象給人什麼感受？“聞”突出了什麼特點？

莊嚴、奇偉。寂靜

⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）

⑸這些聲音有何特點？採用什麼方法寫出？

遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）

⑹這段景物描寫對錶現中心意思有何作用？

寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

三、小結

本文真實、生動地敍述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意志和革命樂觀主義精神。