《酸的和甜的》第二課時的教學設計範文（精選3篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《酸的和甜的》第二課時的教學設計（精選3篇），歡迎大家分享。

《酸的和甜的》第二課時的教學設計1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道小動物的個性，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道小動物的個性，分角色表演課文。

教學難點：

分角色表演課文。

學具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、揭題導入

1、今天我們繼續來學習第17課——《酸的和甜的》。（課件出示，學生讀題。）

2、導入：這是一串葡萄，你們説它是酸的還是甜的？（課件出示，小朋友發言。）

二、感知課文

1、過渡：讓我們來聽聽課文，就知道它是酸還是甜。——聽課文

2、聽了課文，我們知道葡萄是——（生接）甜的。那小動物們想的和我們是不是一樣呢？

估計學生會説：狐狸、小松鼠、小兔子認為葡萄是酸的。

三、學習課文1—3自然段

1、請小朋友讀讀課文，想想：狐狸、小松鼠、小兔子為什麼會認為葡萄是酸的。找出課文相應的自然段，並説説原因。

估計會有學生找到1、2、3自然段。（課件出示）

2、咱們先來研究一下，狐狸為什麼説葡萄是酸的。誰先把寫狐狸的這一部分讀一讀？從這部分中，你知道了什麼？

○引導學生明白：狐狸非常想吃葡萄。你是從哪裏知道的？

“他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”誰來讀讀這句話，讓大家都知道這隻狐狸很想吃葡萄。誰能讀得更“想吃葡萄”一些。

○狐狸這麼想吃葡萄，他為什麼説葡萄是酸的呢？

估計學生會説，因為狐狸吃不到葡萄，所以説葡萄是酸的。

想想，他會怎麼説這句話？“這葡萄是酸的，不能吃！”哪個小朋友來做一次狐狸？誰也想試試。

○讓我們把這個自然段一起讀一遍，注意讀出狐狸想吃又吃不到的心理。

3、狐狸是因為吃不到葡萄，所以説葡萄是酸的，那小松鼠和小兔子呢？我們一起來讀讀寫他倆的，然後想想為什麼？

○估計學生會説，他們是聽了狐狸的話以後，才以為葡萄是酸的。小松鼠以為葡萄是酸的，你是從哪裏知道的？讀給大家聽一聽。“狐狸很聰明，他説葡萄不能吃，那一定不能吃。”指導學生要讀得肯定。師生對讀。

○小兔子為什麼也以為葡萄是酸的？請你也從課文中找出理由來説一説。“狐狸和小松鼠都説葡萄是酸的，那一定不能吃！”指導學生讀得更加肯定。

4、小朋友們真會讀書！讓我們再來讀讀1—3自然段吧。

四、學習課文4—7自然段

1、過渡：這時，來了一隻猴子。他也非常想吃葡萄，小兔子卻告訴他葡萄不能吃。後來，小猴子遲到葡萄沒有？他會認為葡萄是酸的還是甜的呢？請小朋友讀讀4—7自然段，説説發生了什麼事情。

2、出示句子，讀讀想想：你知道了什麼？

○他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裏送。

估計學生會説，我知道小猴子非常想吃葡萄。哪個詞語最能體現？“迫不及待”説明非常急。誰能讀好這個句子？我們一起來讀讀。

○小兔子連忙説：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”

估計學生會説，小兔子關心小猴子，勸他不要吃。教師：眼看小猴子就要把葡萄往嘴裏送，小兔子肯定説得很——（生接）急。哪個小朋友來演一回關心朋友的小兔子。女孩子試試。

○小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

“大口大口”説明猴子吃的很甜，説明葡萄是甜的；也説明猴子沒聽小兔子的勸阻，自己嚐了才知道葡萄是甜的。

3、我們一起來讀4—7自然段，想想小猴子為什麼會知道葡萄是甜的。引導學生明白，凡事都應該自己去試試才知道。

4、我們懂得了做事要親自嘗試的道理，可是小松鼠和小兔子卻不明白，狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢？引導學生初步理解“酸葡萄”心理。

五、分角色表演

1、請小朋友們再自己讀讀課文，你能用一個詞語來評價這些小動物們嗎？（狐狸：狡猾；小松鼠、小兔子：輕信；小猴子：聰明。）

2、小組準備

四人小組準備，每個小朋友選擇一個角色，進行表演準備。（有些小組只有3人，可以一人分飾兩角。）

3、上台展示

能表演的表演，如果實在不行，分角色朗讀也可以。（教師適當幫助旁白）

六、課堂小結

通過這堂課的學習，説説你學到了什麼？

《酸的和甜的》第二課時的教學設計2

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

2、懂得做事要親自嘗試的道理。

3、引導學生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。

【教學重點】

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

2、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學難點】

正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

【教學過程】

一、直接導入新課

今天我們繼續來學習第17課：酸的和甜的（板書課題）

生齊讀

二、複習回顧

回憶故事裏講的什麼？

指名説

三、朗讀感悟，深入體會

1、説得真好，那誰能把課文讀一讀？（抽8名學生接讀，學生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準字音），好，其他小朋友邊聽邊思考“課文裏的酸的和甜的”指的是什麼？

2、剛才孩子們讀得非常認真，現在誰能回答課文裏的“酸的和甜的”指的是什麼？（葡萄的味道）那麼，葡萄到底是酸的還是甜的？我們先來聽聽狐狸是怎麼説的？

3、指名讀課文第一自然段、並讓生從課文裏找出狐狸説的話、聽了狐狸的話，你有什麼疑問？質疑如：狐狸為什麼説葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來狐狸真狡猾。）

4，剛才你們都説狐狸想吃葡萄？你們是怎麼知道的？（先讓孩子們看圖並找出句子讀一讀，然後學生齊讀第一自然段，邊讀邊做動作、）讀了過後我們可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得騙人説是酸的，那麼除了狐狸還有誰説葡萄是酸的.？（松鼠，小兔，師板書）、

5、他們又怎麼知道的呢？請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2~3自然段（他們是聽狐狸説的，他們相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐狸，太老實了，（師邊説邊板書：輕信，老實）我們再來體會一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。

6、前邊的三個小動物都説葡萄是酸的，有沒有誰會説葡萄是甜的呢？（猴子）學生自讀4~7自然段、讀後你覺得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嚐了呀）小猴子真聰明。

好我們一起來看看小猴子來時的表現（指出第4段）並讓學生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、（邊讀邊做動作），然後師出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

讓學生説説你發現了什麼？（指名説）多了一個“迫不及待”讓你體會到了什麼？（指名説）

我們再來瞧瞧小猴子是怎麼吃的？（指出第7自然段）生找出句子讀一讀，並做做動作，然後師出示：

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

讓學生説説自己發現了什麼？從中體會到了什麼？

分角色朗讀4~7自然段、（師抽1人，讓其自己選擇合作伙伴，讀後讓學生評一評誰讀得好、）松鼠輕易相信了狐狸，太老實了，（師邊説邊板書：輕信，老實）我們再來體會一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。

7、當小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄時，他們頭腦裏還有一個小小的疑問，請孩子們聽聽（師讀第8自然段）學生齊讀第八自段

議一議：狐狸為什麼硬説葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？把你的想法説給同桌聽、然後抽生彙報，

説一説：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎麼做？（抽生説説，從而引導學生無論遇到什麼事，自己應該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）、

8、演一演：師請四位學生上前面各飾一個角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。

9、讀一讀：很多孩子都想表演，下節課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰演得好並評出最佳演員，好嗎？現在我們先來分角色朗讀全文。

四、師總結

在日常生活中我們應該像小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的孩子。

五、練習，拓展

1、我想把這故事繼續編下去。

2、我把這篇課文裏的好詞語積累下來。

《酸的和甜的》第二課時的教學設計3

教材分析：

《酸的和甜的》是人教版課標本二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。課文是個生動有趣的童話故事，“狐狸吃不到葡萄説是酸的，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢於親自嘗試。”這篇課文告訴我們平時做事要親自去體驗、去嘗試的道理。

教學理念：

本文屬於連環畫故事，教學時可以藉助連續的插圖閲讀課文，感知生字，瞭解故事的內容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作，想像他們的語言，揣磨他們的心理，並練習有感情地朗讀，達到體會課文中藴涵的深刻道理。

三維目標：

1、知識與能力：學會本課的生字新詞。

2、過程與方法：通過自主、合作、探究等方法，提高學生的識字能力；通過朗讀、分角色表演，加深對課文內容的理解。

3、情感態度價值觀：引導學生通過讀演，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

教學重難點：

通過多種形式的朗讀，把課文讀正確、流利，要有感情，讀中感悟，明白做事要親自嘗試的道理。

教學準備：

小黑板、三張插圖、三句話的卡片板書

教學過程：

一、回顧課文，提問導入

今天這節語文課，咱們繼續學習第十七課。生齊讀課題《酸的和甜的》

這是一個非常有趣的童話故事！你們還記得這個故事中一共有幾個小動物嗎？相機板書：狐狸、松鼠、兔子、猴子。這四種動物，它們誰説葡萄是酸的？誰認為葡萄是甜的？張老師有個問題要問小朋友了！你看，狐狸，松鼠，小兔子，它們為什麼會説葡萄是酸的？而小猴怎麼知道葡萄是甜的呢？帶着這些問題，我們開始這節課的學習吧！

二、圖文結合，朗讀感悟

（一）學習第一段

1、你們看，小狐狸在幹什麼？（看圖）

2、看到一串串紫紅紫紅的、水靈靈的葡萄，小狐狸非常想吃呢！那書中是怎麼寫的呢？在哪一段寫的呢？誰願意為大家讀一讀？

3、第一段共有幾句話？從哪句話可以看出狐狸非常想吃葡萄呢？

出示句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

4、指導朗讀：小朋友自由練習讀讀這個句子，通過朗讀，要讓人感覺到狐狸非常想吃葡萄哦。指名讀，適機點評。狐狸一顆葡萄也沒摘到，急壞了。再和同桌一起練習讀讀。齊讀。咱們一起來讀一讀這句話，看誰讀得最着急？

再次齊讀，同時請一個同學上台做動作表演。

5、句子對比。老師範讀兩遍“去掉兩個一會兒”後的句子你發現了什麼？

（沒那麼好啦，狐狸沒那麼着急啦）我發現小朋友讀書很有悟性呢，你還能用“一會兒······一會兒······”説出什麼好句子呢？

6、小狐狸望着那誘人的葡萄，費了九牛二虎之力，卻摘不到一顆，他心情怎麼樣呢？

在學生説出一種心情後，老師就帶着這種心情範讀：這葡萄是酸的！不能吃！

誰還有不同的想法呀？

7、質疑。張老師現在真不明白：狐狸根本沒有吃到葡萄，根本不知道葡萄是什麼味道，為什麼要説葡萄酸呢？

（二）學習2、3自然段。

1、樹上的小松鼠聽了狐狸説的話，是怎麼想的？用橫線畫出來，誰來讀一讀？

2、小松鼠聽了狐狸的話，也覺得這葡萄很酸。如果他順手摘一顆嘗一嘗，還會這樣覺得嗎？

3、接下來，小松鼠又把狐狸説的話告訴了小白兔，小白兔聽了是怎麼想的呢？請用橫線畫出來，請女孩子來讀一讀。

小白兔也輕易地相信了狐狸和松鼠的話，也沒有想到要去親手摘葡萄嘗試一下。（三）學習4到第8自然段。

1、出示圖片，這時猴子來了，他是怎麼做的呢？

2、出示句子

他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裏送。

小猴子怎樣地爬上葡萄架呢？

我們還可以説小猴子怎樣地爬上葡萄架呢？你能把迫不及待換成另外的詞語嗎？

3、指導朗讀。讀出迫不及待，讀出······讀得好的小朋友有獎哦！

4、指名讀。你讀得真好，張老師準備了洗乾淨的葡萄，現在請你迫不及待的上台來摘幾顆吃。

5、其實我們生活當中也經常迫不及待的去做一些事。比如，天氣很熱，我來到游泳池，迫不及待的跳了下去。我上完體育課，非常口渴，迫不及待地拿起水來喝個夠。誰像我這樣來説説，你迫不及待地做過什麼事呀？你看活學活用，非常好！

6、句子對比。師範讀去掉“迫不及待”的句子你有什麼話想説？齊讀

7、正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴裏送時，熱心的小兔子、小松鼠先後跑來了。這是他們三個人的對話，小朋友先自由讀一遍，然後三個同桌再分角色讀一讀。

表演：老師演猴子，準備吃葡萄。一生演小白兔，一生演小松鼠。

8、小猴子有沒有相信他們的話呢？你從哪裏看出來的？

出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

你什麼時候也大口大口地吃過東西呢？你大口大口地吃過什麼東西呢？

指導朗讀：老師聽出來了，你們當時一定吃得很香，很韻味，我想你們讀這個句子也能讀得很韻味呢！

9、小松鼠和小兔子見小猴子吃得這麼香甜，也忍不住了，摘下一顆放在嘴裏，怎麼樣呢？啊！真甜。

小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，這時它們產生了一個問題，齊讀第8自然段。

三、讀讀兒歌，總結下課

葡萄大，葡萄圓，

串串葡萄狐狸饞，

摘不到，硬説酸，

松鼠兔子不分辨。

小猴子，不輕信，

迫不及待架上攀，

自己嘗試味道甜，

凡事都要親體驗。

四、課外作業

1、説：請把這個故事説給你的家人或朋友聽

2、演：請與小夥伴合作，加進你的想象，把這個故事演一演。