小學課文《酸的和甜的》教學設計

教學目標

1、知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。

2、能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語氣，培養學生分析的能力。

3、創新目標：通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎麼看這四位動物夥伴的”。

4、德育目標：通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢於親自嘗試的道理。

教學重點

1）掌握本課要求認識的9個生字。

2）正確朗讀課文，從小動物的'對話、表情中體會它們的性格特點。

教學難點讀出不同性格特點的小動物的説話語氣，感悟做事要敢於親自嘗試的道理。

課前準備

生字圖片、課文插圖、

教學過程

第一課時

一、 引入課題

喜歡聽故事嗎？這節課我們再一起讀一個有趣的故事，板書課題

二、 初讀課文

請同學們自己來讀課文，要求：

A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

B、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什麼？

1、課文中，你最喜歡誰？為什麼？不喜歡誰？為什麼？

剛開始誰認為葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）誰認為葡萄是甜的？（猴子）葡萄到底是酸的還是甜的？小兔子和小松鼠是怎麼知道葡萄是甜的？為什麼小兔子和小松鼠不明白狐狸硬説葡萄是酸的？

2、根據學生提的問題理解課文內容：

誰認為葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）為什麼狐狸説葡萄是酸的？

三、朗讀感悟

1、看看圖、再讀讀第一自然段，看看能不能自己把這個問題解決掉。

狐狸想吃葡萄嗎？只是有一點想，還是非常想？你從圖上什麼地方可以看出來？指名説。那課文是怎樣描寫的？

2、指名讀，評議。現在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。用“因為……所以……”説。（狐狸想吃葡萄卻吃不到，所以它硬説葡萄是酸的。）

3、為什麼小兔子和小松鼠開始時也認為葡萄是酸的，他們心情是怎麼的？請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀。

小兔子和小松鼠怎麼也認為葡萄是酸的？你讀到這裏有什麼想法？指名説。

4、只有小猴子認為葡萄是甜的，他又是怎麼知道的呢？自讀第4——7自然段，看看自己能讀懂些什麼？還有哪些不懂的？自讀。

質疑：“迫不及待”是什麼意思？小猴子為什麼迫不及待地爬上葡萄架？根據學生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架讀一讀這兩個句子，説説你發現了什麼？指名讀。（多了一個“迫不及待”）第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什麼？ 指名説。

現在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看着大家讀得這麼帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

5、看見小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎麼做的？分組讀5、6自然段。

6、聽了小兔子和小松鼠的話，小猴子是怎麼做的？出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。説説第二個句子多了個“大口大口”讓你體會到了什麼？指名説。男女分讀兩個句子並加上動作。

7、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什麼呢？發揮你們的想象力，想想這時小猴子是怎麼想的？ 指名説。

8、後來小兔子和小松鼠是怎麼知道葡萄是甜的？ 板書：嘗一顆

讀到這裏，你明白了什麼？指名説。

四、課堂小結：

遇到事情，我們要親自去體驗，去試一試，不能光聽別人的話。