玩具櫃枱前的孩子教學設計

作為一位傑出的教職工，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的玩具櫃枱前的孩子教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

玩具櫃枱前的孩子教學設計1

一、教材與學生現實的分析

人教版第四冊第六單元教材圍繞人物的優秀品質來編選課文，寓優秀的思想品德教育於生動有趣、感人肺腑的故事之中。這一單元中，我們主要通過正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。第24課《玩具櫃枱前的孩子》是一篇閲讀課文。它以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事。課文中的小男孩非常懂事。他知道，爸爸常年病着，家裏生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。他幼小的心靈已經懂得生活的艱辛。像他這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。希望通過本文的學習，學生能夠為父母做一些盡孝道的事情，能做到心中有他人。

二、教學重點

認讀11個生字。

三、教學難點

在自讀自悟中受到關愛父母、關愛他人的思想教育。

四、教學要求

1．知識與技能

（1）、認讀11個生字。

（2）、讀課文，説説課文主要講了一件什麼事？

2．過程與方法

（1）、在拼讀、識記中掌握生字的讀音。

（2）、在自由泛讀中瞭解課文的大致內容。

（3）、在默讀中聯想，想文中人，想身邊人，想自己。

3．情感態度與價值觀

從小就要懂得體諒大人的艱辛，做一個懂事的好孩子。

五、教學過程

（一）激趣導入

出示玩具汽車，

同學們，瞧，這是什麼？你喜歡嗎？你們家的玩具多嗎？如果在商場裏見到一個自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？有一個小男孩，在商場裏他也見到了一個自己非常喜歡的玩具，你知道他是怎麼做的嗎？這節課我們就來共同學習24課《玩具櫃枱前的孩子》。

板書課題，認識具、櫃，齊讀題目

（以上教學設計，由學生喜歡的玩具引入，並通過與學生自身行為的對比，激發學生閲讀下文的興趣。）

（二）初讀課文，認識生字

1．我們現在來自由練讀課文，要求不丟字，不加字，不重複，還要標出自然段的序號。

2．分段輪讀課文，這篇課文主要講了一個什麼樣的故事？

3．小組合作認識生字。（剛才讀課文時一定發現有許多生字寶寶在和你做鬼臉呢？現在我們小組互相幫助，用我們學過的識字方法，跟他交個朋友吧！）

4． 師測讀生字。（瞧，他們又跑到老師這裏來了，相信大家一定認識他們吧！）

5． 師把這些生字放入你們的課文中，你還認識他們嗎？那就一塊帶着生字兒來讀課文吧！

（以上教學環節中，教師始終關注全體學生，從學生的發展出發進行設計。如：讓學生把“自己最拿手的自然段讀給大家聽”。小組合作認識生字，其實就是發揮“兵教兵”的作用。讓學生體驗到尊重，享受到成功的樂趣。）

（三）深入文本，感受關愛之情

1．通過讀課文，你能説説你最喜歡文中的哪個人嗎？為什麼？

2．懂事的小男孩

（1）、你為什麼喜歡小男孩呢？

（2）、從哪兒看出他懂事了？

（3）、他想不想要那個玩具呢？

（4）、你從哪兒看出他想要的？相機指導朗讀，讀出喜歡的語氣來。

（5）、既然想要為什麼不纏着媽媽買呢？

（6）、六個小點點後面藏的東西可多啦！除了不讓買玩具，還可能不讓買什麼呢？相機指導朗讀，“歎了口氣”説明媽媽很無奈，讓我們也歎一口氣來讀一讀吧！

（7）、多懂事的小男孩啊！不僅媽媽為他感動了，售貨員阿姨和她的小女兒都被他感動了。

3．你還喜歡誰呢？善良的售貨員阿姨

（1）、為什麼喜歡她？

（2）、你從哪兒看出她善良呢？

（3）、齊讀這一自然段。

4．你還喜歡誰呢？有愛心的小女孩

（1）、你為什麼喜歡小女孩？

（2）、從哪兒看出小女孩有愛心？

（3）、自讀這一段。

我們為世界上擁有這麼多有愛心的人感到高興，感到自豪！

（以上教學環節的設計，充分尊重學生對文本的獨特感受。學生彙報喜歡的人物時，先後順序可以不作要求。學生在朗讀時，聲調、速度、語氣都可以不同，只要能讀出人物特點即可，在個性化的朗讀中發展學生的個性。）

（四）拓展延伸，啟發想象

1．通過剛才的學習，我們一定有了自己的想法，今後打算怎麼做呢？

2．售貨員阿姨是那麼善良，盼望着能再次與小男孩相逢。假如，過了兩天小男孩又來到了這個玩具櫃枱前，會發生什麼樣的事呢？讓我們展開想象的翅膀來説一説吧！

3．課後讓我們拿起手中的筆，把我們想象到的內容寫成一段話，好嗎？

（這一環節中，讓學生續寫故事，充分拓展了學生的想象空間，培養了學生的想象能力，並且訓練了學生連句成話的能力，為以後的作文教學打下了基礎。）

板書設計

小兵（懂事） 售貨員阿姨（善良）

愛

媽媽 小女孩

玩具櫃枱前的孩子教學設計2

【教材分析】

課文講述了玩具櫃枱前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利於培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。徐老師努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究、自主感悟的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過徐老師的引導和啟發，讓學生有所發現和收穫，讓學生真正成為了學習的主人。

【教學目標】

1、學會認１１個生字。

2、繼續學習默讀課文，通過默讀課文，能從整體上感知這男孩關愛、體貼父母的男孩。

3、通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象兒受到感染。

4、通過訓練，讀寫結合提高學生的語言表達能力。

【教學重點與難點】

通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力剋制自己的慾望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關愛父母、關心他人的思想教育。

【過程方法】

情境教學、引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

【教學準備】

ｃａｉ課件、生字卡、圖片。

一、創設情境導入，揭示課題

師：去年兒童節那天爸爸媽媽給你買了什麼禮物？玩具是我們成長中的好夥伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。有一年的兒童節那天，一個玩具櫃枱前站着一個男孩子，在他的身上發生了一個的感人故事，大家想知道嗎？（板書課題：玩具櫃枱前的孩子）

二、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形

1、佈置自學要求

1）、學生自讀課文，形式不限，能達到讀準字音，把句子讀通順。

2）想想，你覺得這是一個怎樣的男孩？

2、檢查落實：

1）我們祖國的漢字多麼有趣，只要做個有心人，發現其中的規律你就能認識更多的漢字！説説你是怎麼記住某個字的。

2）出示課件讀詞語。

3）通過默讀課文，你覺得這是個怎樣的男孩？

三、品讀課文，自讀自悟，隨即理解有關詞語

１、品讀第一自然段：

當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導朗讀“櫃枱前有個小男孩……他是多麼喜歡小汽車啊！”

1）指名讀這段話

2）説説你是從那些詞語中體會出來？（“馬上跟過去”“目不轉睛”“興奮的光芒”“只要……就”等詞語（重點理解目不轉睛什麼意思。能換個詞語説一説嗎？專心致志、全神貫注、聚精會神）旁邊的事物都無法引起他的注意）

3）再通過指名讀、齊讀和表情朗讀等用心體會這些詞語的演示等，讓學生理解體會小男孩對小汽車的喜愛。

師：同學們請你們把自己當作小男孩，我們一起來演一演。我來讀這段話，看誰把小男孩的表情、動作表演出來了？

師：老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。

2、品讀課文對話部分：

1） 引讀：他是多麼喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸他買小汽車時，他卻搶着説，讀——“不，我只看看 ，不要媽媽買。”（師給“搶”字做記號）

2）這個小男孩為什麼這樣説呢？趕快再默讀課文，找到有關句子讀一讀。

a、出示句子“他爸爸常年病着，家裏生活不寬裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”

b、想象説話：

當小兵的文具盒破了的時候，媽媽想（ ），小兵卻不讓媽媽買。

小兵考了１００分，媽媽想獎勵他（ ），他不讓媽媽買。小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。小兵要去春遊了，媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。

3）同學們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文８～１３自然段，看誰把自己的感受讀出來了。

4）分四人小組，一人當售貨員，一人當媽媽，一人當小男孩，導演讀旁白。通過師生分角色朗讀阿姨、媽媽、小男孩之間的對話，方式理解“忍不住、搶着説、歎了口氣、眼圈紅了”等詞語的意思，體會小男孩是多麼的懂事，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

5）學生評議。

3、品讀最後兩個自然段：

1） 讀到這兒，同學們如果你在場，你想對這位小男孩做些什麼，説些什麼呢？

2） 實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最後兩個自然段。

四、感情昇華

1、同學們，我們都是在爸媽手心裏疼愛着長大的，都是家裏的小皇帝小公主，可是當我們漸漸長大，有的同學就開始粗聲粗氣地對他們説話，甚至不耐煩了，今天我們學了這篇課文，你有什麼話想對爸爸媽媽或者小男孩説的嗎？

2、在播放《感恩的心》（課件出示）的歌曲聲中老師説：同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽説的幾句心裏話，也可以寫給那個小男孩。 老師髮卡片，同學們自由書寫）

3、 師：誰來念念自己的心聲？

學生交流

4、師：讓我們把對爸爸媽媽的愛落實在生活的每個小細節中吧！

【板書設計】

２４ 玩具櫃枱前的孩子

小 男 孩 （懂事 體貼父母）

馬上跟過去 “我只看看，不要媽媽買。”

目不轉睛

興奮的光芒

只要……就

(喜歡 ) (不買)

“站半天了，您就給他買輛小汽車” “什麼也不讓我給他買”

阿姨 媽媽

玩具櫃枱前的孩子教學設計3

一、教材簡説

讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“櫃枱前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯着櫃枱上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒……”耳邊總是迴響着孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病着，家裏生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子一樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但 是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊!

讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地歎息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶着您的感受，與 學生們一起交流，一起為那玩具櫃枱前的孩子自豪吧。

本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。

二、教學目標

1、會認11個生字

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

三、教學過程

（一）導入新課

1、同學們喜歡玩具嗎？你家都有哪些玩具？你是怎樣得到這些玩具的？當你非常想要一個玩具，家長又不給你買的時候，你該怎麼做呢？（請同學們自由談談）

下面我們一起看一下課文中那個小男孩是怎麼做的。

2、教師板書課題。（學生書空）

[通過談話激發學生學習課文的興趣。通過書空複習漢字的基本筆畫，打好學習語文的基礎]

（二）檢查對生字詞的識記理解情況。

1、出示生詞演示文稿。

( 玩具 櫃枱 光芒 售貨員 藥品 小兵 咱們 搶着説 富裕)

（1）指名讀、領讀生詞。

（2）引導學生理解“光芒 ”和“富裕”的意思，同時識記“芒”與“裕”這兩個生字）

（3）開火車讀以上9個詞語

2、出示生字演示文稿

（1）請學生11個生字。

（2）請學生説説哪個生字難記，師生想辦法記住它。

[學習生字應該由詞到字逐步進行，並且學習生字詞的時候，應該大體知道它的意思。能分析字理的儘量來分析一下字理，這樣有利於學生對生字的理解，也有利於學生以後的運用。]

（三）再讀課文，談談讀了課文以後的感受。

1、學生默讀課文。

2、請學生談談讀後的感受。

（教師根據學生的回答，相機板書。板書內容主要是體現小兵的“懂事、關愛父母”，售貨員阿姨的“善良、富有愛心”，媽媽的“善良”， 售貨員阿姨女兒的“善良、富有愛心”）

3、教師總結：我們應該向這篇課文的主人公——小男孩學習，學習他懂事、體貼關愛父母的好品質。

（四）圖文結合，加深對課文內容的理解。

1、給課文第一幅插圖加一個題目

（結合課文題目，引導學生認真看課文第一幅插圖的內容，引導學生體會：課文中的第一幅插圖就是配合課文內容設計的，如果給第一幅插圖加一個題目的話，題目就可以是《玩具櫃枱前的孩子》。）

2、給課文第二幅插圖加一個題目

（1）引導學生看第二幅插圖，想想該加一個怎樣的題目？

（2）請學生暢所欲言，師生對學生所加的題目進行評價。

（該插圖的題目可以是：《挑選小汽車的小女孩》、《富有愛心的小女孩》等等。學生只要有合理之處，就要給予肯定。）

[這個環節既可以加深學生對課文內容的理解，也能鍛鍊學生給圖畫和文章加題目的能力，為學生進入三年級後學習寫作文打好基礎。]

（四）結合時事，拓展延伸。

1、教師深情講述：

就在前幾天，我國的四川省汶川縣發生了里氏8.0級地震，我們的同胞慘遭橫禍，全國震驚，蒼天垂淚。災區的孩子們現在正處在一種怎樣的狀況之中呢？現在請大家看一下老師從網上下載下來的圖片。老師是一邊哭一邊從網上下載下來的。

2、通過多媒體請同學們觀看“地震中的孩子們”的圖片，讓學生們感受災區孩子們的不幸。激發他們珍惜生命、珍惜每一天、好好學習、發憤圖強、為祖國建設貢獻自己的力量的思想感情。

3、出示“捐款箱前的孩子們”的圖片，結合學校組織的為災區人民捐款活動，再次對學生進行思想教育。

4、師生在同唱歌曲《從頭再來》的慷慨激情中結束這堂課的教學。

[現實的力量是最強大的，語文教學在引導學生學好語文、提高語文能力的同時，和現實、和社會緊密結合，適時拓展，引導學生學好“大語文”，做一個堂堂正正的“大”寫的人。]

玩具櫃枱前的孩子教學設計4

【教學目標】

１、情感態度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

２、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認１１個生字。

３、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

【教學重、難點】

讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

【教學過程】

啟發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什麼？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）剛才我們聊了很多關於玩具的話題，玩具是我們成長中的好夥伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。今天這節課我們一起來讀一個由玩具引發的感人故事好嗎？

一、板書課題：

師：請同學們伸出手和老師一起書寫課題!(板書課題齊讀)

二、初讀感知

1、師：同學們想自己讀書還是聽老師讀課文？聽老師讀課文之前，老師有個要求，認真聽，思考“玩具櫃枱前的孩子指的是誰？”（師配樂讀課文）

2、師：同學們聽得可真認真，傾聽別人發言是對別人的尊重，希望同學們繼續保持！

3、指生回答“玩具櫃枱前的孩子指的是誰？”

4、請同學們自由讀書，遇到生字想辦法記住它，讀不好的地方停下來多讀幾遍，能做到嗎？

5、師：剛才讀書的時候，老師看見很多同學都做了標記，大家的學習習慣真好。生字都會認了嗎？好，眼見為實，老師考考你們！

6、這裏有些生字，誰能喊喊他們的名字？你怎麼樣記住他們的樣子？（檢查識字情況）

7、師：瞧，我們祖國的漢字多麼有趣，只要做個有心人，發現其中的規律你就能認識更多的漢字！

8、師:在讀了課文之後，文中出現了幾個人物？（板書），誰給你留下的印象最深？你認為他是一個怎樣的孩子？其他同學和他感受一樣嗎？

三、品讀課文

1、師：老師和同學們一樣，再讀了幾遍課文之後，文中的男孩小兵給我們留下了深刻的印象，他是那麼乖巧懂事，請同學們默讀課文劃出你認為最能表現男孩懂事的句子。劃好的同學請先在小組內説説自己的體會，等會我們全班交流

2、“不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶着説。

（1）請同學們聯繫上下文，想想小兵搶在誰前面説的，為什麼搶着説？

（2）指導讀出速度快，語氣急

3、老師知道了，他不讓媽媽買，一定是不喜歡這個玩具，（生喜歡），喜歡？你從哪裏能感覺到他喜歡這個小汽車啊？劃出有關的句子

“櫃枱前有個小男孩，只要看到誰…….他是多麼喜歡小汽車啊！”

（1）從哪些詞句中感受到的?能具體説説嗎?

a、把“目不轉睛”去掉行不行，為什麼？理解“目不轉睛”。

b、把“盯”換成“看”行不行?為什麼？

(2)這麼喜歡的小汽車，卻不讓媽媽買，如果讀出小男孩的心情，讀出他對小汽車特別喜歡的心情，更能表現小兵的懂事。（指生讀——老師讀，生評老師，知道老師為什麼讀這麼好嗎？——再指學生讀——齊讀）

(3)我們的腦子裏可以想象這麼一副畫面：

看到一個叔叔帶着兒子來買小汽車，他就——；

看到一位阿姨領着女兒來買小汽車，他就——，

看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，

他是多麼喜歡——

4、這麼喜歡，卻不讓媽媽買，這是為什麼？讀出有關的語句

孩子的媽媽歎了口氣説：“……什麼也不讓我給他買…..”

（1）從媽媽的話中你讀出了什麼？

認識生字“裕”（指生讀——這個字你怎麼記——課文中怎麼組詞的——反義詞；）

（2）男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家裏的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少迴風風雨雨，一次次腰痠背痛，一次次辛酸落淚。這些，懂事的小兵都看在眼裏，疼在心裏…..書包，衣服，蛋糕

小兵什麼也不讓媽媽買，那是對媽媽的——

（4）再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）

（5）媽媽的心情怎樣？從哪裏看出來的？（自豪又有些難過，欣慰又有些傷感）

5、多懂事的孩子啊，小小年紀就知道心疼媽媽，（板書：心疼媽媽）為了自己愛的人，他懂得捨棄，也許現在有一個詞語可以形容他的心情——忍痛割愛，男孩懂事體貼孝順父母深深的感動了我們，孩子們，用心去感受故事中的每一個人，你還喜歡故事中的誰，為什麼？

6、讀到這裏，讓老師不禁產生了一個疑惑：小兵，心疼媽媽不讓媽媽花錢，可是阿姨送禮物不花媽媽的錢，為什麼你也不接受呢？

四、昇華

1、孩子們，小兵和我們差不多大，可他卻那麼孝順父母，懂事，不隨便接受別人的贈送，他卻是那麼可愛，讓老師忍不住為他寫了一首小詩，送上我心中的祝福！（配樂讀）

2、老師看到有些同學的眼睛有些濕潤了，相信你也有很多話想對小兵説，請拿起手中的筆把你最想對小兵説的話寫下來，可以是稱讚的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的（生寫）

3、孩子們，聽了你們的話，老師知道你們真正把文章讀懂了，文中可愛的小兵讓我們又感動又佩服，在我們的心中留下了無數個驚歎號！（板書：！）讓我們把心中的感動佩服化作一聲深情的呼喚——讀課題

4、同學們，我們都喜歡小兵這樣的孩子，我們也都要做小兵這樣的孩子，現在有什麼想法？老師介紹讀課外故事“烏鴉愛媽媽”“黃香温席”、“卧冰求鯉”。請同學們課下展開閲讀，相信你同樣會有很多收穫，孩子們，母親節就要到了，老師相信你們會把讀書中的感悟落實到現實的生活中去！

玩具櫃枱前的孩子教學設計5

教學目標：

1、會認本課生字。

2、理解課文內容，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

3、默讀課文，理解課文所説明的道理。

教學重點：學習文中人物的好品質，在實踐中做個懂事的好孩子。

教學難點：

1、學會本課的生字、新詞，能夠正確讀寫。

2、學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學準備：教學課件 生字卡片

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課。

1、師：同學們，你們喜歡過“六一”兒童節嗎？這一天爸爸媽媽帶你們去玩兒，到商場給你們買禮物，你們都得到過什麼禮物？

2、師：可是有一個小朋友，“六一”兒童節他得不到禮物，在玩具櫃枱前，他只能看而不能買，這到底是為什麼呢？我們來學習課文，去找出原因吧！

二、初讀課文，瞭解大意。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、藉助生字表，同桌互讀生字，糾正字音。

3、選擇喜歡的方式與同桌讀讀課文，提出自己不懂的地方，與同桌共同商討。

三、學習課文，理解內容。

1、自由讀課文。

思考：這個小男孩在玩具櫃枱前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪個自然段看出來的？（第一自然段）

指名讀第一自然段，説説你的體會。

（1）“櫃枱前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯着櫃枱上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒。”

從“只要……就……”可以看出他很喜歡玩具，商店櫃枱前擠滿了人，只要有誰買，他就跟着看。

從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。

從“目不轉睛”也可看出他很喜歡，看得是那麼認真，那麼專注。

從“眼裏閃着興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜。

（2）你們想一想此時此刻小男孩心裏會想些什麼呢？如果你就是那個小男孩，你會想什麼？

（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一輛小汽車該多好哇！）

出示課件。講解此部分。

2、出示認字卡片，認識生字。

具 櫃 芒 售 貨 藥

品 兵 咱 搶 欲

3、配合課件，認識本課字詞。

4、利用課件，做識字練習。（合二為一 練一練）

第二課時

1、小男孩是那麼喜歡小汽車，熱心的售貨員阿姨也看出來了，與是他們進行了對話，他們都説了些什麼呢？

（從課文中找出，並分角色朗讀，説一説從他們的對話中，你讀懂了什麼？）

2、售貨員阿姨還把小男孩的故事講給了誰？（自己的女兒）

讀一讀，説説小女孩聽了是怎麼做的？小女孩給你留下了怎樣的印象呢？

（出示課件，幫助理解這段內容。）

3、出示課件，完成練習。

説一説 想想寫寫 練習

4、做總結（出示課件）完成本課教學重點。

5、欣賞 各式各樣的玩具圖（課件）

作業：

1、寫生字。

2、完成同步。

玩具櫃枱前的孩子教學設計6

教學目標：

1、讀通順課文，認讀生字、新詞，理解：富裕

2、感受孩子對父母的愛，以及售貨員阿姨與她的女兒對他人的關愛。

3、懂得孝順父母，關愛他人。

課前準備：

一些可愛的玩具、幻燈

教學過程：

1、創設情境、談話導入課題：

出示玩具，討論有哪些玩具，是誰買的。在孩子明白自己是幸福的時候，順勢出示題目，“現在老師給所有幸福的孩子介紹一位不幸的朋友，他就是——”（題目出示）

認讀生字“具”“櫃”

2、檢查課前預習

出示課文插圖，討論：（1）課題中的孩子在什麼地方？（2）叫什麼名字？教學“兵”（3）用上“小兵”仔細觀察插圖説一兩句話。結合説話教學“目不轉睛”“售貨員”“玩具櫃枱”“藥品櫃枱”等詞語

3、再次感知課文

反饋：你覺得小兵是一個怎麼樣的孩子（補充課題）

4、品讀課文

（1）抓“喜歡小汽車”部分，感受孩子對汽車的喜歡

（2）抓媽媽的話，瞭解為什麼不要汽車，為什麼媽媽不買汽車

拓展：當（ ）時，小兵總是説（ ）。

（3）抓“小兵搶着説的環節”，感悟孩子多麼為媽媽着想。

（4）感悟阿姨和她的女兒關愛他們的品質

玩具櫃枱前的孩子教學設計7

【教材分析】

課文講述了玩具櫃枱前的一位小男孩,非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買,也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛,售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

【教學目標】

1、情感態度:

學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

2、知識技能:

正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續學習默讀課文,學會認11個生字。

3、過程方法:

引導學生自主探究,在讀中感悟課文內容。

【教學重、難點】

讀好人物的對話,從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

【教學方法】

情境教學、自主探究、自讀自悟。

【教學時間】

一課時。

【教學準備】

1、CAI課件、生字卡、圖片。

2、準備學生喜愛的玩具。

3、預習課文。

【本課教學特色】

創設情境,激發學生學習情感,讓學生置身於情境中自主探究;鼓勵學生放飛自己的個性,珍視學生的獨特體驗。

【教學過程】

一、創設情境導入,激發學生學習課文的興趣

1、談話激趣:

“六一”兒童節快到了,商場裏新到了好多的玩具。同學們都想去逛逛嗎?現在我們已經來到了玩具商場(展示課前擺設的玩具)同學們都站在了玩具櫃枱前,現在你最想幹什麼?

揭示課題,齊讀課題。

2、讀生字“具”“櫃”,學生想辦法記“櫃”字,教師相機滲透識字方法。

二、初讀課文,整體感知,解決生字字音、字形

1、學生自讀課文,形式不限,能達到讀準字音,把句子讀通順。

2、檢查落實:

⑴ 出示卡片,開火車讀生字。

⑵ 出示課件讀詞語。

3、自主選擇段落讀課文,生正音。

4、默讀課文,看你能讀懂些什麼?

三、品讀課文,自讀自悟,解決生字詞義

1、品讀第一自然段:

⑴ 哪位同學大膽的説説,你知道了什麼?

⑵ 當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時,重點指導朗讀“櫃枱前有個小男孩……他是多麼喜歡小汽車啊!”通過看圖、做動作表演、小汽車道具演示等,讓學生理解“馬上跟過去”“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞語,體會小男孩對小汽車的喜愛。

⑶ 同學們請你們把自己當作小男孩,我們一起來演一演。我來讀這段話,看誰把小男孩的表情、動作表演出來了?

⑷ 老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩,我們一起來讀一讀這段話。

2、品讀課文對話部分:

⑴ 我們都感受到小男孩喜歡小汽車,如果你是那個小男孩,你會怎麼想?又會怎麼做呢?

⑵ 這個小男孩呢?趕快再默讀課文。

⑶ 當學生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關心他人等句子內容時,聯繫小男孩多麼喜歡小汽車,讓學生重點理解“忍不住、搶着説、歎了口氣、眼圈紅了”等詞語。在學生自讀自悟談體會的基礎上,教師適當加以引導。

通過默讀、指導讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學生讀出不同人物的語氣,體會小男孩是多麼的懂事,售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

⑷ 同學們讀了課文都有自己的感受,下面咱們就分角色朗讀課文8~13自然段,看誰把自己的感受讀出來了。

分四人小組,一人當售貨員,一人當媽媽,一人當小男孩,導演讀旁白。

⑸ 請小組到台上來展示,其他同學當評委,看他們把自己的感受讀出來了沒有?

⑹ 學生評議。

3、品讀最後兩個自然段:

⑴ 讀到這兒,同學們如果你在場,你想對這位小男孩做些什麼,説些什麼呢?

⑵ 實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他,齊讀最後兩個自然段。

四、賞讀

通過讓學生分組合作表演,全班挑選人一起表演,使學生進入角色讀課文。教師巡迴指導,提示讀好人物的對話。

五、感情昇華

聽了同學們的朗讀,售貨員阿姨和她的女兒以及同學們關心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯繫一下,也想見見那個懂事的小男孩,好把這輛小汽車送給他。回家後,同學們把這個故事講給爸爸媽媽聽,讓他們也感動一下,還可以講講你對這個故事的想法。

【板書設計】

24 玩具櫃枱前的孩子

送(關心他人)

售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩

喜歡

心疼(體貼父母)

媽媽圖

玩具櫃枱前的孩子教學設計8

教材解讀：這是一篇洋溢着孩子對母親對家庭從內心發出的一種真摯的理解和關心的文章。文本講述一位母親在“六一”這個特殊的節日裏帶孩子去商場買藥給生病的父親，而孩子在一個玩具櫃枱前駐足欣賞着心愛的汽車。可是因為家庭條件的緣故他卻執意不要母親買。而在場的人都為孩子的這種懂事與對家庭和家人的理解深深感動着。文本從一場場對話中讓人感受這個孩子對家人深深的關愛和其中多個人物的不同美德，是一篇洋溢着濃濃情感的文章。

設計意圖：由於文章主要以對話展開，多個人物的品質和其情感表露也隱含在對話裏。所以教學中主要讓學生在反覆的朗讀對話中感悟人物所表達的情感，把握語言中所透露的人文性。

學習目標：

1、學生會認“具”等11個生字。

2、學生在默讀課文的過程中中，在朗讀感悟對話的過程中感受小男孩的品質，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學重難點：默讀課文，通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質。

教學流程：

一、談話揭題，學習生字

小朋友你們的節日是哪一天？“六一”兒童節快到了，商場裏可熱鬧了，我們去那裏的玩具櫃枱前看一看。

1、學習生字：具、櫃。（板書：玩具櫃枱）出示圖片，記住“櫃”的字形。

2、聯繫實際説話。出示圖片，認讀：藥品櫃枱，認讀“藥品”，説説還有哪些櫃枱？

3、看圖説話：出示書上的圖，站在櫃枱後面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

4、揭題：細心的小朋友都發現這裏有位小朋友，這節課我們就去認識這位

玩具櫃枱前的孩子齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，藉助課文的拼音讀準生字詞，讀通順課文，讀好標上自然段序號。

2、再次快速讀課文，文中除了這位小男孩還有哪些人物？

3、交流，板書：小兵

媽媽

售貨員阿姨

小女孩

三、默讀課文，體會情感

1、默讀課文，思考：男孩為什麼站在櫃枱前？

2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關的句子。

3、感悟句子：櫃枱前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯着櫃枱上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊！（出示）

（1）理解“目不轉睛”、“興奮的光芒”。

（2）指導朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機評價指導。

4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。

5、男孩這麼喜歡小汽車，他得到小汽車了嗎？為什麼？自由默讀2到13自然段。

6、感悟句子：

（1）孩子的媽媽歎了口氣，説：“他爸爸常年病着，家裏生活不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”

①他還不讓媽媽給他買什麼？

②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶着説——引讀——

（2）“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶着説。

①指名讀，理解“搶”。

②聯繫課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

③小男孩那麼喜歡小汽車，為什麼搶着説不要？

④理解媽媽的心情，指導朗讀。

7、小男孩的話還感動了誰？

8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

四、書寫練筆，昇華情感

師：同學們課文中的小兵讓這麼多人，我相信他也同樣會感動你，那麼課文中還有其他三位人物，總共四個人，説説看，你更喜歡誰，因為什麼，請在自己的書上寫一些。

板書設計：

小兵

我更喜歡媽媽因為。

售貨員阿姨

小女孩

玩具櫃枱前的孩子教學設計9

課前透視：

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素養的良好教材。

現代的家庭獨生子女居多，學生通過閲讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學目標：

1、會認11個字，熟讀課文。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學重點：

在自讀自悟中感受到小兵關愛父母、關愛他人的好品質。

教時安排：

1——2課時

教學流程：

一、談話：

師：小朋友們，有空的時候，你最想讓父母帶你去哪裏玩？

生：公園、超市、書店……

師：今天老師就帶你們去超市裏玩，認識一位——玩具櫃枱前的孩子。

[修改建議：

1、示：《我們的.節日》

“六一”的陽光紅紅的，

“六一”的鮮花豔豔的，

“六一”的歌聲脆脆的，

“六一”的歡笑美美的，

“六一”是屬於我們的節日。

2、談話：六一兒童節快要到了，大家寫下了有很多心願。（生自由説心願）是呀，六一是快樂的，六一是屬於你們的。在這個歡樂的節日裏，老師就帶你們去超市，認識一位——玩具櫃枱前的孩子。]

二、揭題：

1、板書課題（隨機教學“具、櫃”“玩具、櫃枱”）

2、齊讀課題

3、過渡：玩具櫃枱前的孩子有什麼特別的地方嗎？

三、初讀課文，識字學詞。

1、師：讓我們趕快打開課文，來認識一下這位玩具櫃枱前的小顧客。

2、自由讀課文，認讀生字，畫出課文中的生字新詞，並藉助“魚”和“海螺”裏的拼音，把字音讀正確。

3、開火車讀生字和由生字組成的詞語。

（1）生字——（注意：“芒、兵、搶”和“咱、品”）

（2）詞語——[示：玩具、櫃枱、目不轉睛、興奮的光芒、售貨員、搶着説、藥品、士兵、咱、富裕、心疼、懂事、常年]

重點引導：“富裕”的反義詞

目不轉睛——做動作表示

4、説説你在哪裏遇到過這些生字。引導在生活中識字。

四、讀通課文，初步感悟

1、再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家認識了，把它們放在課文中會讀嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

2、合作讀書：同桌之間讀一讀，聽一聽。

3、開火車朗讀各段。（正音）

4、默讀課文，想想這篇課文講了一件什麼事？

五、再讀課文，加深感悟。

（一）學2——13段

1、讀讀課文，劃出讓你深受感動的句子，想想為什麼？

2、交流：（重點指導幾個句子）

（1）生：媽媽去買藥的時候，小兵一個人在玩具櫃枱前等着。很乖！

（2）第一次對話——阿姨忍不住對他媽媽説：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶着説。

a、他搶在誰的前面説？為什麼搶着説？

玩具櫃枱前的孩子教學設計10

【教材分析】

本課是一篇略讀課文。課文講述了玩具櫃枱前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

【教學目標】

1．通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。

2．通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

【教學重點】

識字；默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

【教學難點】

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

【教學準備】

課件

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、情境導題

1.看圖導課

出示課文的第一幅圖説話：這是什麼地方？什麼時候？你是怎麼看出來的？有什麼人？

相機教學生字詞“玩具”“櫃枱”“售貨員”。

2.導入課題

齊讀設疑：這玩具櫃枱前的孩子有什麼特別的地方嗎？

二、初讀課文，認讀生字

1.自讀課文，認讀生字

2.同桌互讀，互相正音。

3.小組合作學習生字，説説自己是怎樣記住這些生字的。

4.全班交流識字方認讀生字

⑴出示生字，開火車讀

⑵出示詞語，認讀交流

玩具 櫃枱 售貨員 光芒 藥品

小兵 咱們 搶着説 富裕

⑶鞏固

詞語連線搭配

阿姨 看玩具汽車 閃着 媽媽的手

媽媽 售貨 搶着 説

小兵 買藥 拉着 光芒

三、讀通課文，初步感悟

1.指名讀文，評價正音

2.引導合作，同桌互讀

.集體交流，初步理解

⑴説説課文的主要內容

⑵説説小兵是個怎樣的孩子？

第二課時

一、複習檢查

二、朗讀感悟

1.這個孩子在玩具櫃枱前幹什麼？

⑴輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。

⑵感悟句子：櫃枱前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯着櫃枱上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊！

①你讀懂了什麼？有什麼感受？説説自己的理由。

②有感情地朗讀這段話。

2.他這麼喜歡小汽車，為什麼不買一輛呢？

⑴默讀課文2——13段，畫一畫有關句子。

⑵感悟句子：

句子一：孩子的媽媽歎了口氣，説：“他爸爸常年生病着，家裏生活並不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”

①從媽媽的話裏你讀懂了什麼？有什麼感受？

②理解“富裕”。説説它的反義詞。

③“什麼也不讓我給他買……”這“什麼”還指哪些東西？

④小男孩他為什麼要這樣做啊？

⑤多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什麼樣的感受啊？

（為不能滿足孩子心願的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）

⑥帶着自己的感悟讀讀這段話。

句子二：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶着説。

①搶在誰的前面説？

②為什麼要搶着説？

⑶售貨員聽了是怎麼説的？

①指名讀12——13段。

②説説小男孩為什麼不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什麼樣的品質？

⑷分角色讀2——13段。

3.售貨員阿姨回家後又是怎麼做的。

⑴輕聲讀最後兩段話，説説最讓你感動的是什麼？

⑵感悟句子

句子一：女兒聽了，連忙從玩具裏找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

這是一個什麼樣的小女孩？你讀懂了什麼？

句子二：售貨員阿姨天天盼着再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

理解“盼”，阿姨為什麼天天在盼？她是一個什麼樣的人？

三、感情昇華

1.學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什麼？

2.質疑討論

⑴玩具櫃枱前的孩子是個怎樣的孩子？説説你的理由。

⑵售貨員阿姨是個怎樣的人？

⑶説説讀了課文你想到了什麼？

3.你準備做一個怎樣懂事的孩子？

師：願大家都學會關愛父母、關愛他人。

四、積累運用

1.詞語積累。

藥品 禮物 櫃枱 玩具

富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒

2.你家有什麼玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

玩具櫃枱前的孩子教學設計11

教材分析

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事。文中的小兵，喜歡小汽車，但因心疼媽媽而堅決不要，是多麼孝順啊；售貨員阿姨和女兒天天等着送小汽車給小兵，又是多麼富有愛心啊！

課文語言親切樸實、通俗易懂。但在平淡的字裏行間時時透着“情”字。“櫃枱前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯着櫃枱上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊！” “媽媽。” “在那兒！” “男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。”行動中、語言中、表情中無不透露着小兵對小汽車的喜愛之情。“不，我只看看，不要媽媽買。” 孩子那“言不由衷”的話語又是多麼地令人震撼。

在獨生子女居多的現在，本文是一篇很好的進行思想教育的教材。在課堂上，我們要積極引導學生認真讀書，通過自讀自悟，體會到關心父母、關愛他人的思想教育。從而實現“語言和精神共生”。

教學目標

1、通過多種形式的讀書，感受小男孩矛盾複雜的心情，從而體會小男孩的懂事、孝順。

2、根據略讀課文的特點，重在讓學生自讀課文，提出問題，自讀課文，解決問題。

教學過程

一、聯繫生活，揭示課題。

1、板書：玩具櫃枱

⑴讀準字音。説説你怎麼認識的。

⑵出示圖片，看着圖，能用“玩具櫃枱”説一句話嗎？

2、“六一”兒童節是多麼快樂的時刻啊，孩子們由爸爸媽媽帶着到玩具櫃枱前盡情地挑選自己最最喜歡的玩具。小朋友，你們也肯定有過這樣的快樂吧！

3、在這人羣中，有個孩子非常的特別，今天，我們就到玩具櫃枱前去看一看這位特別的孩子。（讀題）

二、讀通課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，標上小節號。

2、檢查朗讀：

⑴指名讀第一小節

⑵分角色朗讀2——13小節。

①老師發現2——13小節都是一些對話，是嗎？請你快速地找找，是誰在談話。

②我們親切地稱呼他們一聲。（讀準生字：售貨、兵）

③分角色朗讀。 ａ、讀正確課文

ｂ、分清角色

ｃ、聽聽他們在説些什麼？

三、品讀語言，體會情感。

1、聽了他們的談話，哪些話給你留下了深深地印像？

2、在學生交流中出示句子：

“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶着説。

（1）小男孩不要媽媽給他買小汽車，是真的不喜歡，不想要小汽車嗎？不要急着回答，請你讀讀課文1——9小節，好好想一想。

（2）出示句子：

櫃枱前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯着櫃枱上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊！

眼睛是心靈的窗户，小朋友，你們看這位小男孩的眼睛，（讀句）你能想象一下，小男孩是怎麼想的嗎？

是呀，他喜歡小汽車，想要一輛小汽車的心情就藏在他的眼睛裏，就在這句話裏。你能把他的心情讀出來。

（3）在交流中出示句子

售貨員阿姨問他：“誰帶你來的？”

“媽媽。”

阿姨看他身邊並沒有大人，又問：“你媽媽在哪兒？”

“在那兒！”孩子用手指向藥品櫃枱。

“媽媽在買藥，讓你在這兒等她，是嗎？”

男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

師當售貨員阿姨，學生當小男孩，你發現了什麼？

是呀，小男孩的眼裏、心裏只有小汽車。他是——多麼喜歡小汽車啊！可他卻説

3、回讀小男孩的話：“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶着説。你有什麼想説的嗎？

4、自讀課文，思考：小男孩為什麼不要媽媽買？

（1）交流

（2）出示句子：孩子的媽媽歎了口氣，説：“他爸爸常年病着，家裏生活不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”

（3）感情朗讀。你能把媽媽説的這句話讀好嗎？

（4）小朋友，聽了這位媽媽的話，你想對她説些什麼嗎？

（5）再回讀小男孩的話：

“不，我只看看，不要媽媽買。”小男孩搶着説。

（1）小朋友，小男孩説的話該怎麼讀呢？

（2）交流、感情朗讀。

三、昇華情感

1、多麼簡單的一句話啊，話中卻藏着小男孩對媽媽的心疼，對媽媽的愛。小朋友，課文的最後三小節，也有濃濃的情，濃濃的愛，請你用心地讀一讀，你感受到了嗎？

2、小朋友，你有什麼想法和行動嗎？

3、這位懂事的小男孩感動着售貨員阿姨和售貨員阿姨的女兒，也感動着我們每位小朋友，讓我們再用心地讀讀這個感人的故事吧。

教學心得

1、以讀為主，自讀自悟。

《語文課程標準》指出：“各個學段的閲讀教學都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學生誦讀，以利於積累、體驗、培養語感。” 本文是一篇略讀課文，在教學中始終以讀為主。讀準字音、讀通對話、讀懂課文。更重要的是引導學生自讀自悟：“聽了他們的談話，哪些話給你留下了深深地印像？”、“是呀，小男孩的眼裏、心裏只有小汽車。他是——多麼喜歡小汽車啊！可他卻説‘不，我只看看，不要媽媽買。’聽了他的話，你有什麼想説的嗎？﹍﹍讀讀想想、讀讀議議、使閲讀真正成為學生主動的個性化的行為。在琅琅的讀書聲中，學生引起情感共鳴，被文中的小男孩、售貨員阿姨和售貨員阿姨的女兒感動着，受到了關心父母、關愛他人的思想教育。

2、以點帶線，以情感人

“‘不，我只看看，不要媽媽買。’小男孩搶着説。”看似簡單的一句話，卻包含着小男孩複雜的心裏。從這句入手，緊緊抓住小男孩的心情，帶動整篇地學習。

玩具櫃枱前的孩子教學設計12

第一課時

教學目標：

１、認識１１個生字。

２、學會正確流利的讀課文，會分角色讀課文。

教學重點：

識字、讀文。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

這是我們本單元學習的最後一篇課文，通過前幾課的學習，我們已經知道了學習這類寫人課文的方法，今天，我們就來看看誰已經可以不在老師的指導下自學課文了。（出示課題）

二、第一步：學課文，認生字

三、老師進行檢查。

第二課時

教學目標：

１、有感情地朗讀課文，理解詞句。

２、能從課文中領悟出小男孩為他人着想，奉獻自己的優秀品質。

教學重點：

理解詞句，感悟內容。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

（觀察圖畫）

課件出示課文開頭的一幅圖從圖上找找小男孩。邊看邊回想課文內容，説説自己知道的內容。

師：你喜歡小男孩嗎？小男孩確實有許多值得讓人學習的地方，這節課就讓我們繼續學習第２４課。

（出示課題）

二、第二步：朗讀課文，理解課文：文中寫了關於

１、第一段，按自學提示學習：

（課件一一出示）

⑴ 讀第一段，提出不懂的詞。

⑵ 小男孩喜歡小汽車嗎？從哪兒可以看出來？

⑶ 用“只要……就……”説一句話。

⑷ 結合圖畫，一起朗讀第一段。

（第１０９頁～１１０頁的段落）

２、自學提示：

⑴ 小組一起學，提出不懂的問題，組長做記錄。

⑵ 從小男孩身上，你看到了哪些好品質？

⑶ 表演課本劇，選出最佳演員。

３、最後兩段：

自學提示：

默讀課文最後兩段，想想哪個小朋友也是一個懂得為他人着想的好孩子。

三、小結：學習文中人物的什麼品質？（按照老師教給的方法學習品質）

四、閲讀有寫名人故事的書籍。

玩具櫃枱前的孩子教學設計13

教學要求：

1、知識技能

（1）分小組自由默讀。

（2）在通讀全文的基礎上，互説感受，説説你想到了什麼。

2、過程與方法

（1）在自由泛讀中瞭解課文的大致內容。

（2）在默讀中聯想，想文中的人，想身邊的人，想自己。

3、情感、態度和價值觀從小就要懂得體諒大人的艱辛，做一個懂事的好孩子。

重難點：

默讀課文，説説你想到了什麼。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、複習生字

1、出示圖片

老師這裏有許多玩具圖片，你們想要嗎？

2、指名學生讀生字。他們後面都有祕密，誰來挑戰。

3、看火車擴詞讀。

二、學習課文

1、分小組自由默讀

（1）互説感受

（2）聽讀感悟

學生組與組之間進行交流，説説讓你最感動的是什麼？你從那句話知道的？

2、教師啟發、引導

（一）感悟句子：櫃枱前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯着櫃枱上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊！

（1）你讀懂了什麼？説説自己的理由。

（2）有感情的朗讀這段話。指名讀，體會小男孩對玩具汽車的喜愛之情。

師：他這麼喜歡小汽車，為什麼不買一輛呢？

感悟句子：孩子的媽媽歎了口氣，説：“他爸爸常年生病，家裏生活並不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”

①理解富裕。説説它的反義詞。

②“什麼也不讓我給他買……”，這裏的“什麼”還指那些東西？

③你覺得小男孩兒怎樣

師：是啊，多懂事的孩子，學生自由朗讀，指名讀。

④分角色朗讀2至13自然段。

師：此刻，媽媽是一種什麼樣的感受。指導朗讀。

3、質疑討論

（1）售貨員阿姨是個怎樣的人呢？

善良、有愛心。學生自由朗讀。

（2）售貨員阿姨決定買輛小汽車送給小男孩，可他為什麼不要呢？學生討論。

（3）售貨員的女兒是怎樣一個孩子？

（4）説説讀了課文，你想到了什麼？

三、課堂小結

1、學完課文，讓你感動的有哪些人？你最喜歡誰？為什麼？

2、既然有這麼多人染髮你為之感動，想想你準備做一個怎樣的懂事的孩子？

3、是啊，願大家都學會關愛父母、關愛身邊的人，讓我們為這些善良而富有愛心的人鼓掌吧！

四、把故事講給親人聽。

教後反思：

1、根據略讀課文的特點，以讀為本，放手讓學生運用已有的知識進行自主、合作、探究學習，在主動積極地思維和情感活動中理解、體驗、感悟思考。

2、通過教師的引導和啟發，讓學生有所發現和收穫，讓學生真正成為了學習的主人。

3、讀書方式多樣化，激趣學文，教師力求把讀放在首位，通過多種方式，使學生喜歡讀書，並把課文讀準確，讀流利，到有感情。在讀中感悟課文內容，領悟文中藴含的深刻道理。學生在挖掘人物內心世界的過程中，強調自讀自悟，尊重學生的個性化理解，增加學生的感悟，豐富學生的體驗，並從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。

4、在本節課的教學中，原本想把讀放在首位，通過不同形式、不同角度的讀，讓學生去感悟、去感受人物的思想品質，但感覺到學生似乎還沒有讀到位，在以後的教學中需加強讀的指導。在教學中應密切關注弱勢學生。

玩具櫃枱前的孩子教學設計14

【教學要求】

１、會認１１個生字。

２、默讀課文，學習關愛父母，關愛他人的好品質。

【教學重難點】

識字寫字，理解文中的人物是怎樣關愛父母，關愛他人的。

【教學準備】

生字卡片、課件。

【教學課時】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、 引入

１、同學們，誰一個人去買過東西嗎？請你説説，你在哪兒買了什麼東西？

（指名説）

２、你們真能幹。今天，我們來共同學習第２４課。

（板書課題，指名讀，齊讀）

３、自由質疑，讀了課題，你想知道什麼？

二、 初讀課文，感知大意

１、自由讀課文，畫出要認的生字，標出自然段。

２、指名認讀要求會認的字。

３、小老師帶讀生字。

４、開火車認讀生字。

５、接龍讀課文，共同正音。

三、 再讀感悟，互相交流

１、默讀課文，想：讀了課文你想到了什麼？

２、合作學習，互相交流：

⑴ 説説自己喜歡這篇文章中的哪個人？

⑵ 讀出課文中有關詞句。

⑶ 教師板書小結：懂事的小男孩，善良的售貨員阿姨為難的媽媽 有愛心的小女孩。

３、進入角色讀課文，提示讀好人物的對話。

４、評一評：他讀得好不好，這句話為什麼要這麼讀？

５、説一説：你讀了這篇課文想到了什麼？你準備怎麼做？

第二課時

一、 識字遊戲

１、遊戲《我認識它》。

２、生字開花：

具（）（）（）貨（）（）（）

藥（）（）（）品（）（）（）

３、選本課中喜歡的詞口頭造句。

４、連一連：

阿姨看玩具閃着媽媽的手

媽媽售貨 搶着説

小兵買藥 拉着光芒

二、 表演課本劇

１、分好角色，四人小組表演。

２、全班交流，上台表演。

３、評出最佳小演員獎。

４、有表情地讀課文，男女生比賽。

三、 詞語積累

１、畫出自己最喜歡的２０個詞語。

２、畫出自己最喜歡得個句子。

３、學生抄寫。

玩具櫃枱前的孩子教學設計15

教材分析

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

教學時以學生自讀自悟為主,學生通過閲讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學目標

１、會認11個字。

２、朗讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學重點在自讀自悟中學習關愛父母、關愛他人的好品質。

信息資料字詞卡片、課文插圖。

教學流程

一、談話揭題

啟發談話：

同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什麼？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）今天我們就來讀一個故事，看看故事中的小男孩是如何做的。

二、初讀課文

１、組織學生默讀課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多讀幾遍。

２、小組讀,一人讀生字,一人讀文中的詞語,一人讀帶有這個詞的句子,一人再用這個生字組詞或説句子。

３、小黑板出示認讀，指名讀，開火車讀。

４、同桌互讀互評，培養合作精神。

（讀正確、流利）

５、你喜歡文中的誰，為什麼？請你默讀課文，找出文中的句子作為依據。

三、精讀課文

１、質疑討論：

説説自己喜歡這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據。教師啟發幫助表述有困難的學生。

⑴ 男孩的懂事：

感悟句子一：

孩子的媽媽歎了口氣，説：“他爸爸常年生病着，家裏生活並不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”

① 從媽媽的話裏你讀懂了什麼？有什麼感受？

② 理解“富裕”。説説它的反義詞。

③ “什麼也不讓我給他買……”這“什麼”還指哪些東西？

（玩具、衣服、足球）

④ 小男孩他為什麼要這樣做啊？

⑤ 用“心疼”練習説話。

⑥ 情境對白：

師：孩子，你這套衣服太舊了，媽媽再給你買一套新衣服吧？

生：……

師：孩子，你看，這輛汽車多漂亮，你不是很喜歡嗎，媽媽給你買一輛吧？

生：……

⑦ 多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什麼樣的感受啊？

為不能滿足孩子心願的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

⑧ 生朗讀，讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。

⑵ 感悟句子二：

櫃枱前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯着櫃枱上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊！

① 默讀，想想自己讀懂了什麼？有什麼感受？説説理由。

② 特別從那些詞看出來的？

③ 用“目不轉睛”練習説句子。

④ 做一做動作，讀一讀。

⑤ 用喜歡的語氣讀一讀。

⑥ 他這麼喜歡，卻什麼也不讓媽媽買，因為什麼？

⑦ 學到這裏，你有什麼想對小男孩説嗎？

⑶ 感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。

２、説説自己還讀懂了什麼？提出不懂的問題？

四、積累運用

１、詞語積累：

藥品 禮物 櫃枱 玩具

富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒

２、你家有什麼玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

３、讀《黃香温席》。

五、實踐活動

你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。