《寒號鳥》教學設計
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《寒號鳥》教學設計1
教學目的:
1.引導學生正確地評判故事中的角色,從寒號鳥可悲的下場,懂得只顧眼前,得過且過是不行的,應該像喜鵲那樣看得遠。着眼未來,從現在做起。
2.學習按時間順序給課文分段。能創造性地複述課文,能續編、改編故事。深入領會課文內客,發展兒童創造性。
3.能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
教學重點:分角色朗讀課文;聯繫生活實際,領會故事寓意。
教學過程:
一、 複習舊知,導入新課。
1.檢查詞語認讀情況。
2.簡要概述課文主要內容。
二、出示“閲讀提示”,學生再讀課文。
閲讀提示:
(1)用“——”劃出表示季節變化的句子。
(2)思考:喜鵲和寒號鳥的表現具體有何不同?你從中體會到了什麼?
三、學生彙報交流,教師相機指導。
1.理清敍述順序,整體把握故事結構。
出示句子。
幾陣秋風,樹葉落盡,冬天快要到了。
冬天説到就到,寒 風呼呼地颳着。
寒冬臘月,大雪紛飛。
概括成:開頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
2.着重引導學生理解喜鵲看得遠,為了將來,早作準備。
“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了?(盡)
“冬天説到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫了寒風)用了兩個詞,一個模擬聲音的“呼呼地”,一個表示動作的“刮”,就不是秋風習習地吹着,“寒冬臘月……”同樣寫風,怎麼寫,告訴我們天氣更冷了?(打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。)
現在把這些描寫天氣的句子讀讀。(剛才提示的詞兒要突出一些。)
師小結:同樣寫天氣,用詞卻大有講究。再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。
冬天來了,寒風這麼冷;寒冬臘月,北風這麼大。這些在冬天還沒有來到的時候,喜鵲有沒有想到,從哪兒知道?(準備過冬)當冬天還沒有到,喜鵲就想到冬矢,它想得遠,做得早,從哪兒可以看出它這樣想得遠?很對,這樣做很好?(温暖、熟睡)
你們説喜鵲傻不傻?
真正傻的是誰?現在讀他們的對話。
同桌合作,分角色讀喜鵲和寒號鳥的對話。
指導喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助,語氣誠懇。“寒號鳥,別睡覺,大好晴天,趕快壘巢。”
喜鵲第二次勸寒號鳥,講出了現在不壘巢的危害,語氣加重。“趁天晴,快壘巢,現在懶惰,將來糟糕。”
試着用“今天 ( ),以後 ( ); 從小 ( ),長大 ( )。”學着勸勸寒號鳥。
指點:從喜鵲説的話,更看出喜鵲看得遠。
指導寒號鳥的話。
寒號鳥有沒有接受勸告?為什麼不壘窩?在冬天來到的夜晚,凍得受不了,説第二天就壘窩,到了第二天為什麼又不壘窩?誰來做填充。
試着用“寒號鳥只看 ( ),不看( )。只顧( ),不顧 ( )。”小結寒號鳥的特點,學習詞語“得過且過”。
“得過且過”(過得去就過去,過一天是一天。)
“得過且過”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。
讀寒號鳥的話,一定要把它的糊塗、懶惰讀出來。
指導讀寒號鳥的兩段獨白。
內容一樣,讀起來語氣語調是不是一樣?
示範。各自練習。
指名讀。
第一次是“悲哀”,表示難過。
第二次是“最後的哀號”奄奄一息。
4.朗讀全文。
小組分角色讀。(集體讀敍述的話)
四、創編故事。
1.故事續編。
寒號鳥終於在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他,你們想當時是怎樣的情景,誰能把故事繼續説下去。
(叫喚、看望、歎息)
在喜鵲的話中,啟發用上“如果”“假如”“倘若”。
2.故事新編。(二選一)
寒號鳥怎麼就不會死,現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。
利用原有提綱。
開頭
冬天快到 不聽勸告
冬天到了 聽勸告
寒冬臘月 快活地活着
同座準備。
3.指名講述故事(帶飾頭表演)。
五、補充教學《明日歌》。
六、小結.
學了這個民間故事,我們懂得了不能像寒號鳥得過且過,而要像喜鵲,看得遠,做得早。
《寒號鳥》教學設計2
這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果,説明了好逸惡勞,得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才得到。
教學目標 :
1. 分角色朗讀課文,按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個不同的時間理清故事發展的脈絡,在比較中感悟他們對待生活的不同態度。
2. 讀懂課文,知道為什麼喜鵲能住在温暖的窩裏,寒號鳥卻凍死了。
3. 聯繫生活實際,懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。
教學重點:
通過對喜鵲和寒號鳥行為及幾次對話的理解、朗讀,懂得課文的寓意,並能通過聯繫生活實際和讀來表現對課文的理解。
教學難點:
通過對喜鵲和寒號鳥幾次對話的理解、朗讀,懂得課文的寓意。
教學過程:
一、複習詞語,引入新課。
1.出示圖片,引入課題 。
出示學生熟悉的故事圖片(狐假虎威:我們認識了一隻聰明的狐狸和一隻愚蠢的老虎,故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農夫與蛇:我們認識了一個善良的農夫和一條恩將仇報的蛇,故事告訴我們要分清善惡。)
小故事往往會告訴我們大道理,今天老師就帶着大家來了解一個廣為流傳的`民間故事。一起讀課題:寒號鳥。
2、複習詞語。
一堵石崖 一道縫(本組強調“一”的變音)
東尋西找 得過且過
寒冬臘月 伸伸懶腰
狂吼 冰窖
哀號 當作(本組:孩子們你發現了什麼?這組詞語在存在——多音字)
老師加大了難度,請全班同學來挑戰。(齊讀)
哀號 當作
學號 當然
二、品讀課文,體會寒號鳥和喜鵲的不同態度和不同表現。
1、帶着問題讀書。
昨天你們都預習過了,課文講的是誰和誰的故事啊?讓我們一起把主人公給請出來。(進而板書:寒號鳥,喜鵲)
他們是面對面住着的鄰居,但是他們倆最後的命運一樣嗎?
提問回答:寒號鳥最後————凍死了;喜鵲————住在温暖的窩裏
提出問題,引發思考:為什麼喜鵲能住在温暖的窩裏,而寒號鳥卻被凍死了?
帶着問題去讀書:同學們,我們要學會帶着問題去讀書,現在請你們打開課本60頁,大聲朗讀課文,思考這個問題。
交流答案:因為寒號鳥——懶惰,喜鵲——勤勞(進而板書)
你們同意嗎?——同意。那老師請你們來做小調查員,來查一查他們倆是不是像你們説的這樣。
2、感悟朗讀,體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞
(1)通過對比朗讀,體會寒號鳥和喜鵲在面對冬天來到時的不同表現
故事開始時,是什麼時候?——冬天快要到了
出示句子:幾陣秋風,樹葉落盡,冬天快要到了。
從哪可以看出冬天快要到了?“盡”——樹葉快要掉光了
找一找:冬天快要到了,喜鵲和寒號鳥分別是怎麼做的?
出示句子:
喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙着做窩,準備過冬。
(從喜鵲的做法中,你體會到了什麼?——喜鵲十分勤勞)
(自己讀一讀,你從哪看出了喜鵲勤勞?)
(抓住關鍵詞:“一早”、“東尋西找”)
感悟朗讀,體會喜鵲的“勤勞”。
出示課本配圖,説一説寒號鳥和喜鵲的樣子。
(誰來説説喜鵲正在幹什麼呢?而寒號鳥呢?)
那冬天快到了,寒號鳥都幹什麼了啊?
出示句子:寒號鳥卻只知道出去玩,累了就回來睡覺。
你説寒號鳥要是不累呢?——它會一直在外面玩。
寒號鳥除了玩就是——睡覺。
它可真——懶惰呀。
誰想來讀讀。指導:你把握得可真準,尤其加重了“卻”的讀音。同學們,這裏為什麼要用一個“卻”?寒號鳥和喜鵲面對冬天快到了的表現一樣麼?課文用了一個“卻”,更加強調了寒號鳥的“懶惰”。誰來讀一讀。
體會“卻”的用法:你能用上“卻”説一句話麼?
説話練習:馬上要期末考試了,其他同學都在——,小明卻在——
(2)兩次對話朗讀,體會寒號鳥的“得過且過”。
喜鵲不僅勤勞,還是個熱心腸,看到了寒號鳥不為過冬做準備,他幹什麼了?——幾次勸告?——2次
喜鵲第一次怎麼勸的?
出示句子:喜鵲説:“寒號鳥,別睡了。天氣暖和,趕快做窩。”
你讀讀。作為鄰居的真心提醒。(2次)
寒號鳥是怎麼回覆他的?
出示句子:寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫裏對喜鵲説:“傻喜鵲,不要吵。太陽高照,正好睡覺。”
你能做做動作麼?——躺。它可真懶啊!
我們來看看寒號鳥説的話,它稱呼喜鵲為什麼?——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”,誰傻?誰來讀讀。
寒號鳥認為喜鵲的好言相勸是在幹什麼?——吵它煩它。
誰來讀讀。
第一次角色扮演對話朗讀。2次
喜鵲的好心相勸,寒號鳥聽了嗎?——不聽勸告。
時間可不會等寒號鳥,日子一天天過去了。冬天到了。
出示句子:冬天説到就到,寒風呼呼地颳着。
這個時候喜鵲在哪?——住在温暖的窩裏。寒號鳥呢?——你找找——出示句子:寒號鳥在崖縫裏凍得直打哆嗦,不停地叫着:“哆囉囉,哆囉囉,寒風凍死我,明天就做窩。”——寒號鳥凍得——直打哆嗦。冷風吹了多久,寒號鳥就叫了多久。第二天寒號鳥做窩了嗎?——沒有
好心的喜鵲這時候又來勸寒號鳥,誰能找到喜鵲第二次是怎麼勸寒號鳥的?
出示句子:喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥:“趁天晴,快做窩。現在懶惰,將來難過。”
你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什麼不同嗎?喜鵲第二次已經來到——崖縫前來勸寒號鳥了。看到鄰居前一天晚上被凍成那個樣子還不知道做窩,喜鵲心裏怎麼樣?——着急,擔心。誰來讀一讀?
喜鵲這樣着急,這樣催促,對寒號鳥起作用嗎?
寒號鳥是怎麼回覆的?
出示句子:寒號鳥還是不聽勸告,伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別囉嗦。天氣暖和,得過且過。”
我們來對比一下,面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告,寒號鳥始終——不聽勸告,由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”,由“不要吵”變成了“別囉嗦”,寒號鳥真的是——太懶惰了,文中還有一個詞可以用來形容它,就是——得過且過。
什麼叫得過且過啊?
當你遇到不理解的詞語時,可以通過查字典的方式。這個詞語在字典中有兩種解釋,這個語境下你選擇哪個?(第一個)
第二次角色扮演對話朗讀(2次)
最後寒號鳥依舊不聽勸告
(3)對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法,積累練習。
慢慢地,到了寒冬臘月,天氣特別冷,你從哪看出來的?找一找。
出示句子:寒冬臘月,大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼,崖縫裏冷得像冰窖。
北風像獅子一樣狂吼,是什麼聲音?想聽嗎?
還能從哪感受到冷?——崖縫裏冷得像冰窖
我們一起來看看這兩個短語,都是表示冷,你發現了什麼不同嗎?
冷得像冰窖運用了比喻,把崖縫比作成了冰窖
而前面凍得直打哆嗦強調的是冷的程度,人的感受。
你能照樣子説説麼?給你們限定一個,熱得——
考試快開始了,但是你還堵在半路上。急得——
考試拿了100分,你很開心。樂得——
(4)理解“哀號”,體會寒號鳥的“自食其果”。
在冷得像冰窖的崖縫裏,寒號鳥難受嗎?痛苦嗎?它都難受痛苦的忍不住大聲號叫,這個詞語是——哀號
第一開始狂風剛吹的時候,寒號鳥哀號着:——
狂風越來越猛,它的聲音開始越來越小:——
狂風吹了6個多小時了,寒號鳥生命的氣息變得微弱:——
狂風吹了整整一夜,寒號鳥用盡自己的最後一點力氣哀號着:——
想一想:寒號鳥在這一夜的哀號中,有沒有後悔過?——有
這是它第一次後悔嗎?——不是。在那個初冬的夜晚它就曾經承諾過明天要做窩,但它改了懶惰的習慣了嗎?——沒有。寒號鳥就是這樣得過且過的懶惰性格,最後凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢?——因為它的勤勞,最終幸福的生活了下去。
那現在上課開始的問題你能回答完整了麼?喜鵲能住在温暖的窩裏,寒號鳥卻凍死了,是因為——他的懶惰、得過且過、不聽勸告。
三、總結課文寓意,進行寫話練習。
孩子們,小故事告訴我們大道理,學了這個小故事,你明白了什麼?——分享
你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎?你想對他們説什麼?你自己有沒有當過寒號鳥?你想對自己説什麼?——先分享,再寫話。
孩子們,也許懶惰可以短暫的讓人舒服,但過後我們一定會為此付出慘痛的代價。你們喜歡懶惰的寒號鳥還是勤勞的喜鵲?既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個勤勞的人,踏實下來,認真學習。
四、板書:
寒號鳥 喜鵲
懶惰 勤勞
得過且過
不聽勸告
凍死 幸福
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