《找不到快樂的波斯貓》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的《找不到快樂的波斯貓》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《找不到快樂的波斯貓》教學設計1

教材説明：

《找不到快樂的波斯貓》是義務教育課程標準試驗教材教科書語文二年級下冊課文。這是一篇童話故事，説的是一隻波斯貓不知快樂是什麼滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺得：燕子説的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂説的採花釀蜜是快樂的，青蛙説的捕捉害蟲、保護莊稼是快樂的，都是不值得快樂的，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀歎。課文借這一故事告訴人們一個道理：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創造，服務別人，奉獻社會，才是最快樂的。

教學目標：

1、學習本節課7個生字及由生字組成的詞，會認十二個生字。

2、分角色朗讀課文。理解課文內容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。

3、通過教學，培養學生對勞動的熱愛。

4、培養學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。

教學重點：

1、會認12個生字，會寫7個生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所説的話，把握他們説話時的語氣。

教學難點：

通過學習課文，理解“勞動創造快樂”的道理。

教學準備：

多媒體課件，生字卡，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關頭飾

教學流程：

第一課時

一、 設問題情景，導入新課

1、放出波斯貓的圖片。這是什麼動物啊？你們知道它叫什麼名字嗎？

2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓，我的一隻眼是藍色，另一隻是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎麼辦呢？”（教師相機解説：“這隻波斯貓沒有快樂，於是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結果怎樣呢？”）

3、板書課題：找不到快樂的波斯貓

設計理念：這一環節主要是通過多媒體和教師有聲有色的語言生動形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學生學習童話的興趣，讓學生帶着好奇學習新知識。

二、 初讀課文，學習生字

1、 這個故事一共有幾段？（10段）你是怎麼知道的？（每段開頭空兩個字）

2、 藉助拼音自讀課文。要求：

（1）讀準本課的生字，特別注意讀準翹舌音、前後鼻音、邊音、三拼音節和輕音節。

（2）聯繫上下文，理解“滋味、決定、軟綿綿、忙忙碌碌、千千萬萬、保衞”等詞語的意思。

（3）讀順課文，注意讀出每種動物説話時的語氣。

3、認讀生字

（1）出示“我會認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等12個生字。

（2）引導學生歸類識字：①按偏旁歸類；②按分解部件識字；③按數筆畫的獨體字識字。

（3）你是如何認讀這些字的，向大家介紹介紹。

4、指導寫字

過渡：小朋友認字的方法真多，你能夠寫好它們嗎？

（1）出示“我會寫”

（2）指導寫字的方法，左窄右寬：決、波、温、睡；對準豎中線寫的字：軟、尋、算。

（3）學生描紅，教師巡視指導。

5、鞏固練習

（1）遊戲：開火車讀生字。

（2）出示生字，分小組進行組詞比賽。

設計理念：這一環節主要是結合小學二年級學生的識字能力、閲讀能力整體感知課文的主要內容，讓學生對課文的感情基調有初步認識。重點是讓學生認識生字，完成本節課識字的教學大綱，同時培養學生自主學習的能力。

三、作業

1、練讀課文

2、記熟生字，並練習“我會寫”的生字。

板書設計：

23找不到快樂的波斯貓

sī zī jué xián ruǎn mián lù táng xiáng bēng guā hng

斯 滋 決 銜軟綿碌 糖 箱 蹦 呱 哼

“我會寫”：決 波 温 軟 睡 尋 算（黑板板書書寫的筆順）

第二課時

一、複習導入

（1）遊戲導入：出示生字，讓學生拿着只標拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。

（2） 聽寫“我會寫”的生字

設計理念：檢查學生的學習情況的同時，以遊戲的形式讓學生在複習中得到玩的樂趣，符合了小學生好玩的年齡特點，達到寓教於樂的效果。

二、朗讀訓練，理解課文

過渡：同學們，我們已經給生字找到了正確的帽子了，那下面我們一起來看看波斯貓為什麼不快樂，然後幫它找到快樂，好不好？

1、指名讀課文第一段

（1）讀完第一段，你知道了什麼？你們有想知道些什麼？

（2）你們能説説快樂的滋味是怎樣的嗎？

（3）不知快樂是什麼滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用——劃出它們的對話。

2、學生自由朗讀。

3、小組合作朗讀。

討論燕子、蜜蜂、青蛙他們為什麼快樂？他們的快樂是什麼？

4、重點學習第2~3自然段，出示波斯貓和燕子對話的過程的課件。

（1）指名叫兩個學生以閲讀的方式有感情的閲讀。

（2）指名叫學生用自己的話表達它們説的話。

（3）讓全班學生齊讀。

5、提出本課學習的重難點：為什麼燕子覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？

6、齊讀並思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~”在文中標出來）為什麼它覺得很快樂。

完成填空：燕子（ ），覺得睡在裏面很快樂。

7、表演：讓學生帶着原先準備好的頭飾到講台上表演波斯貓和燕子的對話。

設計理念：這一環節以讀為主，通過學生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎上理解課文、感悟課文。

三、自主探究，小組合作學習

過渡：同學們，波斯貓去問了燕子，但沒有得到它想要的答案。它又繼續去問其他的人了，下面我們來一起學習課文，看看波斯貓最後有沒有問到它想要的答案。

1、用比賽的'形式，小組自主合作學習波斯貓和蜜蜂、燕子的對話。

（1）思考：為什麼蜜蜂、青蛙都覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？

（2）完成下面的填空：

①蜜蜂（ ），覺得釀蜜特別快樂

②青蛙（ ）覺得是它的最大快樂。

2、指名其中讓多個小組分角色朗讀，並派代表還彙報學習的結果。

3、表演：讓其他沒有參與過的小組分別表演波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話。

4、適當的進行評價。

設計理念：這一環節主要是以學生為主，給學生充分的學習機會，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學感悟等，分享學習的快樂。

四、總結全篇，課外拓展

過度：同學們，現在我們已經學完了這個童話故事，現在你們明白了波斯貓為什麼不快樂了嗎？

1、波斯貓為什麼找不到快樂快樂呢？

2、你們有什麼話要對這隻波斯貓説嗎？

3、你們有什麼辦法幫助波斯貓找到快樂？

設計理念：這一環節主要是讓學生總結：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創造，服務別人，奉獻社會，才是最快樂的道理，同時讓學生的思維有進一步的開拓，培養了學生的語言組織能力。

五、作業

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、用自己的話説説，你是這樣幫助波斯貓找到快樂的，並寫在作業本上。

《找不到快樂的波斯貓》教學設計2

教學內容：

會寫8個生字。學習課文4—10自然段。分角色朗讀課文。

教學過程：

一、複習，導入新課。

1、檢查認讀生字詞的情況。

2、有感情朗讀1—3自然段。回憶：波斯貓為什麼感到不快樂而燕子卻覺得很快樂呢？

【 設計意圖：複習舊知識，為學習新知識墊基礎。】

二、學習課文，朗讀感悟。

（一）學習4—6自然段。

思考：波斯貓詢問了誰？蜜蜂怎樣回答的？波斯貓又是怎樣認為的呢？

1、小組朗讀課文。

2、自由讀蜜蜂説的話，並説説你的體會。（抓住重點詞“千千萬萬 ”， 體會蜜蜂釀蜜的辛苦。）

3、討論：蜜蜂為什麼覺得自己是快樂的，而波斯貓為什麼沒有覺得快樂？

4、學生反饋。（板書：採花釀蜜 辛勤勞動 吃蜜糖 不勞而獲）

5、説説你從中懂得了什麼？

6、指導朗讀。

（1）我們應該用怎樣的語氣來讀波斯貓與蜜蜂的對話呢？（學生交流，教師點撥。）

（2）指名朗讀波斯貓與蜜蜂的對話。其他同學評價。

（二）學習7－9自然段。

出示學習要求：

1、四人小組合作學習

（1）一起朗讀課文。

（2）討論，完成填空：青蛙覺得（ ）是它最大的快樂。

（3）説説你從中懂得了什麼？

2、學生反饋學習情況。（相機板書：捉害蟲 保衞莊稼）

3、指導朗讀。

（1）小組成員合作讀波斯貓與青蛙的對話，比一比誰讀得好。

（2）派代表讀。（同學評價，教師相機指導。）

（三）學習最後一段。

1、齊讀。

2、討論：波斯貓為什麼找不到快樂？

3、指導朗讀。（結合完成課後第3題）

【 設計意圖：由扶到放，把學習的主動權交給學生，讓學生學會學習。】

三、分角色朗讀課文。

【 設計意圖：再讀課文使學生加深對課文內容的理解。】

四、拓展延伸，明文悟理。

1、説説波斯貓為什麼找不到快樂？你有什麼辦法幫助波斯貓找到快樂？

2、你明白快樂是什麼了嗎？你的快樂又是什麼？

【設計意圖：學生的學習從課本聯繫到生活，使語文學習實踐化，生活化，並培養學生解決問題的能力。】

五、指導寫字。

1．出示生字卡片，讓學生讀準字音。

2．自主識記生字。

3．指名談識記生字的方法，並運用它來組詞。

4．自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內討論如何書寫。

5．指導書寫。（教師範寫學生認為難寫的字）

6、讓學生描紅，再獨立書寫。

7、教師講評。

【設計意圖：讓學生先看，再説，然後寫，教給學生寫好字的方法，讓學生把字寫好。】

六、作業設計。

1、抄寫生字詞。

2、在家裏或班裏參加力所能及的勞動，體會勞動的快樂。

七、板書設計：

11 找不到快樂的波斯貓

燕子 銜泥造窩 波斯貓 睡沙發

蜜蜂 採花釀蜜 吃蜜糖

青蛙 捉害蟲保衞莊稼 吃炸魚

（辛勤勞動 快樂） （不勞而獲 不快樂）

勞動創造快樂

《找不到快樂的波斯貓》教學設計3

教學準備：

多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。

教學過程：

　　第一課時

教學目標：

1.認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。

2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

3.通過教學，讓學生懂得“勞動創造快樂”的道理。

4.培養學生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。

教學重點：

理解燕子、蜜蜂、青蛙説的話。

教學難點：

通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什麼覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。

教學流程：

(一)情景激趣，導入新課。

1.動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一隻眼是藍色，另一隻是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎麼辦呢?”(教師相機解説：“這隻波斯貓沒有快樂，於是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結果怎樣呢?”)

2.揭示課題：找不到快樂的波斯貓

(二)學習生字，初步感知

1.學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。

2.小組內循環讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3.出示生字詞，學生開火車讀

4.再讀課文：想一想，為什麼波斯貓不快樂?(不需回答)

5.説説快樂的滋味是什麼?

6.自讀第一自然段，説説自己知道了什麼?

(三)朗讀訓練，理解課文。

1.不知快樂是什麼滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢?請你再讀讀課文，用--劃出。

2.學生自由朗讀，老師巡視。

3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機板書：燕子　蜜蜂　青蛙

4.你知道它們的快樂是什麼嗎?

請三位學生以閲讀的方式來表達。

<2>請三位學生用簡單的語言來表達。老師相機板書：造泥窩　釀蜂蜜　捉害蟲

5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學習的重難點：為什麼燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢?

6.學習第2～3自然段

<1>學生自由朗讀。

思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標出來)所以它得很快樂。

<2>完成填空：燕子(　　　　　　　　　　　　)，覺得睡在裏面很快樂。

<3>自由讀燕子説的話，並説説你的體會(老師相機結合課件指導學生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，並板書)

<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。

<5>分角色朗讀，思考回答：為什麼睡在軟綿綿的沙發上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂暱?

<6>學生反饋，老師板書：勞動創造快樂

7.小組內學習4～6自然段

出示學習要求：

a.一起熟讀課文。

b.討論完成填空：蜜蜂(　　　　　　　　　　　　)，覺得釀蜜特別快樂。

c.説説你從中懂得了什麼?還有什麼沒有弄懂的?

<2>小組內學習

<3>學生反饋學習情況，老師相機結合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導學生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，並理解：同樣是蜜糖，為什麼波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)

8.學習第7～9自然段

<1>學生自由朗讀課文，思考：你懂得了什麼?

<2>填空：青蛙(　　　　　　　　　　　　)覺得是它的最大快樂。

<3>學生質疑。

<4>師生在熟讀的基礎上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去

9.你明白快樂是什麼了嗎?你的快樂又是什麼?

1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學生跟着一起唱。並説説自己的勞動是什麼，你打算怎樣創造你的快樂。

11.學習最後一段。

討論：波斯貓為什麼找不到快樂?並指導好朗讀。

12.你們能幫助波斯貓嗎?想對它説點什麼暱?

(四)課外延伸，鞏固含義

1.説説你這節課的收穫。

2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設計：

23　找不到快樂的波斯貓

燕子　　一口一口　　造泥窩

蜜蜂　　千千萬萬　　釀蜜糖　　勞動創造快樂

青蛙　　蹦來蹦去　　捉害蟲

　　第二課時

教學目標：

1.會寫“決、波、温、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。

2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事。

3.分角色朗讀，更深地體會“勞動創造快樂”的道理。

4.培養學生的語言表達能力和自主積累語言的能力。

教學重點：

會寫“決、波、温、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。

教學難點：

會用那7個生字分別説一句話。

教學流程：

(一)複習，導入新課

1.檢查認讀生字詞的情況。

2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什麼找不到快樂?波斯貓怎樣做才會找到它的快樂暱?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事説一説)

(二)分角色朗讀，並演一演

1.把課文和自己遍的故事結合起來，小組內分角色朗讀，並演一演。

2.選四個好的同學在同學們前面演一演，其他同學評一評。

(三)展練習，拓展思維

1.燕子覺得(　　　　　　)很快樂，蜜蜂覺得(　　　　　　)特別快樂，青蛙覺得(　　　　　　)是他最大的快樂，使我明白了(　　　　　　)才是真正的快樂。

2.牛伯伯覺得(　　　　　　)很快樂，清潔工人覺得(　　　　　　)很快樂，(　　　　　　)覺得(　　　　　　)很快樂……

3.給課後第3題的句子加上標點

4.我想對波斯貓説：“。”(四)書寫，運用生字。

1.讀一讀要求寫的字，並説説這些字的哪些偏旁你是認識的，哪些是你不認識的。(學習偏旁：橫山頭)

2.自主識記生字

3.指名説識記生字的方法，並運用它來組詞，用所組的詞説一句話。

4.自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內討論如何書寫。

5.指導書寫，讓學生描紅，再獨立書寫。

(五)自主積累詞語。

把你在這課中學到的詞語填在“詞語花籃”裏，並讀一讀。

板書設計：

　　找不到快樂的波斯貓

　　決定　　　　　波紋　　　　　温暖　　　　　柔軟　　　　　睡覺

　　決　　決心　　波　　波浪　　温　　温飽　　軟　　軟弱　　睡　　睡眠

　　堅決　　　　　波動　　　　　温和　　　　　軟綿綿　　　　睡袋

　　尋找　　　　　計算

　　尋　　尋覓　　算　　計算

　　尋死　　　　　算計

教學反思：

《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什麼，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最後還是不明自快樂是什麼。而學生通過學習這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動創造快樂”的道理。

教學了這篇課文，我覺得以下的幾點是我在教學中做得比較成功的：

1.以讀為主，以學生為本。《語文課程標準》中指出：“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”所以本課我就讓學生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動創造快樂”的道理。並且我在教學中注重把課堂還給學生，讓他們在熟讀的基礎上説自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什麼覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學生因為對課文熟悉了，有的學生就説：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學生就説一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動才得到的，所以它很快樂。”有的學生説：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動得很辛苦，並且它的勞動創造出了成果，所以它特別快樂。“有的學生就説：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衞莊稼，知道勞動有了回報，就覺得是它最大的快樂。”有的説：“波斯貓不勞動，總依賴主人給它東西吃，所以它不會覺得快樂的。”……這樣，通過讀、説，學生自然而然地就懂得了“勞動創造快樂” 的道理。

2.讓學生精讀課文有關段落，學會品詞品句，讀有所悟。“抓住關鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學方法。老師先出示句子問學生：句中哪些詞語寫出了……機械性的教學令學生索然無昧。所以我教學《找不到快樂的波斯貓》時，我就讓學生按要求找到句子並劃出，然後讓學生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點詞語體會句意，深入感悟文中的情感。學生讀得好，説得更好，一位女生説，她從“一口一口”體會到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂採蜜釀蜜的辛勞，讀時聲情並茂。老師再用資料補充：一隻蜜蜂往返飛行10次，採集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時，學生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學基礎，學生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學生讀好了句子，也懂得 “付出勞動獲得成果”的道理

3.讓學生在歌聲中體會情感，受到教育。《語文課程標準》中指出：“教師要深入鑽研課文的基礎上引導學生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第一課時讓學生從文字上懂得“勞動創造快樂”的基礎上唱《勞動最光榮》，讓他們在從文字中感悟昇華到在情景中感悟“勞動創造快樂”的道理，在他們意味未盡的時刻，讓他們説説自己的勞動是什麼，打算怎樣去創造快樂。讓他們在説的過程中自然而然地受到思想的教育。

4.對學生進行説話訓練。《語文課程標準》中指出：“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛鍊口語交際能力”。所以我們的教學離不開口語交際能力的培養。而口語交際能力的培養起源於口頭表達能力，因此我除了通過學生與文本、學生與教師、學生與學生的對話中去培養學生的口頭語言外，還在上第二課時時讓學生編故事。説説找到快樂的波斯貓是怎樣的。當學生的思維閘門一打開，他們就會想象奇特，豐富多彩。有的説波斯帽貓後來認真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動是找不到快樂的，所以它開始去捉老鼠了。每捉到一隻老鼠，它的心情就特別高興，還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的説波斯貓知道了勞動能創造快樂，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家裏的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什麼之味了……這樣，學生就把讀書、説話、情感陶冶三結合起來，對文本有了一個更深的感悟：勞動能創造快樂。

5.學以致用。在寫字教學中，我讓學生在識記生字的基礎上，運用生字來組詞，並用所組的詞説一句話。學生就來勁了，有的説：“決(決定)我決定認真把我的字寫好。”有的説：“決(決心)我想把知識學好的決心已定，誰也不能改變。”有的説：“波(波紋)我往潮水裏扔石子，水面上就出現了波紋。”……雖然這些句子還很簡單，但他們會用這些字來組詞，造句，説明他們對這些字的字義已經掌握了，在有限的時間裏運用，這就足夠了，把句子説具體，我們可以慢慢再引導。

在成功之餘，還存在着缺點;

1.沒有及時調動小組學習的氣氛。當學生小組學習的氣氛有點沉悶時，老師應該及時地進行引導，讓學生明確自己的學習目的，從而更好投入到合作交流之中去。

2.教師在分角色朗讀前提出的要求不夠具體。以致學生在表演中出現了不連貫的現象，沒能更好地把文本中的情感通過表演表現出來，真的很可惜。

內容簡析：

這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什麼，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最後還是不明白快樂是什麼。而學生主要是通過學習課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創造快樂”的道理。

設計理念：

1.以讀為主，通過學生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎上理解課文、感悟課文。

2.以學生為主，給學生充分的學習機會，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學感悟等，分享學習的快

教學目的：

1.認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字，會寫“決、波、温、軟、睡、尋、算”7個字和偏旁：橫山頭。

2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

3.通過教學，讓學生懂得“勞動創造快樂”的道理。

4.培養學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。

教學重點：

1.認識12個會認字，會寫7個生字。

2.理解燕子、蜜蜂、青蛙説的話。

教學難點：理解波斯貓為什麼覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。

《找不到快樂的波斯貓》教學設計4

教學目標：

1．知識與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內容。

2．過程與方法：通過分角色讀、演、唱,理解快樂的真正含義，懂得只有辛勤勞動，服務他人，才會感到快樂；

3、情感態度與價值觀：感悟勞動帶來快樂，從小學做一個勤勞快樂的人。

教學重、難點：

從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話中理解快樂的真正含義，學做一個勤勞快樂的人。

教學過程：

一、 引出“不快樂”，切入課題

1、展示課件1，出示波斯貓動態各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態各異，美麗可愛，深受人們的寵愛。這時，一隻美麗的波斯貓愁容滿面的走出來，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一隻眼睛是綠色的，一隻眼睛是藍色的。我長得美麗，深受寵愛，吃穿不缺，衣食無憂，可我每天卻感覺不到快樂。

2、學生回到課文，快速瀏覽第一小節，説説課文中的波斯貓和畫面上的波斯貓是否一樣感覺不到快樂？那它們該怎樣去尋找快樂呢？

（設計一組顏色漂亮、動態各異的波斯貓，讓學生直觀感覺到波斯貓是深受人們喜愛的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛，但卻沒有感覺到快樂，進而引導學生產生疑問，激起學生的好奇心和求知慾，引入課題，為課文學習作好鋪墊。）

二、緊扣“找快樂”，輻射全篇

1、初讀課文，理清脈絡。學生自由讀課文2-9小節，用自己喜歡的符號勾出不知道快樂的波斯貓都向哪些朋友請教了關於“快樂”的問題呢？（根據學生回答後板書：燕子、蜜蜂、青蛙）

2、朗讀課文，感受“快樂”。

（1）引導學生自由讀2-3小節，我們先聽聽波斯貓和燕子的對話，用橫線畫出燕子説的話，想想燕子的快樂是什麼？（根據學生的回答板書：銜泥造窩 快樂）

（2）展示課件2：燕子一口一口從遠處銜來泥土、樹枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打着翅膀，一點一點造好温暖的窩。學生通過畫面體會燕子造窩很辛苦，温暖的窩來之不易，寒冷的冬天，它住在温暖的窩裏，覺得自豪、幸福、快樂。看後讓學生談談自己的感受。

（3）對於勞動帶來的快樂，波斯貓是怎麼認為的呢？默讀第3小節，用曲線畫出波斯貓的看法。

（4）學習小組分角色朗讀2-3小節，指導學生抓住燕子話中的“一口一口”、“温暖”、“很快樂”等詞語，抓住波斯貓話中的“有什麼快樂”、“也沒什麼快樂”等詞語分別讀出燕子的自豪和快樂的語氣，讀出波斯貓憂愁、看不起、不以為然的語氣。讀後請同學相互評一評。

3、小組學習，自悟“快樂”。

課文4-9小節與2-3小節的結構內容相似，因此教師要採用由“扶”到“放”的教學方式，老師在帶領學生總結2-3小節學法的基礎上，讓學生用前面的學到的方法組織小組探究，自學波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，採用圈、點、勾、畫等符號做記號，學生學習後，彙報交流學習結果。

（讀是培養學生的語感，促進學生悟情，積累語言的重要途徑。以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會，加上看課件，談感受等，學生對“快樂”有了進一步感受，這是教師在教學中充分加以“扶”的教學方法。而學生是學習的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹立學生合作意識，培養他們學會學習，在教給學生學習方法後，放手讓學生自學自悟。）

4、品讀重點句，享受“快樂”。

在學習全文後，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂，現在，我們再次品讀它們所説的話，一起來分享它們的快樂。展示課件3：

燕子：我一口一口銜泥，造好了温暖的窩，睡在裏面，覺得很快樂。（重點讀好“一口一口”“温暖”“很快樂”，分享燕子用勞動造窩雖辛苦，但住得温暖、幸福，因而很快樂。）

蜜蜂：我從千千萬萬朵花中採來花粉，釀成蜜，覺得特別快樂。（重點讀好“千千萬萬”“釀成蜜”“很快樂”，分享蜜蜂用勞動為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂。）

青蛙：捉害蟲、保衞莊稼是我最大的快樂！（重點讀好“捉害蟲”“保衞莊稼”“最大的快樂”，分享青蛙用勞動捉害蟲，自己吃飽了，還幫農民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。）

（我設計多種形式、螺旋上升的讀書活動，避免了繁雜的講解，讓學生在有限的時間內興趣盎然地讀書，不僅培養了學生的朗讀習慣，而且讀懂了文，讀出了情。）

三、 演、唱“快樂”，迴歸整體。

1、（師）波斯貓不通過自己的勞動去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒有自己的勞動成果，也不能幫助別人，它當然感受不到勞動帶來的快樂，特別在文章的最後一小節，從波斯貓的兩個動作：夾、歎氣，體會它的哀歎，懶散，坐享其成的無聊，它當然體會不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂。

請幾個小朋友帶上頭飾分角色來演一演本課的故事，學生有興趣的還可以課後在小組內分角色演一演。

2、展示課件4：播放歌曲《勞動最光榮》，讓學生一起跟唱，進一步情感昇華，讓學生有意猶未盡之感。

（讓學生通過演、唱活動進一步感悟快樂，結合文字、音樂對學生進行道德品質的薰陶，讓學生在情景中感悟“勞動創造快樂”的道理，教育學生從小樹立勞動觀念。）

四、圍繞“我快樂”，課外延伸。

1、學生討論，學了課文，説説自己的勞動是什麼，打算怎樣去創造快樂？

討論後教師小結：勞動為自己帶來好日子是一種快樂，幫助別人是一種快樂，為社會做有意義的事也是一種快樂，認真學習獲得了好成績也是一種快樂等等。

2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂嗎？續編故事《快樂的波斯貓》。

五、板書設計：

找不到快樂的波斯貓

波斯貓(圖) 不勞而獲 坐享其成 沒有快樂

找快樂

燕 子（圖） 銜 泥 造泥窩

蜜 蜂（圖） 採 花 粉 釀蜜糖 勞動創造快樂

青 蛙（圖） 捉 害 蟲 保衞莊稼