關於教學設計方案彙總7篇

為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那麼什麼樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

一、教學目標；

1、認識10個生字。會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和5個偏旁：父字頭、立刀旁、兩點水、單人旁、四點底。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。

4、學習讀書的方法：學會怎樣提問。

5、培養認真讀書、思考、提出問題的習慣。

3、6、學會尊重別人、欣賞別人、改進自己。

7、激發學生愛護樹木、熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點：

教學的重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

三、教學安排：

2課時

四、教學過程：

第一課時

●導入：

1．板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什麼？

2．板書：爺爺，教學“爺爺”，板書，“和”

3．那麼，我們該怎樣對待小樹呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個關於爺爺和小樹的故事，看誰聽懂得最多？

●範讀課文，學生認真聽。

4．反饋：你都聽懂了什麼？

5．根據學生的反饋信息，及時教學部分生字。

6．及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那麼多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。

7．學生自己藉助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）

8．檢查個別生是否讀正確。（一段一段地檢查，並且隨機教學生字。）

9．認識自然段，並且動筆標一標。

第二課時

●學習課文。

第一、二段：

1、指名個別生讀，讀着讀着，你有什麼地方不懂？

2、疑：估計有：

（1）為什麼要給小樹穿上暖和的衣服？

（2）暖和的衣裳指的是什麼？

（3）為什麼小樹就不冷了？（鼓勵孩子不懂就問，並及時表揚會提問的孩子）

3、提了這麼多問題，該怎麼辦呢？對了應該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請教老師。

4、小組討論，老師積極參與

5、反饋交流。

6、感情朗讀指導並達到會背誦。

第三段：

1．第二段的學習非常棒，第三段的學習就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組裏讀通課文，然後有哪些問題提出來，看看夥伴能不能幫你解決？

2．自由學習討論，

3．交流反饋：説一説你剛才是怎麼提出問題，又是怎麼解決問題的？

4．朗讀指導。

●總結

●寫字

教學設計方案 篇2

教學目標：

1、理解課文內容，通過抓住重點詞句的朗讀理解，引導學生了解由於老師的仔細觀察、善於分析而找到了我把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事都要實事求是，一切從客觀存在的實際出發。進一步培養學生細心觀察，獨立思考，善於從事物中得到啟發，進行認真分析和判斷的能力。

2、完成相關的作業。

教學重、難點：

重點：1、理解重點詞句，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，明白老師通過練習畫楊桃的這件事所説的道理。

難點：1、聯繫課文內容，懂得老師和父親所講的道理。

2、理解我從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

教學準備：

製作多媒體課件。

教學過程：

一、複習引入。

1、課件出示課題：這節課我們繼續學習《畫楊桃》，齊讀課題。

2、談話引入：通過上節課的學習，我們知道了在一次美術課上，作者我把楊桃畫成了五角星，受到了同學們的嘲笑，那麼我為什麼會把楊桃畫成五角星呢？老師又是怎樣對待的呢？這節課我們就重點來研究上節課提出的這兩個問題。

二、學習第1、2自然段。（找原因）

1、自由輕聲讀課文，思考剛才的第一個問題：我為什麼會把楊桃畫成五角星？用~~~~劃出有關句子，再認真讀讀。

2、集體討論交流：

（1）我為什麼會把楊桃畫成五角星？

指名説指導朗讀

（2）我是怎樣畫楊桃的？

課件出示句子：我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

指名讀體會再讀用幾個詞概括（師板書：我的畫認認真真老老實實）

（3）我為什麼會這麼畫呢？（引入學習第1段，體會父親的話的含義）

課件出示父親的話：他對我要求很嚴，經常叮囑我：你看見一件東西，是什麼樣的就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣。

指名讀理解體會指導朗讀也用幾個詞概括（師板書：父親的話是什麼樣畫什麼樣）

三、學習第1318自然段。（明結果）

1、四人小組合作學習課文第1318自然段：

（1）、讀：小組內用平時喜歡的方式讀。

（2）、議：老師怎麼做？怎麼説？劃出有關句子再認真讀並談體會。

（3）、做：完成《作業本》第4題，小組內交流檢查。

（4）、説：每個小組派代表準備發言。

2、討論交流：

（1）老師是怎麼做？怎麼説的？

根據學生回答的內容隨機組織學習。

課件出示學生的變化理解：

不像！不像。

像五角星！像五五角星。

（指導朗讀體會）

（2）老師還怎麼説？

課件出示句子：當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙着發笑，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什麼樣的就畫成什麼樣。

這段話中哪句話給你的啟發最大？為什麼？

引導理解：【1】要相信自己的眼睛。

【2】角度不同，樣子也就不同。（自己站在教室中間演示、看課件上楊桃圖片）

【3】説一説。（課件出示：當我們看見別人（）的時候，不要忙着發笑，要看看人家是從什麼角度（）。

指導朗讀再用幾個詞概括（師板書：老師的話是什麼樣畫什麼樣）

四、總結提升。

1、看作者長大後的資料：（課件出示）

2、聽了這些，你又有什麼體會？

3、再讀課文中父親和老師的話！（課件出示、齊讀）

4、總結提升：我們從畫楊桃中跳出來，今天所講的道理可用一個什麼詞來表示？（隨機板書：實事求是）

五、寫格言。

導入：通過這堂課的討論交流，我們真是深有啟發，讓我們拿起筆把我們心裏最想説的，感受最深的用一句話寫下來，作為我們的格言。（有困難的同學可以摘錄課文中的語言作為格言）

1、學生寫話。

2、集體交流。

板書：

23、畫楊桃

父親的話 是什麼樣畫什麼樣

我的畫 認認真真 老老實實 實事求是

老師的話 是什麼樣畫什麼樣

教學設計方案 篇3

教學目標

1?自主學會本課生字、新詞。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?能聯繫上下文或查工具書理解詞語的意思，聯繫上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內容，從中瞭解白鯨的特點，激發學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

教學重、難點

通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。

教學準備

教師：生字、新詞卡片，蒐集有關鯨、白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像製成多媒體課件。

學生：蒐集有關鯨、白鯨的資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、鯨字導入，激發興趣

1?孩子們，看，認識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書鯨，並強調學生觀察老師的板書，強調它是後鼻韻，糾正讀音。

2?你瞭解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。

3?學生自由展示蒐集的資料。

4?過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1?選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什麼。

2?同桌交流初讀收穫。

3?彙報交流。

（1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。

（2）説説課文圍繞白鯨介紹了哪些內容。

三、引導自讀，合作探究

1?學習第一段，錄像入手，引導自讀自悟。

（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導學生交流所見所感。

（2）帶着自己的感受朗讀第一段。

2?學習第二至四段。

（1）自讀二至四段，説説你知道了什麼。

（2）選擇自己喜歡的段落重點學習，自讀自悟。

課件出示自學提示：讀課文，看批註，説體會，學批註。

（3）檢查學習第二段。

讀讀課文，説説你體會到了什麼，是從哪裏知道的。

請學生朗讀課文，説自己的體會。引導讀批註，學批註。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發出什麼樣的聲音。在讀書中聯繫生活實際理解能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受。

齊讀課文，質疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什麼疑問？引導學生探索白鯨發出叫聲的目的，激發探索自然奧祕的熱情。

朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

（4）檢查學習第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。並引導學生聯繫課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員)

引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什麼樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會。

（5）檢查學習第四段。

自由讀課文，用自己的話談談你知道了什麼、有什麼不明白的地方。

通過理解煥然一新，並結合蒐集的資料，體會白鯨愛乾淨的特點。

指導朗讀。

四、品讀全文，體會寫法

整體感知，品讀全文。引導學生聯繫課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

五、拓展延伸，作業練習

請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。

板書設計

12 白鯨 夏季旅行家(洄游)總

聲音變化多端

口技專家

嬉耍遊玩

優雅聰明

擦身蜕皮

極愛乾淨分

(抓特點表喜愛之情)

教學設計方案 篇4

一、教材分析：

本課內容是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元23課《七顆鑽石》，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學生非常喜歡。

二、教學對象及教學目標分析：

鑑於初一學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為通過學習童話，培養大膽想象的能力，做一個有愛心的人。由於對象是初一學生，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。

三、教學重點分析：

明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。

這節課的教學重點設計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇蹟，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。

四、教學難點分析：

啟發學生的想像力，感悟愛的博大。

這節課主要讓學生通過學習,瞭解童話的故事情節是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學難點的設計便着重在動手寫一寫這一環節，讓學生寫夢中場景，意在培養學生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。

五、教學方法的分析：

聽想議寫説

語文課側重於學生在讀中感、讀中悟。俗語説：書讀百遍，其義自現。在教學中，我設計了教師範讀、學生自由讀、個別讀這幾個環節，讓學生在對課文充分理解後，根據教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發、有感而寫。

六、教學媒體的選擇：

在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學生創設夢幻般的情景，讓學生融情於景，寫作起來也更流暢。還可以節約時間，增大課堂容量。

七、教學過程：

課前音樂，舒緩情緒。

課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對於初一學生而言，適當的課前放鬆有利於課堂教學的順利進行，便於教師在課堂教學中積極有效地調動學生情緒，以便更好的實現教學目標。

（一）、導入、激趣、揭題。

1、問題導入，激發興趣。

（1）、同學們，你們讀過哪些童話呢？

引導學生從記憶的倉庫裏回憶小時讀過的童話，讓學生進行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

（2）、它們有哪些共同之處呢？

主要從童話的構思、情節、語言方面來説，如情節曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閲讀等。問題難度較大，可讓學生小組討論後作答。

2、板書課題，簡介作者。

（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。

今天，我們將要學習的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話《七顆鑽石》。

（2）、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？

這一問題的設置主要是考察學生的閲讀量和知識面，如《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等作品。

學生回答後，教師出示投影，簡要介紹列夫·托爾斯泰，學生齊讀。

3、出示學習目標。

針對初一學生的性格特徵，學習目標應簡潔明瞭，即通過童話的學習，明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。讓學生能從學習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學重點。

教師出示目標，學生齊讀，明確學習要求。

（二）、欣賞童話，感知課文內容。

1、教師範讀課文《七顆鑽石》。

初一學生對童話有着濃厚的興趣，基於這種情形，我便設計了聽老師講故事這個環節，在教師的語言誘導下，學生進入情境，自然地激發了他們的學習慾望。

2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。

絆（bàn）倒，乾涸（hé）

這篇童話內容淺顯易懂，學生閲讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重於對學生情感的培養。

4、學生表演朗讀。

設計這一環節主要是從學生的個體出發，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的範讀，加深學生對童話內容的感知。

（三）、理解課文，討論交流。

議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什麼原因使水罐發生這些變化的呢？

教者可從小問題着手提問：七顆鑽石是從哪裏變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鑽石是從水罐裏變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是會變，也可能是神奇，教者均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處於絕對的主體地位，所有環節都應在學生積極主動的、創造性的參與中進行。

從教材內容分析，《七顆鑽石》一文的.重點就是隨着愛心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意着愛心的崇高。我便在議一議環節中調動學生參與並使其融入童話的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處於發展階段的學生身心有正確的導向作用。

在學生討論的過程中，教師應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現會發生怎樣的事情？如果小姑娘不願把水給過路人怎麼辦？此時教者要聯繫童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節是曲折、離奇的，它從現實生活中來，又經過作者的想象用誇張的手法將作者的美好願望表達出來。

（四）、拓展想象，寫夢中場景。

由於初一學生正處於小學向中學的過度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。興趣是最好的老師，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。新的課程標準要求學生在發展語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。在本環節中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。教者在簡單小結學生對課文的分析後，立即提出新的要求，根據童話的特點，將童話《七顆鑽石》的夢中場景補充完整。

1、教者出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。

小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡着了。如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什麼樣的夢呢？發揮你的想象寫一寫夢中的情景。

為了創設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優美的音樂聲中，投入寫作。教者在學生寫作時，巡視並瞭解學生的寫作情況，及時點拔、指導。

2、學生朗讀習作片斷。

學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。教者對好的習作要及時給予表揚和鼓勵。

（五）、體會作者寫作用意，聯繫生活談感受。

1、體會句子的含義：而那七顆鑽石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所説的大熊星座。

教者可先提問學生：作者為何要以七顆鑽石為題？可從鑽石的價值來説，也可從作者的用意去闡述，明確作者以七顆鑽石為題，是因為鑽石的價值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鑽石一樣在空中閃現着耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然後打出投影，出示題目，從文中最後一節來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。

讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的瞭解，此時要讓學生學以致用。教者出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受？和同桌或小組交流。教者對學生的發言要予以鼓勵和表揚，以激發學生的學習熱情。

（六）、教師總結。

1、投影展示背景音樂《愛的奉獻》。

2、教者總結（在愛的奉獻的樂曲聲中）。

只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鑽石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鑽石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。

（七）、佈置作業。（二者選一，出示投影。）

1、排演《七顆鑽石》課本劇；

2、給童話故事畫插圖。

這一環節的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態度是不行的，在這一環節上，教者放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這裏有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節，更重要的是培養了學生動手、動腦的能力。

八、板書設計：

這節課的板書以愛心為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現愛的主體。

九、設計感想：

實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，但一節課的成功與否不在於教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發揮，是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問題。在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學習實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀，只有二者緊密結合，才能充分地體現大語文教學觀念，從而實現語文教學工具性和人文性的統一。

《七顆鑽石》教學流程圖

教學設計方案 篇5

師：非常好！我們知道了倒數的意義，那麼互為倒數的兩個數有什麼特點呢？我們一起來觀察一下剛才的這些例子。

生1：互為倒數的兩個數分子和分母調換了位置。

師：同意嗎？

生：同意。

師：分子和分母調換了位置，（師指黑板）相乘時分子分母就可以完全約分，得到乘積是1。那麼0.25和4呢，好像沒有這一特點呀？

生：如果把0.25化成分數就是1/4，4就可以看成4/1，分子和分母也調換了位置。

生：老師，如果分子是0的話，怎麼辦？

師：這個問題我們記着，待會解答好嗎？

生：好

師：根據這一特點你能寫出一個數的倒數嗎？

生：能

師：試一試！

師在黑板上出示3/5 7/2 ，寫出它們的倒數。

生彙報，並彙報寫的方法。

師生一起小結：求一個數的倒數，只要把分子分母調換位置。（板書）

師：那18的倒數是什麼？它可是沒有分子和分母呀？

生：把18看成是分母是1的分數，再把分子分母調換位置。

師根據學生的回答及時板書。

師：那1又2/7的倒數呢？

生1：1又2/7的倒數是1又7/2。

生2：不對，要先把1又2/7化成假分數9/7，再交換位置。1又2/7的倒數是7/9。

師：哪個答案才是正確的呢？

我們一起來檢驗檢驗。

怎麼檢驗呢？（生齊説看它們的乘積是不是1。）

教學設計方案 篇6

教學目標

1、使學生知道分數的產生，理解分數的意義，特別是理解單位“1”、分子、分母的意義，學會用分數描述生活中的事情。

2、培養學生動手操能力和概括能力。

3、讓學生在輕鬆和諧的課堂教學氛圍中主動參與，在操作體驗中，激發學習興趣，樹立學好數學的信心。

教學重點：

分數的意義，正確認識單位“1”。

教學難點：

單位“1”概念的建立。

教學準備：

教具：課件、圖片，電子白板。

學法指導：

引導學生 自學、帶着問題學，培養良好的學習習慣。

教學過程

活動一： 複習導入

1、提問：

（1）把2個蘋果平均分給2個小朋友，每人分的幾個？?

（2）把1個蘋果平均分給2個小朋友，每人分的幾個？（每人分得這個蘋果的 2/ 1）?

活動二：

1、關於分數，你知道了分數哪些知識？分數是怎樣產生的呢？能説出幾個簡單的分數嗎？

2、關於分數，你還想知道什麼？

設計意圖：注意新舊知識的銜接，為建立單位“1”打下基礎。

活動三：

探究單位“1”是一個物體或一個計量單位的分數

初步得出：把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份，我們可以用分數來表示。

活動四：探究單位“1”是許多物體的一個整體。

引導學生説出：原來是把一個物體或一個計量單位看作一個整體，現在是把許多物體看作一個整體。

練習：舉例，然後説出各個例子中的單位“1”。

設計意圖：把單位“1”從一個物體過渡到一個整體，初步建立單位“1”概念。

小結：單位“1”可以指一個物體、一個計量單位，還可以指由許多物體組成的一個整體。能説説我們生活中哪些物體可以看作單位“1”？

設計意圖：進一步認識單位“1”，使學生理解單位“1”，不僅可以是一個物體，許多物體也可以看成單位“1”。為充分理解分數的意義基礎。

練習

活動五：歸納分數的意義

⑴我們學到這裏大家能説説什麼叫做分數？（同學試着説説）

⑵讀讀書上是怎麼説的？

⑶課件出示分數的意義：讓學生再讀一遍。

⒎認識分數的各部分名稱

同桌同學説分數，説名稱。

活動六：鞏固應用?? 拓展練習?? 思考題

?課件出示

（五）總結全課

通過這節課的學習，同學們知道了什麼？

板書設計：

分數的產生和意義

分數的產生? 生活的需要

分數的意義

1/4? 3/4

把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份的數都可以用分數表示。

教學設計方案 篇7

教學目標：

1、讀懂課文，學習“斧、蓋、造……”等16個生字。

2、能夠聯繫上下文理解重點詞、句子的意思，養成良好的讀書習慣。

3、有感情的朗讀課文，明白環境保護的重要性。

教學重點：聯繫上下文理解全文。

教學難點：理解課文最後一句話。

課前準備：老師：多媒體課件。

學生：收集身邊有關環保的圖片和小故事。

課時安排：二課時

一、師生談話，複習檢查：課文講了一個小村莊的什麼故事？

二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個地方印象最深，想和大家説一説嗎？

學生交流。

三、把握重點，理解課文：

1、根據學生交流的感受，篩選出重點句子。（“什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）

2、讀句子，聯繫全文，自由質疑。師生梳理出主要問題。

3、聯繫上下文解疑。

（1）“什麼都沒有了”指的是哪些東西沒有了？

（有美麗的村莊，有房子、傢俱、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？

①學生交流。

②課件演示。

③指導朗讀第一段。

（2）是什麼原因使“什麼都沒有了”？

①學生結合上下文討論，探究，談出自己的觀點。

②練習,思考：誰家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

③指導讀課文相關部分。

四、前後聯繫，探理激情：

（1）師創設情景，生前後聯繫，總結昇華。

（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

五、結合實際，拓展延伸：

（1）結合實際議一議身邊破壞環境的行為。

（2）為呼籲大家都來關心環境問題，我們可以怎麼做？師生交流。

（3）課後作業：收集有關環保圖片、資料，辦一期牆報。

湖北省 語文優質課競賽（本課獲省一等獎）

《一個小村莊的故事》第二課時教學設計

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