《同讀一本書》教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《同讀一本書》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《同讀一本書》教學設計1

教學目標

1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

2.根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

3.促進學生養成多讀好書的良好習慣。

教學重難點：交際與習作。

課前準備

自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閲讀的快樂。

教學過程

第一課時

一、激發興趣，明確目標

同學們，一本好書，藴含着豐富的知識和美好的情感。閲讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多麼美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧？

今天，我們就來交流一下。

二、組內討論，人人蔘與

1.你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢？請同學們在組內交流。

2.學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

4.推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價

①提示互動內容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店裏品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什麼樣的故事和大家一起分享呢？

《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你採訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流採訪的經過，談談採訪的心得體會。

②全班互動。

以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

你對誰説的話有同感？學生自由交流評價，感受閲讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維

1.人們常説：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看？請同學們擺事實、説道理，咱們可以展開一次辯論。

2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗户一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閲讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

第二課時

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

二、閲讀提示，明確要求

1.學生默讀提示，劃出習作內容。

2.投影出示習作內容：

讀書故事；採訪記錄；記一次辯論活動。

三、試寫初稿，反覆修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿後，自己認真進行修改。

3.組內互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

五、謄寫作文，製作小報

1.再次修改自己的習作，直到滿意後抄寫在作文本上。

2.整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報

板書設計

口語交際:同讀一本書

內容

教學反思

1.本次口語交際主要以學生的表達為主，重視學生之間的互評，讓學生在評價中改進表達，使表達更流暢、更有條理。

2.教師列舉各類話題，拓展學生思路，讓學生有章可循，發散思維，豐富了學生口語交際的內容。

《同讀一本書》教學設計2

教學目標

1.學會藉助批註梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。

2.表達觀點時能以內容為依據，從書中找出例子來説明自己的觀點。勇於表達自己的真實想法。

3.能夠準確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。

教學重點

1.學會藉助批註梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。

2.表達觀點時要以內容為依據，從書中找出例子來説明自己的觀點。

教學難點

能夠準確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。

教學準備：課件

教學安排：1課

一、説讀書名言，談讀書感受。

1.【出示課件1】高爾基説過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞説過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，你還知道哪些有關讀書名言？

2.你們讀過什麼書，有什麼感受？

小結：閲讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閲讀的收穫，分享讀書帶來的快樂與幸福。

（板書：口語交際：同讀一本書）

二、交流書名，探究研析

1．出示書名【出示課件2】《湯姆?索亞歷險記》，引導學生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。

（1）【出示課件3】這本書講了一個什麼樣的`故事?

（2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什麼？

（3）有沒有什麼地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節？

（4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？

（5）故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎麼寫？

2.交流之前，指導如何圍繞話題展開交流。【出示課件4】

（1）交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會藉助批註梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。

（板書：梳理思路）

（2）表達觀點時要以內容為依據，從書中找出例子來説明自己的觀點。

（板書：勇於表達）

（3）要勇於表達自己的真實想法。

（板書：認真傾聽）

（4）認真傾聽別人的發言，準確理解他人的想法。對於不同想法，思考他們的理由是什麼。

（板書：交流表達）

3.【出示課件5】小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。

如：在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什麼？哪些情節特別吸引你？説説這個片段中你感覺精彩的地方。

你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認識。

4.小組討論交流並派代表進行彙報。

提示：認真聽他人的發言，準確地理解別人的想法。對於不同的想法，想想他們的理由是什麼。

5.師生總結。

和同學分享交流之後，説説你對這本書是否有了新的想法。引導學生勇敢表達自己的新的想法。

提示方法：

（1）引用原文説明觀點，使觀點更有説服力。

（2）分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。

三、課堂總結

【出示課件6】閲讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。從書中讀懂什麼是善良，什麼是友誼，什麼是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感傷、一起成長，是多麼幸福！讀了一本好書，跟同學交流分享閲讀的收穫，是多麼快樂！

四、佈置作業

推薦好書，寫好讀書推薦卡。

（板書）

口語交際：同讀一本書

梳理思路——勇於表達——認真傾聽——交流表達