初中物理《昇華和凝華》教學設計範文

作為一位傑出的老師，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的初中物理《昇華和凝華》教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教學目標】

1.知道昇華和凝華的概念，知道昇華要吸熱，凝華要放熱。

2.瞭解生活中的昇華和凝華現象，並能用物理的語言進行解釋。

3.學會根據觀察結果進行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。

【教學重點】

重點：對昇華和凝華現象的認識。

教學策略：通過實驗探索、觀察思考和實例分析來加深理解。

【教學難點】

難點：昇華和凝華是物質的固態和氣態之間的直接變化，而學生易誤認為需要通過液態這一過程。

突破策略：加強實驗指導、教師啟發點撥，着重指導學生注意觀察實驗過程。

【教學過程】

1、情景引入，設問

烈日當空，久旱無雨，為了解決旱情，在過去人們擺起香案，祈禱龍王爺恩惠，然而滴雨未下;而現在，派出幾架飛機在高空投撤了一些固態物質，頃刻間烏雲密佈，下起了大雨，問：“這種固態物質是什麼呢?它變成了什麼?為什麼會有雨形成?”引起學生興趣，激發熱愛科學、破除迷信思想。

2、導入新課，猜想

a.自然界中的物質常見的存在狀態主要有哪些?

b.發生在固態和液態之間的轉化過程分別叫什麼?吸熱還是放熱?

c.發生在液態和氣態之間的轉變過程分別叫什麼?吸熱還是放熱?

那麼我們來猜一猜：自然界中，固態與氣態之間能否轉變呢?舉例説明。

(衣櫃中的衞生球變小;冰凍的`衣服幹了;冬天的雪人變小了……)

3、設計實驗

①出示裝在燒瓶裏的幾粒碘，讓學生觀察碘的狀態、顏色，問：給碘加熱，碘會變成什麼狀態?顏色會變嗎?停止加熱，又會變成什麼狀態?顏色又會變嗎?讓學生猜想，將有代表性的.發言寫在一邊。

②由學生設計實驗，包括器材。

對學生的實驗方案給予肯定，引導學生共同篩選出較優的方案。

4、學生實驗探究

讓一名學生進行實驗，教師指導，其餘學生注意觀察，用酒精燈加熱，過一會兒，讓學生觀察。

問：你看到燒瓶中有什麼現象?

(顏色由黑變紫，碘由固態變成氣態)

問:此時有沒有液態的碘產生?你如何驗證?

演示：將瓶塞取下，燒瓶倒立，讓學生觀察看到了什麼?(有紫色氣體逸出，無液體流下)

移去酒精燈，蓋上瓶塞，燒瓶倒立，讓學生觀察看到了什麼?(顏色由紫變淺，逐漸變黑，瓶壁上有細小的冰粒形成，無液體流下)

演示人造“雪景”：在封閉燒瓶中插有小樹枝，內放一些衞生球粉末，微微加熱後停止加熱，讓學生觀察樹枝上出現了什麼?是如何形成的?

5、學生交流結果，處理信息。

實驗結果表明，碘可以由固態直接變成氣態，此時要用酒精燈加熱;也可以由氣態直接變成固態，此時沒有用酒精燈加熱，而是對外放熱。

6、學生舉例，交流，評估

讓學生舉出日常生活或自然現象中的有關昇華和凝華的現象，師生、生生共同交流，統一看法，對學生的舉例，積極參與給予鼓勵，同時教育學生要留心身邊的物理現象(如雪、霜、冰雹的形成，冰凍衣服也會幹，積雪未熔化，但一天比一天少，衞生球逐漸變小、消失、有氣味等)

7、知識應用

讓學生解釋“生活物理社會”中講的人工降雨，教師作出評價並統一觀點，指出乾冰易昇華吸熱還可用來給食品降温，在舞台上製造“白霧”等。

8、鞏固練習，創新遷移。

①用久了日光燈管(或燈泡)為什麼會變黑?

②“潮濕的衣服幹了”與“寒冬冰凍的衣服幹了”是否一樣?

③衞生球(樟腦丸)在空氣中會變小，這是什麼物態變化?

④窗户上的冰花這是什麼物態變化，它一般在窗户的側?

9、小結。