《100以內的加法和減法（二）》教學設計（第5課時）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的《100以內的加法和減法（二）》教學設計（第5課時），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1．會用畫圖的方法分析求比一個數多（少）幾的數的實際問題的數量關係，掌握此類問題的解決方法。

2．經歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實際問題的能力。

3．溝通知識之間的相互聯繫。藉助遷移的學習方法，培養學生主動參與、自主探究意識。

教學重點：理解和掌握解決求比一個數多（少）幾的數的'實際問題的數量關係和解題方法。

教學難點：用畫圖的方法分析數量關係。

教學準備：課件、若干個圓片、三角形、小棒等。

教學過程：

一、遊戲導入

（一）擺一擺，説一説。

教師在黑板上粘貼一行○，共6個。

1．要求學生擺一行數量一樣多的△。（擺放時指導學生上下行對齊，一一對應。）

2．如果要使△比○多2個，該怎麼擺？（讓學生上黑板擺，並説一説想法。）

3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？

4．怎樣計算△的數量？

（二）揭示課題並板書

【設計意圖：從學生感興趣且直觀的動手操作入手，滲透一一對應的數學思想，從而激發學生學習數學的興趣，為下一環節的學習做好鋪墊。】

二、探索新知

（一）探究解決比一個數多幾的數的實際問題。

1．收集信息，提出問題。

（1）出示教材第23頁主題圖。

（2）學生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數學信息？

【設計意圖：引導學生學會從簡單的統計圖中，蒐集有效的信息。讓學生直觀感受到各個量之間的大小。】

（3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什麼數學問題？

2．理解數量關係。

怎樣求出二班得到的小紅旗的面數？

（1）根據黑板上的圓片和三角形的對比圖，學生模仿着用小棒擺。

（2）同桌互相説一説擺法和算法。

【設計意圖：有了導入擺一擺的基礎，學生完全有能力自己擺，通過動手操作和相互交流，加深學生對數量關係的理解。】

3．解決問題。

（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。

（2）學生交流圖中數量之間的關係。

（3）學生列式、解答。

4．學生交流。

你還能用什麼方法解決這個問題？（學生可能會直接分析出數量關係，也可能運用線段圖分析。）

【設計意圖：充分尊重學生的個體差異，教學要求上因人而異，在引導學生運用畫圖法解決問題後，留給學生交流其它解法的時間，讓有能力的學生在學習上得到拓展延伸。】

5．引導學生用減法來檢驗。

二、探究解決求比一個數少幾的數的實際問題。

1．課件出示24頁第2小題，引導學生理解題意。

2．學生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數量關係，並解答。教師巡視指導。

3．學生彙報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。

4．口答檢驗方法。

【設計意圖：由於學生已經經歷了分析、解決求比一個數多幾的數的實際問題的過程，這個環節主要是為了引導學生利用先前的學習經驗和學習方法，自主地類推出解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的解題方法。】

三、應用提升

（一）教材第25頁練習四的第1題。

學生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關鍵句，再列式計算。

（二）教材第25頁練習四的第2題。

（三）教材第24頁“做一做”。

1．課件出示圖示，生獨立解答。

2．比較這兩個問，有何不同？（學生自主交流）

3．教師小結：解決求比一個數多幾或少幾的數的實際問題時，關鍵是要找出哪個數量較大，哪個數量較小。

【設計意圖：這道題是在同一背景下的兩個並列的實際問題，將這兩個問題放在一起對比解決，有利於學生溝通兩者之間的內在聯繫，幫助學生更好地理解此類加減法應用題的數量關係，提高解決問題的能力。】

四、暢談收穫

通過今天的學習，你學會了什麼？