一年級《快樂的家園》教學設計

作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的一年級《快樂的家園》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級《快樂的家園》教學設計1

一、教學目標：

1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿蔔），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿蔔），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。

2、藉助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。

二、教學重點：

理解數“1”的含義。

三、教學流程設計：

1、學習1可以表示什麼？

觀察課本中的圖，説一説你看到了什麼？用數學的語言來敍述。

（1個蘿蔔、1筐蘿蔔、1個太陽、1座大山……）

説説1個蘿蔔和1筐蘿蔔有什麼不同？

讓學生説一説生活中用到1的地方？

2、學習2、3、4可以表示什麼？

（1）讓學生仔細觀察，自己説説看到了什麼？

（2）互相交流你看到了什麼，是什麼看的？

（3）集體交流。

體會數不僅可以表示多少（如運動員的人數），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。

3、練習

（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完成。同桌交流。

（2）數一數，畫一畫。

先讓學生説説，你在這裏看到了什麼？

書上是怎麼來表示看到的數的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？

（3）選同樣的數。老師説清題目的意思，在讓學生自己完成。可以用兩種方法，一是數出左邊的數量，再從右邊選出同樣數量的物體圈上，二是可以用一一對應的方法，然後再圈起來。

4、小結：這堂課你有什麼收穫呢？

一年級《快樂的家園》教學設計2

一、教學內容快樂的家園——數數

教材第4、5頁的內容

二、教學目標

1.形象地理解數“1”，認識1~10各數。

2.初步體會基數（表示幾個）和序數（表示第幾）的含義。

3.滲透對應的思想。

三、重點難點

1.看圖理解數“1”。

2.理解基數和序數的含義。

四、教具準備掛圖。

略

五、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1.誇誇我們的家園

我們的家園——安慶，小朋友們喜歡我們自己的家園嗎?（生：喜歡）

因為我們的家園很漂亮，有美麗的公園，寬闊的馬路。

2.那今天可愛的小白兔也要帶我們去參觀它的家園，你們想去看一看嗎？（生：想）

那我們趕快去看一看吧！

出示掛圖：快樂的家園。 板書課題：快樂的家園

（二）引導發現，探求新知

1.找一找，説一説

（1）找圖片中的“1”

師：這真是一個美麗的家園，生活在這裏小白兔一定會很快樂，我們來仔細觀察一下，圖上都畫了些什麼？

生：房子、樹、農民伯伯、蘿蔔。

師：誰能説一説圖上有哪些東西的個數是“1”。

生：一座房子、一位農民伯伯、一個蘿蔔、還有一筐蘿蔔。

小結：小朋友們説了很多個數是“1”的事物，他們都可以用數字“1”來表示。

板書：“1”

“1”可以表示一個蘿蔔，也可以表示一筐蘿蔔，既可以表示一座高山，也可以表示一顆小草等等。“1”的威力大不大呀？（生：大）

（2）找身邊的“1”

師：現在請你們看看自己的身體或者周圍，有哪些食物可以用“1”來表示呢？（伴“1”的手勢）

生：一個鼻子、一個小朋友、一扇門......

師：同學們觀察得真仔細，都説的很好。

（抓住現場：舉起一本書，在拿來一本書，合起來是2本書，可以用“2”來表示）

板書：“2”

(3) 找“2”

師：“2”除了可以表示2本書之外，還可以表示什麼呢？

讓我們先去快樂的家園找找吧，然後在在身邊找一找。

生：2個人，2扇窗户......

（4）活動：找“3”和“4”

師：我們知道了“1”“2”可以表示很多事物，那“3”“4”呢？

板書：34

我們已經認識了“1~10”這幾個數，請你選一個數和同桌説一説。

2.小小足球場

（1）説説運動員身上的數字

師：剛才小朋友們都説的非常好，現在呢小白兔又要帶去足球場看看了（出示掛圖：小小足球場）

師：足球場上正在進行一場精彩的比賽，請你們仔細觀察掛圖，發現什麼了嗎？

生：每個運動員身上都有要個數字。

師：對了。那你們知道這個數字表示什麼嗎？

生：運動員的`號數，這樣衣服不會穿錯......

小結：衣服上的數字可以表示號碼，也可以表示第幾個運動員，讀一讀這些號碼。

師：有幾個號碼呢？（10個）有幾個號碼就表示有幾個運動員。

（2）活動：幫運動員排隊

師：比賽結束後，運動員們要排隊，你能幫他們排隊嗎？

實際操作：用圖形代替

123 4 5 6 7 8 9 10

10 9 8 7 6 54 3 2 1

2 4 6 8 10 1 3 5 7 9

小結：我們要向這些小朋友學習，經常參加體育活動，把身體練得棒棒的。

（三）課堂總結

總結談話：今天這節課小朋友們有什麼收穫呢？

生：我知道了數字可以表示很多東西，知道了運動員身上的數字有什麼作用。

......

師總結：我們的小朋友説的真好，説明這節課小朋友們都學得非常認真，知道了1個數字可以表示許多不同物體的數量。數數也數得更棒了。希望下節課小朋友們一樣認真地學習。

（四）練一練

1.連線（課本p5第一題）。

2.數一數，畫一畫。（課本p5第二題）。

一年級《快樂的家園》教學設計3

教學內容

課本第4頁，練一練第1、2、3題。

教學目標

使學生進一步體會數與生活的密切聯繫，學會數數，認數，理解數所表示的意義，感受到生活中數的作用，培養學生做學習數學的有心人。

教具準備

掛圖、實物投影儀。

教學過程

一、創設情境，導入新課

今天，我們課題導遊是一隻可愛的小白兔，他給小朋友們帶來了一個“快樂的家園。”（師邊説邊出示掛圖）你從圖中發現了什麼，先和同桌輕聲説一説説。

二、引導發現，探求新知

1、説一説

師：老師剛才看到了某同學和他的同桌交流得非常積極。哪個小朋友願意和大家説説你從圖中發現了什麼？

生1、我發現了一個農民伯伯正在種菜。

生2、我發現了一個小朋友正和一隻小狗在一起説悄悄話。

師：説得多好呀！一個農民伯伯，一個小朋友這些都可以用數字幾來表示呢？

生：用數字1來表示。

師：小朋友再仔細找找，圖中還有哪些物體的數量也是1。

生1：還有1個蘿蔔。

生2：一個太陽，一條河。

（注重孩子們説一個短句的訓練）

師：哇！有這麼多物體的數量都可以用1來表示呀。這“1”可真神奇，既可以表示1個蘿蔔，又可以表示1筐蘿蔔，那2、3、4… 10這些數字是不是也可以表示許多不同物體的數量呢？請小朋友在小組中説一説2—10這些數字可以表示什麼？

（生在小組中你一言我一語的交流着）

師：哪個小組願意和全班同學説一説。

生：我們這一小組剛才説了2可以表示2枝鉛筆，2頭小牛等。

生：我們這一組有的小朋友説3，有的小朋友説4，有的朋友説5等，

師：那請你這一組每個同學自己站起來説一説。

生1：3可以表示3個國家。

生2：4可以表示4個城市。

生3：5可以表示5個手指頭。（生邊説邊出示5個手指頭。）

生4：6可以表示6角錢。

師：説得非常好，生活中到處都可以找到這些數字的影子。足球運動場上也不例外，它們在運動場上表示什麼呢？請小朋友們看課本第4頁的第2幅圖，想一想。

生（沉默）：表示運動員的號數，如衣服上寫着1的就是1號。

（很多孩子都贊同地點頭着）

師：哦，原來數字在這些運動員身上是表示他們的號碼呀，那孩子們再想想，為什麼運動員的衣服上要寫這些表示號碼數字呢？

生：這樣運動員就不會穿錯衣服。

生：我看過足球賽，這樣如果誰犯規，裁判員很快就可以知道是誰了。

師：這位同學瞭解的知識真多。確實像他所説的，運動員衣服上的數字是表示他們號碼。可見，數字的作用很多，我們生活中離不開它們。

（讓學生感受到生活中處處有數字，數的知識在生活中的作用。）

2、練一練。

（1）連線。

師：看看我們的好朋友紅鼻子他把數字1和什麼連在一起了？生：1和飛機連在一起。

師：為什麼不和其他物體連在一起呢？

生：因為飛機只有1架，用數字1來表示。

師：説得好極了。接下去紅鼻子小朋友想請大家幫個忙，把其他物體的個數與它對應的數字連起來，你們會嗎？（師強調連線時要用直尺幫助）

生很樂意地獨立完成，教師巡視，個別指導。

師：老師看到小朋友剛才做得非常認真，現在我們一起來説説你是怎樣連的。請一排小朋友來開火車。火車、火車哪兒開？

生：火車、火車這兒開。

（生回答略。）

（2）數一數，畫一畫。

師引導學生看第一幅圖：小朋友數一數小雞有幾隻，下面的圓有幾個？

生：有5只小雞，下面畫了5個圓。

師：對了，上面物體是幾個，下面就可以用幾個圓來表示。請小朋友自己試試，做完和同桌交換檢查。

（建議：不必全班體反饋，對桌做檢查，可以初步培養學生的合作能力。）

（3）每組圖中，把左邊同樣多的部分圈起來。

此題學生對於題意的理解有困難，師最好用第一幅圖幫助學生理解。

師：圖中有同個小朋友。

生：有3個。

師：在右邊的帽子中，要圈出幾個才和小朋友的數量一樣多？

生：3頂帽子。

師：對了，左邊3個小朋友，要圈出3頂帽子，這樣兩邊的數量才一樣多。明白意思了嗎？自己試一試第2幅圖。

（生獨立完成，後反饋。）

師：你是怎樣做的？

生：我數出有6條凳子，兩邊的數量一樣多，就圈出了6個小朋友。

師：其他小朋友同意某某同學的意見嗎？

生：同意。

師：很好。看來小朋友都學會了數數，而且會用一個數來表示一個物體的數量了。

三、課堂小結。

1、總結談話：今天這節課小朋友們有什麼收穫呢？

生：我知道了數字可以表示很多的東西。

生：我知道了運動員身上的數字有什麼作用。

學生的回答不夠完整確切，師可以加以補充總結。

師總結：我們的小朋友説得真好，説明這節課小朋友們都學得非常認真，知道了1個數字可以表示許多不同物體的數量。數數也數得更棒了。希望下一節課小朋友能一樣認真地學習。

2、選用課時作業優化設計。