花邊餃子教學設計範文五篇

篇一：花邊餃子教學設計

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文的主要內容，通過抓關鍵詞句進行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報親情，學會感恩。

3．學習作者前後呼應，託物寄情寫作方法

教學重點、難點：

體會文章藴涵的思想感情，學習作者所運用的表達方法。 教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、聯繫生活，談話導入：

師：同學們人們常説坐着不如倒着，好吃不如餃子，今天這節語文課，我就給大家帶來了餃子，不過是圖片，怎麼樣？大飽眼福了嗎？

在中國的民俗中，餃子象徵着幸福、團圓和喜慶，逢年過節，餐桌必備，現在我們的國家富強了，人民生活水平提高了。餃子已成為人們餐桌上的平常食品。可是，在五六十年代只有捱到逢年過節時，人們才能吃上一頓餃子。平常的餃子捏上了花邊就有了別樣的意義。這節課就讓我們一起來品味作家肖復興筆下的花邊餃子。（板題）

二、初讀梳理，整體感知，

師：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並思考課文圍繞花邊餃子講述了哪些事？

生：這篇課文講述了兩件事，第一件事講小時候，媽媽給我們包花邊餃子；第二件事講長大後，我給媽媽包花邊餃子。（根據提示完成填空）

師：兩代人包的花邊餃子到底什麼樣呢？文中對其作了具體描述，請同學們快速瀏覽課文，找到文中對它的描述，

生：媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環，煞是好看。

師：（課件演示學生所言）讓我們一起讀一下這句話，讀的時候請同學們注意一下這是一個什麼句子，從中你能體會到什麼？

生：這句話用了比喻的修辭方法，我從中體會到花邊餃子非常漂亮的。

師：這就是花邊餃子（演示課件）感覺得怎麼樣？（生：啊——非常好看）所以文中用了一個怎樣的詞來説的。

生：文中用的是煞是好看！

師：你能用這樣的句式説一句話嗎？

_____________，像________________，煞是好看。

三、再讀靜思，自主感悟

師：同學們，就是這煞是好看的花邊餃子裏卻藴藏着媽媽和我各耍的一個小花招，大家想弄清是怎麼一回事嗎？

師：請同學們默讀課文，分別找到媽媽和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不動筆墨不讀書，請同學們拿出筆來，邊讀邊畫出相關的詞句，並在感受最深的地方寫下批註，完成後同桌之間可以交流一下。

（師課件演示自主學習要求，學生默讀）

師：同學們的學習習慣很好，特別是對於批註，有的同學在認真的圈畫，有的同學用一個詞或幾個詞把自已的感受寫在了句段的的旁邊，這就是批註

（師席間巡視，指導如何批註）

四、精讀感悟，體會真情

師：誰來彙報一下，小時候媽媽和我各自耍的小花招是什麼？ 生：媽媽把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚裏，自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。

生：她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。

（師引導學生分別讀這兩個花招）

師：通過這兩個花招我們得知，媽媽的花邊餃子裏包的是肉餡，我的花邊餃子裏包的是糖餡，請同學們注意看，就在此處作者在寫法上很有特點，小時候——長大後，肉餡——糖餡，回想我們以前學習的文章，作者這樣的寫法叫做什麼？

生：相互照應

師：相互照應，相互呼應都可以。在此我們感受到了此處時間呼應，事物呼應，讓我們走進花招，更用心地去品味花邊餃子，也許在這煞是好看的花邊餃子中還有其它的呼應。讓我們先看看媽媽要耍小花招的原因是什麼呢？

（瞭解作者童年生活狀況，談感受。）

師：就是這段文字當中，還有一個字最能體現當時作者家的生活狀況？

生：“挨”這個字能體現作者家的生活狀況

師：“挨”是什麼意思，用你自已的話説説

生：挨就是好不容易等到、

師：我們把這個“挨”字換換行不行，換成盼和等，自已讀讀 生自由讀、齊讀。

師：“到”“盼”都沒有“挨”字最能體現當時對於吃餃子的那種苦盼程度，作者用詞之準確，平時我們用詞也要像這樣推敲，這裏的挨就可以説是一字千金。

師：同學們，現在我們再來看，媽媽包的花邊餃子裏僅僅是肉餡

嗎？你覺得是什麼？

師：這是一種濃濃的母愛。（教師板書：母愛）

師：讓我們深情地讀讀媽媽的這個小花招，品味那份濃濃的母愛。 生：齊讀。

師:同學們，母親的花邊餃子深深地印在了作者的記憶裏，温暖了作者的童年。但你們可曾知曉？文章中的這位媽媽並不是肖復興的親生母親。她是在肖復興八歲失去親生媽媽後，來到他們家，肖復興對她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用無微不至的愛融化了肖復興心中的冰凍。聽到這裏，老師不知在你心裏是如何看待這位媽媽。

師：這樣的愛更加深厚，更加偉大。是啊！人世間的大愛莫過於愛別人的孩子就是這份大愛，使母愛變得更加偉大，更加厚重，同學們，讓我們懷着對母親的敬意再來深情地讀讀媽媽的這個小花招，品味那份大愛無疆。讓我們一起再讀這段話。

生：齊讀。

師：同學們，人世間的最偉大的愛莫過於愛別人的孩子，在這深沉的愛的感召下，作者我也跟媽媽耍起了小花招，大家看看課文，我耍的小花招的原因又是什麼呢？我想讓媽媽感受到什麼呢？

師：就在課文中有沒有描寫讓媽媽體會到這份回報來的愛的語句。

師：當媽媽吃到了，我為她包的糖餡餃子時候所説的話和此時表情。

生：媽媽吃第二個餃子就咬着了糖餡，驚喜地叫起來：“喲，我真的吃着啦!”我笑着説：“要不怎麼説您有福氣呢!”媽媽的眼睛笑得眯成了一條縫。

師：，那也讓我們一起來看一看母親和我的這段對話。（大屏出示相應語句。）讓我們一起讀一讀這段話，讀的時候，我讀其他的話，女同學讀媽媽的話，男同學讀作者的話。

師生配合朗讀對話。

師：同學們，從媽媽的這段話語和媽媽的表情中，我們都能體會到了什麼呢？同桌之間自由地分角色讀一讀。

師：找兩名同學來讀一讀，只讀對話內容。

讀後學生評價。

師：從媽媽的話語和媽媽的表情當中，我們體會到：媽媽此時感受到了什麼？

生：媽媽感受到了作者對她的愛。

師：非常好，感受到了作者對她的孝心。（教師板書：孝心。） 師：同學們，文中有這樣一段話：“這種花邊餃子是媽媽教會我包的。”你怎麼理解這句話呢？

生：這花邊餃子裏包的是媽媽對他的愛，所以作者長大後了，又給媽媽包了一頓花邊餃子，這花邊餃子是媽媽教給他的。

師：媽媽給他包的花邊餃子是肉餡的，他給媽媽包的花邊餃子包的是糖餡的，這花邊餃子裏包的不單單是糖餡，包的是作者一片孝心，媽媽的愛已經在作者肖復興的身上得到了回報。而這種愛的回報是媽

媽教會我的，就在此時，我相信同學們也感受到，作者在此處有另一個相互呼應，那就是——

生：愛的呼應。（教師板書）

師：時代在變，但媽媽和我之間這份真情，這份愛的呼應卻永遠不變！

五、拓展延伸，昇華情感

師：這就樣，在愛的呼應中，（課件演示）著名作家肖復興跟他的母親一起生活了三十七個年頭，在母親去世後他寫下了這樣一句話： “世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。”

生齊：世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。

師：這寫不完的是什麼？

師：是啊，有一個人，無論你身在何方，她總放不下對你的牽掛，這個人就是“母親”；有一種愛，任你肆意地索取和享用，卻從不要你任何的報答，這種愛是“母愛”。

師：同學們，此時此刻，你是否也有很多話想和你的媽媽説呢？你是否也想為你的媽媽寫上一首小詩呢？拿起你手中的筆，讓你的情感隨着筆尖流淌出來吧！你們可以自己寫，也可以藉助一下老師為你們準備的材料，將這首小詩補充完整。課件演示 ：

母愛是什麼？

母愛是雨天裏媽媽跑着送來的花折傘，

母愛是生病時媽媽??

母愛是??

啊！媽媽，我能為您做點什麼？

當您疲勞的時候，我要為您揉揉肩，

當您??

當您??

啊！媽媽，我的好媽媽，

我已經長大，懂得了??

我要用我的一生去把您報答。

（學生完成小詩，師在席間巡視指導）

師：老師在下面看你們寫的小詩，真的很受感動，能不能把你的那份感動，讓所有的同學和會場上所有的老師都感受到呢？誰先來讀一讀你的感受呢？

師：孩子們，從你們那一首首情真意切的小詩中。我知道你們讀懂了母親，你們更讀懂了母愛的偉大和無私，就讓我們把今天這首小詩，送給我們的母親!

篇二：花邊餃子教學設計

《花邊餃子》選自教科版四年級上冊。餃子是中國人的傳統食品，許多中國人都喜歡吃餃子。“吃餃子”一度是計劃經濟時代普通家庭改善生活的主要生活方式。《花邊餃子》圍繞“媽媽”和“我”兩代人包花邊餃子展開故事，讓我們感到時代在變，但深沉的親情永遠不會變。文章以樸素的文筆，娓娓傾訴了“誰言寸草心，報得三春暉”的親情。

一、導入新課

談話導入：同學們都吃過什麼形狀的餃子？有一種餃子叫花邊餃子（板書課題）這花邊餃子有什麼特殊的地方呢？

二、初讀課文

1.讀準字音。

2.認讀摘錄生詞。

3.熟讀課文。

4.感知課文大意。

三、精讀課文

1.請學生按“小時候媽媽給我包餃子”和“長大後我給媽媽包餃子”把課文分為兩部分。

2.請學生默讀課文，思考：這花邊餃子裏包的究竟是什麼，是從課文中哪些語句裏體會出來的？引導學生討論，“我”和媽媽兩代人之間互相關愛的深情。

3.指導朗讀，讀中體會深情。

師:是啊，小小的花邊餃子，包着的不是肉餡兒，也不是糖餡兒，這裏邊包着的是母親對孩子的愛，包着的是孩子對母愛的回報。這種親情沒在文中直接説出來，而是藴藏在文中的字裏行間。我們只有通過閲讀，才能體會其中深深的意，濃濃的情。現在，就請同學們用自己的朗讀，把課文中的這種深情傳達出來，感動自己，也感動他人，感動我們大家。

（1）學生自由朗讀。

（2）同桌互讀。

（3）指名讀課文。

4.聯繫生活，深化理解。

引發討論：在你的生活中，你的父母為你做過哪些事情？你想到感恩和回報了嗎？

四、揣摩表達方法。

討論：作者是怎樣表達思想感情的？

請學生把作者寫得很細緻的地方做上記號，通過討論，知道如何抓住人物的神態、動作、語言描寫具體。

五、總結

媽媽教會“我”包花邊餃子，讓“我”感受到了偉大的無私的母愛，同時也教會了“我”如何用心去愛別人。“花邊餃子”是媽媽教給“我”的愛的表現方式。這花邊餃子裏包的不僅僅是素餡兒、肉餡兒、糖餡兒，更是濃得化不開的親情和默默地、深沉的母愛。

【反思】

1.注重朗讀教學。這篇課文內容比較淺顯，學生易讀懂。但是隱藏在字裏行間的深深的情，學生不是一下子就能體會出來。因此，我在教學中以朗讀為重點，讓學生在讀中深入體會課文所表達的深情。

2.聯繫生活理解課文內容。聯繫生活可以加深理解課文內容。所以我引發討論：在你的生活中，你的父母為你做過哪些事情？你想到感恩和回報了嗎？

3.揣摩表達方法。

使學生通過討論，知道如何抓住人物的神態、動作、語言描寫具體。

篇三：花邊餃子教學設計

設計理念：

深入挖掘教材，合理分解教材，資源重組教材，通過教師、學生、文本、媒體四者之間的相互呼應，多元互動，追求語文課堂教學的實效性，實現工具性和人文性的和諧統一。

教材分析：

本文是我國當代著名作家肖復興的一篇名作。《花邊餃子》圍繞?媽媽?和?我?兩代人包花邊餃子展開故事，讓我們感到時代在變，但深沉的親情永遠不會變。文章以樸素平和的文筆，娓娓傾訴了?誰言寸草心，報得三春暉?的親情。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文的主要內容，通過抓關鍵詞句進行朗讀，感悟?我?與母親之間深沉的親情，懂得回報親情，學會感恩。

3．學習作者前後呼應，託物寄情寫作方法

教學重點、難點：

體會文章藴涵的思想感情，學習作者所運用的表達方法。 教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、聯繫生活，談話導入：

師：同學們，在中國的民俗中，餃子象徵着幸福、團圓和喜慶，逢年過節，餐桌必備，人們更是常説，坐着不如倒着，好吃不如餃子，對其情有獨鍾，而今天這節語文課就讓我們一起去品味著名作家肖復興筆下的花邊餃子。（師板書課題）

師：請同學們齊讀課題生

齊：花邊餃子

【點評】以民俗中餃子的象徵意義及人們對其格外喜好為交流話題，直接引出著名作家肖復興筆下的花邊餃子，這樣的導入聯繫生活實際，簡潔明快，有利於激發學生的閲讀慾望。

二、初讀梳理，整體感知，

師：請同學們自由朗讀這篇課文，讀準字音，讀通句子，思考：課文圍繞花邊餃子講述了哪些事？

（生自由朗讀課文，師席間巡視） 師：同學們讀得很認真，那麼在讀這篇課文時，你覺得哪些字音容易讀錯，和同學們交流一下。

生：第三自然段第二行，有一個詞讀挨（ái）到，容易把它讀成挨（āi）到.

師：你注意到了嗎？同學們！讓我們一起讀一下

生齊：挨（ái）到

師：還有嗎？

生：在第三自然段有這樣一句話，讓媽媽只好混在一塊煮，我覺得混（hùn）容易讀成混（hǔn）。

師：同學們什麼意見啊！你們認為應該讀成混（hùn）嗎？還是

讀成（hǔn）

生：混（hùn）

師：好的，混（hùn）在一起。繼續……

生：第三段，這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。我覺得這裏的碼（ｍǎ）容易讀成碼（ｍā）

師：很好！還有嗎？同學們！

生：生活拮据中的?據?是多音字，我們要讀成據（jū） 師：同學們注意到沒有啊？應該讀成——

生：拮据（jū）

師：請同學們回想老師剛才提出的問題，課文圍繞花邊餃子講述了哪些事？

生：這篇課文講述了兩件事，第一件事講小時候，媽媽給我們包花邊餃子；第二件事講長大後，我給媽媽包花邊餃子。

師：除了這兩件事，文中還寫了什麼呢？請同學們再看看課文的1-2自然段還寫了什麼？

生：1-2自然段寫了媽媽一生最愛吃鉸子，還寫了媽媽愛一個人和麪、調餡、包鉸子。

師：誰能完整地概括一下文章的主要內容？

生：這篇課文主要寫了媽媽一生最愛吃鉸子和包餃子，小時候媽媽給我們包花邊餃子，長大後我給媽媽包花邊餃子。

師：兩代人包的花邊餃子到底什麼樣呢？文中對其作了具體描述，請同學們快速瀏覽課文，找到文中對它的描述，

生：媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環，煞是好看。

師：（課件演示學生所言）讓我們一起讀一下這句話，讀的時候請同學們注意一下這是一個什麼句子，從中你能體會到什麼？

生：這句話用了比喻的修辭方法，我從中體會到花邊餃子非常漂亮的。

師：這就是花邊餃子（演示課件）感覺得怎麼樣？（生：啊——非常好看）所以文中用了一個怎樣的詞來説的。

生：文中用的是煞是好看！

師：特別好看我們可以説成煞是好看，那要是特別好吃呢？ 生：煞是好吃

師：那要是特別好聽呢？

生：煞是好聽

師：你能不能自已説一句煞是什麼的話？

生：媽媽把西瓜用刀一切一切，切出一個個橢圓形的小帽子，煞是好看！

師：你的語言表述能力真地很強啊！讓説了一個煞是什麼，説出了這麼長的一句！

【點評】

此部分教學，老師注重檢測學生的讀文情況，讓學生自主彙報讀文時遇到的易讀錯的字，檢測方法和諧民主，實效性強；在梳理文章內容時，訓練學生先抓主要事件再添加其它內容來概括文章主要內容的方法，輕鬆自然，利於學生整體感知文章內容；與此同

時，在文本和媒體的互動中，引導學生感受花邊餃子的煞是好看，並抓住這一詞形，進行煞是什麼的語言訓練，可謂匠心獨具。

三、再讀靜思，自主感悟

師：同學們，就是這煞是好看的花邊餃子裏卻藴藏着媽媽和我各耍的一個小花招，大家想弄清是怎麼一回事嗎？

生齊：想

師：請同學們默讀課文，分別找到媽媽和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不動筆墨不讀書，請同學們拿出筆來，邊讀邊畫出相關的`詞句，並在感受最深的地方寫下批註，完成後同桌之間可以交流一下。

（師課件演示自主學習要求，學生默讀）

師：同學們的學習習慣很好，特別是對於批註，有的同學在認真的圈畫，有的同學用一個詞或幾個詞把自已的感受寫在了句段的的旁邊，這就是批註

（師席間巡視，指導如何批註）

【點評】這一步讀文，靜中有動，訓練學生捕捉文章重點的能力，體現學生自主學習的過程，教師針對異地異生教學，及時指導學生如何進行批註，真正走近學生。

四、精讀感悟，體會真情

師：同學們的學習習慣真好，完成了閲讀要求就端端正正地坐好了，誰來彙報一下，小時候媽媽和我各自耍的小花招是什麼？

生：媽媽把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒

篇四：花邊餃子教學設計

一．教材説明：

這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽包的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成年後，他給媽媽過生日，也包了一個帶花邊的餃子，討得年邁的母親的高興。文章表達了母親對兒子的疼愛，和兒子孝順母親的深情。

二．教學目的：

1．要求學生認識七個生字，讀讀記記並理解“威風凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語

2．引導學生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛

三．教學重難點

引導學生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛

四．教學方法

板塊式教學法：“一課三練”即勾畫批註——評點概説——妙筆生花

五．教具準備

小黑板

六．課時安排：

一課時

七．教學過程

一．導入新課，解題質疑。

出示課題，談話導入：同學們，今天大家一起來學習《花邊餃子裏的愛》，看了這個題目，你想説些什麼？想知道什麼？

生：花邊餃子裏為什麼有愛？是怎樣的？

生：是誰和誰的愛？

生：課文到底寫的是一件什麼事情？

師：我們本次課將採用以下方法來學習課文。

二.一課三練，學習課文。

活動一：勾畫批註

師：我建議大家用快速瀏覽的方法來讀課文。瀏覽就要把課文讀的簡單些，於是就要勾畫出裏面的關鍵字詞然後把這個故事完整而簡潔地表述出來。請在課文中，用橫線勾畫出重要的內容，組成簡潔的一段文字表述出我和母親之間發生了什麼？

1．自由讀課文，畫出本課要求認識的字，想一想，怎樣記住這些字？

2．課文圍繞“花邊餃子裏的愛”寫了哪幾件事？

師點評總結。

3.那麼課文主要寫了：（小黑板出示）

作者在童年時，媽媽包的花邊餃子，給了他難忘的記憶；

成年後，他給媽媽過生日，也包了一個帶花邊的餃子，討得年邁的母親的高興的事。

師點評總結：

剛才咱們學習的這種方法通過勾畫文字，然後把它連接起來就把複雜的內容簡單化了。

活動二：評點概説

1、思考：童年的花邊餃子給“我”留下深刻的印象，你能從哪些語句中感受到媽媽的良苦用心?

2、交流後出示課件：

花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚裏，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(1)理解“花招”是什麼意思？（花招：原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是指巧妙的辦法。）媽媽的“花招”是什麼?

(2)媽媽為什麼要耍這個小花招兒?（那時，家裏生活拮据，吃餃子當然只能捱到年節；平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節日。） 體會當時生活的拮据。“拮据”“挨”可換為什麼詞？（拮据；缺少錢，景況窘迫。破天荒：比喻事情第一次出現。）

3、在媽媽的“花招”裏，你感受到花邊餃子裏，包的不僅是肉餡兒，還包了什麼？（濃濃的母愛，全家人的快樂和幸福。）猜猜媽媽當時心裏是怎樣想的？(寧願委屈自己，也要讓孩子快樂成長。)

濃濃的母愛，沒有直接説出來，而是藴含在字裏行間。此刻你對那一個個花邊餃子有了什麼新的感受?帶着這種感受再來讀讀句子。讓我們通過自己的朗讀來表現這一份濃濃的愛。

4、有感情朗讀課文第3自然段。

長大以後，“我”又是怎樣回報的呢？我們認真讀讀課文4至8自然段。

a、默讀課文4～8自然段，想想“我”的用心體現在什麼地方？你能通過哪個詞感受到？（常包餃子，花招）

b、反饋交流。

她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。 c、“我”為什麼耍這個花招? （要給媽媽一個意外的驚喜。）

d、媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什麼?(快樂、驚喜) 你能從文中的哪些地方感受到?

我們來進行第二種方法評點概説，請你自選角度，用一個詞語來概括一下這母子倆分別是怎樣的母子倆？

生：母親是“萬分疼愛”兒子，兒子是“十分孝敬”母親。

生：母親是位“賢惠”的母親，兒子是位“懂事”的兒子。

生：母親是位“心靈手巧”的母親，兒子是位“善解人意”的兒子。

師：你為什用這些詞來形容母子倆，你能在課文中找出相應的段落或例子嗎？ 生：母親是位“心靈手巧”的母親，表現在課文第一自然段，母親包餃子時的嫻熟動作，兒子是位“善解人意”的兒子，在課文第五自然段，再美味的佳餚對母親來説都沒有太大的吸引力，“我”知道只有餃子才是她的最愛。

師點評總結

活動三：妙筆生花

聯繫生活實際，你有過類似的感受嗎？講講你自己的故事。説説自己有什麼感受？

學生先説教師總結

三．拓展練筆，感恩母愛

師： 讓我們把剛才説的用筆記錄下來，好好感受這份母愛吧。

四．板書設計。

14.花邊餃子裏的愛

疼愛

媽媽 ------------------- 兒子

孝順、敬愛

賢惠、心靈手巧 善解人意、懂事

嫻熟、麻利 常包餃子

篇五：花邊餃子教學設計

教學目標：

1、複習記敍文概括思想內容的方法

2、複習記敍文題目的含義和作用

3、學習環境描寫的作用

教學重難點：環境描寫的作用

教學方法: 發現、歸納法、講練結合

教學時數： 一課時

教學過程：

一、學生讀作文，師生評論作文

二、導入：

前幾節課我們探討了記敍文閲讀考點“概括文章內容的方法”、“找線索並分析其作用的方法”、“題目的含義和作用”、“賞析句子的方法”等，這節課我們繼續探討記敍文閲讀考點——“環境描寫的作用”（板書課題）。“一切景語皆情語”，環境描寫在記敍文中的作用是多方面的，這需要根據具體的語言環境去綜合分析。

三、讀材料，完成學習目標

（一）完成第一題，複習線索：

1、 生答：線索 花邊餃子

2、提問：記敍文常見的線索有哪些？

生答後總結：記敍文常見的線索有：

①、以具體事物為線索。②、以中心事件為線索。

③、以人物活動為線索。④、以感情（感情變化）為線索。

（二）完成第二題，複習如何總結記敍文的中心

1、生答：本文講述了小時候，吃母親包的花邊餃和我長大後，母親過生日，吃我包的花邊餃的故事，表達了對人間親情的讚美。 如果學生答不全，設置問題：

（1）本文寫了誰和誰的什麼故事？

（2）媽媽包餃子為誰？結果如何？，我包餃子為誰？結果如何？

分別表達什麼？你是從哪句話找到中心的？（最後一句，點明中心，通過總結文中內容我們發現，文中概括的不全，我們給它補充完整。完成第四題。總結：其實老師在答此題的時候也曾答錯，

等到答第四題時才意識到錯了。所以我們在答題時，除了仔細審題答題外，還要注意各題之間的聯繫，有的題答案就在其他題幹裏，或從中得到啟示。

2、總結：記敍文中心可從要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）入手，總括主要內容，然後再抓住作者的寫作意（態度、情感等）。最主要的是：主要內容抓住人、事、果，做到簡練、準確。

（三） 完成第三題，歸納如何賞析句子。我們抓住了文章的中心，再做其他閲讀題就有了答題的依據，下面我們研究下，這類題應從哪裏入手。

1、完成第三題，生答後問：你是怎樣考慮的？再答後總結：這類題看句子中的修辭，先找出修辭格，再談其作用，最後扣住中心。

2、文中還有這樣的句子，請你找出來並賞析。如：第二段的兩個句子

①像兩軍弈，隔着楚河漢界。

②像小姑娘頭上戴了一圈花環。

（分析：運用比喻的手法，生動形象地表現媽媽擺餃子時的認真，媽媽想把肉餡餃子都給我們吃，自己捨不得，體現了媽媽對我們的愛；運用比喻的手法，生動形象地媽媽包的花邊餃子好看漂亮，表現了媽媽手巧，我們對媽媽的佩服。）

（學生找到哪個就讓他們分析哪個。總之學會方法即可。）

3、文中的好詞句，不一定都用修辭格，下面我們就找幾個沒有修辭格的，你喜歡的句子，説説你喜歡的理由。

例：①我們卻不知道媽媽耍了一個小小的花招；她不知道我耍了一個小小的花招。（花招一詞，原是貶義詞，在這裏是貶詞褒用，巧妙地表達了媽媽愛我和我愛媽媽的策略。）

②彷彿它一直沉睡着，必須我們用經歷的代價才可以把它喚醒。（沉睡：是寫對母愛的理解是模糊的；喚醒：是寫對母愛是理解是清晰的，從沉睡到喚醒是一個過程，一個理解體會母愛的過程。它闡釋了只有親身經歷、親身體會才能真正理解母愛的道理。給人以啟示。）

③媽媽的眼睛笑得眯成了一條縫。（這是一個神態細節描寫，準確傳神地寫出了母親吃到糖餡餃子時的幸福，表現了我的精心安排所收到的效果，進一步表現了我對母親的愛。）

總之，這樣的句子，賞析時，從句子的細節、句子藴含的哲理、

從句子的重點詞語入手（詞語的感情色彩，也可抓住作者用語遣詞的準確、傳神、巧妙），然後結合語境分析，扣住中心。一定要做到：詞不離句、句不離段、段不離篇、篇不離中心。

（四）完成第五題

1、常言道，血濃於水，本文歌頌的是至真至愛的親情，其實，我們每位同學不都在享受着母親給我們的偉大的愛嗎！作者在母親過生日時，包了糖餡代餃子，祝福母親倖福甜蜜，也請你在母親生日時為母親製作一張卡片，請你在卡片上寫幾句含蓄雋永的話。

生答題後，找答的好的，談談答題技巧、方法感受，然後師總結：這類題考查角度較靈活，我們要仔細審題，聯繫學習、生活實際準確答題。

（教師答題示例： 根根白髮是您奉獻的見證，道道皺紋是您操勞的印章。小小卡片浸滿感恩的話語，字字句句都祝您福壽綿長。）

2、同學思考：剛才的同學，答的好，老師寫的也好，究竟好在哪裏？生回答後總結：好就好在，都使用了修辭，生動形象地表現了對母親的感恩之情。這也正是我們剛才學的句子的賞析，這就告訴我們，要學以致用，學會了賞析句子，我們寫出的句子也是美的。這樣我們要表達 的中心也就更明確了。

三、談收穫，説説這節課你學到了什麼？

同學回答，總結

（一）複習了記敍文的線索

（二）總結記敍文的中心（抓住 人、事、果，及作者的寫作目的）

（三）如何賞析句子

1、 修辭格

2、 詞語（色彩、準確、生動、巧妙、傳神、）

3、 細節

4、 哲理

四、課堂小結：記敍文的知識點很多，今天我們就複習了記敍文的線索、中心及句子的品析。其他知識點在以後的複習中會一一體現。

如果説中考試卷中的閲讀題是一頂王冠，那麼記敍文閲讀就是王冠上的明珠。只要我們細心學習，勤奮練習，仔細領悟、探索規律，我們就一定會摘取這顆明珠，取得中考的輝煌！

五、作業、根據記敍文的其他考點，以此篇為藍本，自己設計4——6個練習題，並解答。

六、教學反思：

1、記敍文的線索知識掌握還不夠牢固，應繼續加強練習。

2、品析句子，應用這種方法，學生接受很快，積極性也很高，並且能夠遷移。其他記敍文知識點也可以運用這種方法。