實用的教學設計方案範文集合6篇

為了保障事情或工作順利、圓滿進行，時常需要預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

教學目標：

1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

教學重、難點：

會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。

課前準備：

小黑板、教學掛圖、卡片、獎品

教學過程：

（一）複習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。

師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

2、指名讀，讀對的獎給他。

“z c s”它們有個共同的名字，叫什麼？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這麼好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

1、師：故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩隻猴子。

2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這隻兇猛的獅子想要幹什麼？

生：想要吃小猴。

3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什麼？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。

（三）藉助語境歌學好“zh ch sh r”

1、學習語境歌。

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師範讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯繫表音表形圖，讓學生探究字母讀音

小組學習

（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？

（2）學生自由練習讀。

（3）指名讀。 （4）師：説説在讀字母時發現了什麼？（學生自由回答）

師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

（5）師範讀。

（6）採用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生髮音時要輕而短。

做遊戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）

（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

（2）讓學生找自己的小夥伴一起做遊戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到台上來的學生獎給他大蘋果）

看誰記得牢

（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

（2）同桌交流，討論。

（3）指名回答。

（4）出示表音表形圖，聯繫圖來識記。

（四）教學“zhi chi shi ri”

1、教學zhi chi shi ri的讀音。

（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。

（2）出示：zhi chi shi ri

（3）師：誰會來當小老師讀一讀？

（4）指名讀。

（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

（6）集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

（2）自由練習，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

（五）鞏固練習

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

2、出示四線格，師示範“zh r”的寫法。

3、學生書寫，願意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

（六）總結

今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！

教學設計方案 篇2

為提高教師教學設計能力和課件製作水平，促進教師專業發展，深化課程改革，學校決定舉行優質教學設計評比活動。

一、活動對象

全校各學科專任教師

二、活動時間

20xx年12月

三、活動要求

1、教案要求

教案應該力求體現“三性一特色”，即：規範性、科學性、先進性和突出課堂教學改革的特色。

（1）規範性

教學目標：體現知識、技能、情感態度價值觀“三維”教學目標。

目標制定的依據：學情分析、教材分析

教學重點、難點：重點突出、難點突破。

課時設計：課時安排要求合理。

教學策略：教學方法及教學媒體。

教學過程：教學內容、教師活動、學生活動、設計意圖、可能出現的問題及對策。

板書設計：新穎、明確、簡潔。

課後小結：思得、思失、思改。

（2）科學性

（1）教學目標明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。

（2）教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性、多樣化。

（3）先進性

（1）教案能很好地反映本學科的知識特點，適時對學生進行思想教育，做到教書育人有機結合。

（2）能恰當合理地使用現代教育技術手段，以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現課改的基本理念。

（3）教案要能有利於學生的創新精神和求異思維的培養，教學過程能體現師生互動的活動空間，並能注重學生的個性發展。

（4 ）突出課改特色

①合作學習 ②自主學習 ③探究學習 ④信息技術與學科整合 ⑤增強德育教育實效性

2、作品必須是原創的。

3、將作品壓縮打包發至學校教研郵箱lphhzxjy@163。com。

四、評比及設獎辦法

1、由抽調教師組成評委小組秉着公平、公正的原則嚴格按照《優質教學設計評比標準》對參評作品打分，按得分高低評定獲獎等次。

2、評選優秀課件設計一等獎1名、二等獎3名、三等獎5名、優秀獎若干名，並對獲獎教師予以獎勵。

優秀教案評比標準

1、（20分）書寫整齊、圖表規範、板書設計科學合理。

2、（20分）教學設計能體現教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用。

3、（20分）教學目的明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。

4、（15分）教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性。

5、（15分）以學生為主體，突出自主性、合作性、探究性學習方式，體現課改的基本理念。

6、（10分）能恰當合理地使用現代教育技術手段。

教學設計方案 篇3

這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語的形式圖文並茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維，並通過學習知道只有合理地利用，水才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。在教學過程中，應讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到昇華。

本課的教學要求

1、學會本課10個生字。認識6個字。

2、瞭解水的不同形態和變化。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解水與人類的密切關係，樹立環保意識

一、多種形式朗讀，質疑問難。

1.導入新課：今天有一位學習夥伴要和我們一起學習，它就藏在今天我們要學的課文裏，它是誰呢?(板書課題)請大家小聲讀課文，把它找出來好嗎?

(課開始設置一個懸念，學生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣之功，與本課最後一句：小朋友，你們猜猜我是什麼?互為呼應。)

2.給學生充分的時間自由讀課文，然後，想一想：學習夥伴是誰?(水)這篇課文告訴我們什麼?在朗讀過程中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。

3.在通讀課文的基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文，學習生字詞。教師對難點字音及輕聲音節進行指導。鼓勵學生創新識字。

(老師出示課件：我巧記：一隻小黑狗，長着四個口(器)。水大好發電(淹)。禾苗的家(稼)。家裏玩火(災)。闖了大禍一隻腳踢三球，一腳踢到樹上頭(躁)。學生猜字謎，並自編字謎。如：學生説：下雨天吃包子(雹)，太陽在西邊(曬)通過這個環節增加識字樂趣，培養學生的自主識字能力。)

4.以讀促思，鼓勵學生大膽質疑。充分朗讀課文後，學生會提出各種問題，如極小極小是什麼意思?汽為什麼會變成雲?為什麼雪是在冬天下，不在夏天下呢?雹子是什麼?等等。教師再根據學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答。(a師問：通過讀文，你有什麼疑問嗎?學生質疑。b師梳理、歸類，給學生提供一個自學網站：現在進入小讀者網頁，根據提示來學習，我的變化，我的脾氣，我在哪裏，自學完後，小組內交換意見，再推薦彙報。)這樣既讓學生熟悉了課文的內容又拓展了學生的思維，學生依據自己的閲讀思考理解感悟，把閲讀心理過程外化，學生經歷：提出問――分析問――解決問的完整訓練，主體地位凸現。

二、信息技術與語文整合嘗試

1.利用全文動畫來突破難點，激發興趣。

(1)學生討論雲變成雨、雹子、雪的過程後。通過動畫演示雨、雹子、雪形成過程，給學生直觀感性的認識。(適當點撥向學生解釋雹子是空中降下來的冰塊，多數出現在晚春和夏季的午後伴隨雷陣雨出現。冰雹給農作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建築物也會造成危害。)

(2)揭示謎底：通過剛才的學習，我們知道了，水汽在空中會變成雲，雲在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，雲、雨、雹子、雪都是由什麼變成的?(水汽)

(3)小節：其實，我們剛才所認識的雲、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現出的不同狀態。

2.進入專題網站水，生命之源，拓展知識，揭示水的利與弊。

(1)學生進入專題網站，選擇感興趣的知識讀，引導學生把興趣點和課文內容聯繫起來。

(2)聯繫實際討論：你還知道哪些水的作用和危害?

在教學中用電腦提高了教學質量，豐富了感性知識，通過專題網站，拓寬知識面，使學生既能一邊學課文，又能一邊瞭解到平時生活中不能看見，或不能理解的事物運動變化的全過程，接觸到更多的信息，從而獲得新知識，豐富形象思維。課件製作出生動形象的畫面，來激發學生學習的興趣，把複雜深奧的自然常識變得淺顯易懂，

三、學有所得，感悟提升

1.引導啟發：誦讀本文，會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿是千變萬化的水，先乘着陽光到了空中飄浮，變成雲，遇冷凝結，或成雨、雹、雪，落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要人們為此付出艱苦的努力。假如你是一滴水，你會給人們帶來什麼呢?

2.學生在校園BBS中就上述話題留言。

信息技術適時、適度、有效的運用是本課教學的亮點，利用網絡提供資源，豐富了學習的內涵，提高了學習效益。課堂充分體現了學生學習的自主性，教學模式發生了根本性的變革。

教學設計方案 篇4

教學目標

1．理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3．學習生字詞，積累好詞佳句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

1．瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學時間

1課時

教學過程

一、創設情境，激發學習興趣

教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞，並向學生解釋火燒雲的特

點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。

二、感知課文內容，引導主動參與

1．師提問：課文是按什麼順序火燒雲的？

2．生：是按照火燒雲上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

3．師：自由讀課文第一自然段，説説火燒雲上來時的情景。

4．師：火燒雲上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在後面呢！

5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能説出天空中的火燒雲都有哪些顏色。

6．指名説出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8．指導學生感情朗讀此段並試着背誦。

9．師：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！

10．讓學生説出天空中火燒雲的樣子，並試着表演出來。

11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒雲還像什麼寫下來，並表演出來。

三、指導朗讀，培養語感

四、想想説説，課外延伸

1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想説什麼？

2．佈置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美並保護這些美。

《火燒雲》教學設計思路

《火燒雲》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒雲顏色和形狀的變化，人們看到火燒雲時欣喜的心情。全文描寫細緻動人，情趣橫生，想象豐富，意境優美，給人以美的薰陶，是培養學生審美能力的上乘之作。教學時，我根據教材特色，抓住課文優美的語言文字和生動的藝術形象，寓美育於讀講之中，潛移默化地培養學生審美、愛美的高尚情操。

一、 抓住一個“奇”字，想象情景美

課文1-2兩節寫火燒雲上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒雲神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學這兩節時，我引導學生抓住一個“奇”字，啟發學生思考：1、火燒雲的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3什麼是火燒雲？為什麼用“燒”而不用“紅”？

二、 抓住一個“多”字，領略色彩美

課文的第三節主要描寫火燒雲的顏色紛繁豔麗，變化萬千，教學時，啟發學生思考：1、火燒雲的顏色有什麼特點？表現在什麼地方？

2、“還有説也説不出來，見也沒見過的顏色”，你能説出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒雲的色彩？

三、 抓住一個“快“字，體味形態美

課文的第4-----7節主要寫了火燒雲的萬千姿態及其無窮變化。教學時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發學生理解火燒雲少縱即逝的神奇變化。

四、 抓住一個“變“字深悟情感美

課文一直在“變“中描寫火燒雲，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態美，而這三種美都是美在變化中，有靜態美，有動態美，從而抒發作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最後，讓學生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發美好情感。

教學設計方案 篇5

一、教學內容

雙手頭上前擲實心球

二、教學目標

【知識與技能目標】通過對雙手前擲實心球的學習，學生能理解該技術的動作要領以及傳接球在籃球運動中的重要性;

【過程與方法目標】通過小組練習等方式學生能樂於參加各項練習，學習技術動作，並在練習中不斷提高技術、技能;

【情感態度與價值觀目標】學生樂意表現自我能力，能充分展示自我個性，並且培養學生自主學習、合作學習的能力，激發思維的'靈活性。

三、教學重難點

教學重點：身體的發力順序

教學難點：身體後仰成彎弓，全身協調用力。

四、教學過程：

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規：體委整隊，師生問好，宣佈本課任務，安排見習生。

2.隊列隊形練習：原地轉法

組織教學：四列橫隊。説明本課的學習任務和要求。隊列隊形由教師口令指揮，學生集體練習，通過清晰洪亮的口令，調動學生情緒，進行集中注意力練習，要求精神飽滿、動作規範。

要求：隊列整齊，步伐一致，精神飽滿。

(二)準備部分(7分鐘)

1.慢跑兩圈

教學組織：兩路縱隊，依次排開，圍操場進行慢跑。

要求：隊伍整齊，有序，安靜。

2.徒手操活動：頸部運動、擴胸運動、腰部運動、正壓腿、側壓腿，踝腕關節

教學組織：四列橫隊，體操隊形

要求：動作有力、整齊，精神飽滿

(三)基本部分、主教材(20分鐘)

1.導入：複習導入

通過扔沙包的遊戲導入新課。

2.新課講授

(1)教師進行示範並講解動作要領：面對投擲方向，兩腳前後開立，兩膝微屈，身體後仰成彎弓，雙手舉球至頭的後上方，兩臂自然伸直，然後利用雙腳用力蹬地，送髖收腹，兩臂用力從頭後向前上方將球擲出。

(2)學生分組進行徒手發力練習，教師巡迴並進行指導

(3)兩組迎面5米雙手頭上擲實心球練習，練習中注意學生前後左右間隔保證安全，教師巡迴進行指導

(4)集中隊伍優生展示教師做集中指導

3.鞏固拓展

“比一比誰扔得遠”小比賽

(四)結束部分。(2分鐘)

1.放鬆活動：放鬆操

要求：聽老師口令進行放鬆操活動，放鬆下肢以及上肢。

2.教師小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生，提出期望。

3.宣佈下課。師生再見，收拾器材。

組織教學：四列橫隊，體操隊形

五、場地器材及預計負荷

1.場地器材：

標誌物、實心球若干。

2.預計負荷：

練習密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;練習強度：中等。

教學設計方案 篇6

一、教學內容：九年義務教育六年制小學數學人教版第十二冊第33-34頁的內容。

二、教學目標：

知識與技能：理解並掌握圓柱體的側面積和表面積的計算方法，能結合具體情境，靈活運用計算方法解決實際問題。

過程與方法：經歷圓柱表面積、側面積計算方法的探索過程，培養學生自主探索、合作交流的能力。

情感態度與價值觀：學生獲得積極成功的情感體驗，體會數學與生活的密切聯繫。

重點：理解並掌握求圓柱體表面積、側面積的計算方法

難點：能結合具體情境，靈活運用圓柱側面積、表面積的計算方法解決實際問題。

教具：圓柱形模型、剪刀

三、教學過程

（一）創設生活情景，引入新課

我根據學生喜歡喝飲料的愛好，創建生活情景，“同學們都喜歡喝飲料，那麼你們知道做這樣的一個飲料罐至少需要多少的鐵皮嗎？怎樣計算？” 這節課，我們就來一起學習圓柱的表面積（板書課題） （設計意圖：數學來源於生活，又應用於生活，我利用學生的生活實際設疑引入新課，很容易激發學生的學習興趣，進而求知，解決問題。）

（2）引導探究，學習新知

1、認識圓柱的表面

師：我們來做一個“飲料罐”，該怎樣做？ ?

生：要做一個圓筒，和兩個完全相同的圓。

師：用什麼形狀的紙來做捲筒呢？ 同學們説的意見不一致時，我適時引導，你們動手剪一剪不就知道了嗎？ 每一組的同學都剪開自己帶來的圓筒，有的得到了長方形，有的得到了平行四邊形，也有的得到了正方形。

（設計意圖：動手操作，使學生對圓柱各部分的組成有了完整的認識，培養了學生的創造能力，同時也揭示了知識間的內在聯繫，實現了知識的轉化和遷移。）

2、探究圓柱側面積的計算。

師：我們先來研究把圓筒剪開展平是一個長方形的情況，求這個飲料罐要用鐵皮多少？就是求什麼？ 學生觀察、思考、議論。

生1：求飲料罐鐵皮用料面積就是求：圓面積×2+長方形面積。

生2：也就是求圓柱體的表面積。

師：這兩位同學説得對嗎？要求圓柱體的表面積要知道什麼條件？ 生3：我看只要知道圓的半徑和高就可以了。

師：我們來聽聽這位同學是怎麼想的。

生3：長方形的長與圓的周長相等，長方形的寬與圓柱的高相等，所以只要知道圓的半徑就可以求出長方形的長，也可以求出圓的面積。 生4：我覺得知道圓的直徑和高也可以了。

生5：我還覺得知道圓的周長和高也行。

師：這三位同學都説得很好，那麼圓柱的側面積該怎樣求？

生6：因為長方形面積=長×寬 所以圓柱的側面積=底面周長×高

師：如圓柱展開是平行四邊形或正方形，是否也適用呢？學生分組動手操作，動筆驗證，得出了同樣的結論。

小結：同學們會動手、動腦，巧妙地把圓柱的側面轉化為平面圖形，圓柱的側面展開後不論是長方形、正方形或平行四邊形，圓柱的側面積都等於它的底面周長乘高。

師板書：圓柱側面積=底面周長×高 S側=ch 出示例1讓學生獨立計算出圓柱的側面積，一生板演，集體訂正。

（設計意圖：學生在教師創設的情境中，分組合作得出結論，充分調動了學生學習的積極性，同時個性也得到發展。）

3、探究圓柱表面積的計算

師：我們知道了圓柱側面積的計算了，那麼它的表面積該怎樣算呢？ （1） 出示例2

分組討論例2中給了哪些條件？求什麼問題？它的表面積應包括幾個面？怎樣解答。

（設計意圖：學生已掌握了圓面積和側面積的計算方法，教學圓柱的表面積時，讓學生自學交流就能掌握方法。）

（2） 教學例3

師：在實際生活中，求圓柱的表面積的計算方法有着廣泛的應用，我們一起來看例3，應該算幾個面？為什麼？ 學生做完後彙報

師：通過計算，你有哪些收穫？

生5：我知道了，做這個無蓋水桶要用鐵皮多少平方釐米就是求一個側面積和一個底面積的和。

生6：在得數保留時，我覺得應該用進一法取近似值，因為用料比實際多一些，因為有損耗，所以要用進一法。讓學生看34頁，看“注意”後的一段話。

（設計意圖：讓學生從生活實際出發，充分討論，理解進一法，明確在什麼情況下用“進一法”取近似值，培養學生實際應用意識。）

（3）鞏固練習，靈活運用

1、出示牛奶罐、無蓋水桶、水管等實物圖，引導學生觀察思考：計算製作這些物體所用鐵皮的面積，各是求哪些面的總面積？

小結：計算圓柱的表面積要根據具體實物分別處理，要學會運用新學的知識合理靈活地解決生活中的實際問題。

2、綜合練習（只列式，不計算）

（1）用鐵皮製作圓柱形的通風管10節，每節長9分米，底面周長3.5分米，至少需要鐵皮多少平方米？

（2）砌一個圓柱形水池，底面直徑2.5米，深3米，在池的周圍與底面抹上水泥，抹水泥的面積是多少平方米？

（3）一個圓柱形的油桶，底面半徑4分米，高1米2分米，制這個油桶至少要用鐵皮多少平方米？

（設計意圖：通過這種練習進一步培養學生根據實際情況靈活運用知識的能力。）

3、實踐與應用

小組合作測量計算：製作所帶的圓柱形實物的用料面積，先讓學生講講需要測量哪些數據，以及測量方法，再進行測量和計算。

（設計意圖：培養學生合作意識和動手操作能力，鍛鍊學生用所學知識解決生活中的實際問題，使學生感受數學就在身邊，不斷提高應用數學的意識。）

（4）全課小結 在實際生活中，計算圓柱的表面積，要根據具體情況靈活掌握，如計算油桶的表面積是求側面積與兩個底面積的總和；無蓋水桶的表面積是求側面積加上一個底面積；水管-的表面積只求側面積，另外，在實際中使用的材料都要比計算得到的結果多一些，所以都要採用“進一法”取近似值。

板書

圓柱的表面積

圓柱的表面積=兩個底面積+側面積

圓柱的側面積=底面周長× 高

長方形的面積= 長 × 寬