《口語交際習作五》六年級語文上冊教學設計

A案

學習目標

1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處後發生的事以及印象的變化。

2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小夥伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。

課前準備 多媒體課件。

教學過程

第一課時 口語交際

談話導入，明確目的

1、導入：同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，並在後來的相處中不斷加深瞭解。這一節課，我們就從記憶的長河裏搜索一下這些人留在我們心裏的印象。

2、板書課題：留在心裏的印象。

聯繫實際，全班交流

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

後來你們在相處的過程中又發生了什麼事？

你對他（或她）的印象發生了怎樣的改變？

小組交流，合作學習

課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習夥伴。

3、提出合作學習要求：敍述時態度要大方，語句要通順，把事情説具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一説完後，選出本小組説得最好的的人。

4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。

彙報交流，集體評議

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。

全課總結。

第二課時習作指導

創設情境，激趣導入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價着，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

同學們，想一想，接下來會發生什麼事呢？結果又會怎樣？

各抒己見，發散思維

1、小組討論，設想各種可能會出現的情況。組長將意見彙總。

2、全班交流，教師隨機點撥、引導。

3、集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經過和結果更積極，更能激發人向上？

小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小夥伴之間一定也發生過令人難忘的事，請用一句話來概括。

出示選題，選擇習作

課件出示：

習作一

《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小夥伴，要把事情的經過寫具體，要寫出小夥伴的特點。

習作二

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情後來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。

從以上內容中選擇一個，完成習作。

學生習作，教師指導

第三課時 習作講評

明確要求

課件出示作文批改要求和重點：

內容敍述得是否具體；

語言表達是否規範流暢；

書寫是否工整美觀；

結構是否比較嚴謹；

是否有創意；

是否切題。

範文引路

課件出示一篇中等水平的學生習作。

學生快速朗讀。

合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。

小組派代表予以點評，宣佈本組成員所給分數及理由。

合作批改

同桌交換閲讀對方作文。

用修改符號批改，按項目評分。

彙報交流

指名讀自己或他人所寫的優美語句。

課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，彙報批改意見。

作者談收穫。

課堂總結

B案

教學過程

第一課時 口語交際

啟發談話，拓展思路

師：在我們的生活中，經常會遇到新面孔，那麼誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的夥伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。

學生交流。

選定內容，訓練表達

師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

教師引導學生想好先説什麼。再説什麼，重點説清什麼。注意按一定順序，把事情的前因後果説清楚，把重點部分説具體，使學生在敍事過程中時時抓住人物特點，把內容説具體，栩栩如生地再現人物形象。

自由表達，小組交流。巡迴指導。

集體交流。教師點評。總結。

第二課時 習作指導

激情導入，巡視指導

師：這節課，我們的習作內容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小夥伴。二是根據提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續寫“我”和好朋友陳明後來發生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫，要注意寫出小夥伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完後認真讀一讀，仔細改一改。

學生寫作，教師巡視指導。

完成寫作，題目自定。

學生完成習作後，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，並就全文寫評語。

同桌交換批閲，相互修改。

第三課時 習作講評

激情導入

這節課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優秀習作，認真修改自己的作文。因為“好作文是改出來的”，相信修改後的作文會更精彩。

優秀習作賞析

學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。

師生共同評價學生所讀文章，指出優點，點明不足。

互評互改

結合講評，自評自改。

小組交流改後的習作，再次交流分享。

教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發現同學們不但樂於寫作，還善於發現他人的優點，並靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不苟的寫作態度。課餘時間，你們可以繼續交流。

謄抄習作

將修改後的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的夥伴》、《難忘的朋友》等）

C案

教學目標：

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。

2．講述留在心裏的印象最深的人，表現人物的獨特一面。

3．根據交流的情況，進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。

教學準備：

能夠引起回憶的物品。

教學過程：

第一課時

一、聊天回憶，引入話題

這一組課文，我們學習了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？

二、回顧課文，明確要求

1．回顧複習《少年閏土》：作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的'映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？

2．確立交流對象與線索：

A、初次見面時的印象是怎樣的？可以説一説他的外貌特徵、性格等。

B、相處過程中發生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）

C、通過這件事情，你對他的印象發生了怎樣的改變？

2、分組討論，組內交流

A、小組交流，暢所欲言。

B、相互評議，改進完善。

3．示範帶動，交流評價

A、每一組推薦一名學生進行交流。

B、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，説説聽後的感受。

第二、三課時（習作）

交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小夥伴的特點。大家都有了強烈的寫的慾望，今天我們就來寫一寫我們的小夥伴。

選材命題，明確要求

1．複習指導，範文引路

複習《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言、行動、神態來表現人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。

2．開啟思路，確定對象。

我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現人物特點？這幾件事情可以怎樣安排順序？

3．題目舉例，拓展思維：

《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。

《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。

試寫初稿，進行修改

1．學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。

2．學生完成初稿，進行自我修改。

3．組內互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

1．每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2．學生交流評議，重點注意是否寫出了特點。

3．教師點評。

再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。