找春天優質課教學設計（通用5篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的找春天優質課教學設計（通用5篇），希望對大家有所幫助。

找春天優質課教學設計1

教學目標：

1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。

3、情感目標：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

教學過程：

一、談話激趣：

1、同學們，你們眼裏的春天是怎麼樣的呢？是不是這樣？

2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學生的注意。

3、春天來了！春天真的來了！春天在哪裏呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園裏，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！

板書：找春天

二、初讀課文，整體感知

1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。

學生：有感情地朗讀1-3自然段

教師：同學們你能找出第二自然段的三個動詞嗎？

2、圈出“脱”“衝”“奔”這三個字，並理解意思，體會心情。（激動、開心、急切）

3、指導朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關鍵字。

3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什麼？

4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“害羞”並有感情的朗讀這句話。

三、品析課文

教師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪裏？我們快來把他找出來吧。

1、出示段落。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”

2、讀春天。

教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。

學生：朗讀。

教師：誰再來讀一讀。

學生：個別讀，分組讀，自由讀。

3、找春天，説春天。

教師：是的，春姑娘就藏在小草裏，野花裏，嫩芽裏，叮叮咚咚的小溪裏。我們終於找到了她，我們也找到了春天。

教師：同學們，你們知道這些都是什麼句子嗎？

學生：比喻句

教師：這幾句比喻句都把什麼比作什麼了？

學生：把小草比作春天的眉毛……

教師：為什麼説小草是春天的眉毛呢？

教師出示：四句描寫春天的圖片。

教師：解釋這樣比喻的理由。

教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）

出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹上吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

4、我們能模仿上面的句子也説一些比喻句嗎？

5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？

學生：讀最後一個自然段。

四、課堂小結：

1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機勃勃，春天在大自然裏，春天在小朋友的眼睛裏。

2、春天還藏在書裏，在畫裏，在我們操場上，在我們花園裏。

3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！

五、課後練習。選擇本課裏自己喜歡的.詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句讚美春天的句子。

六、板書設計

找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

樹木的嫩芽春天發音符

小溪春天的琴聲

找春天優質課教學設計2

教材分析：

《找春天》是部編教材語文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個主題編排了四篇課文，體現了人文主題和語文要素雙線組織結構，為學生提供優質閲讀材料；重視語言的積累與運用，強調閲讀方法的指導。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩，跟着歡脱的孩子們的腳步仔細尋找，細細品讀文中的優美句子，能體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜，激發熱愛春天之情。

學情分析：

本冊教材取消全文注音，只在文中二會字標註拼音，因此識字寫字仍是閲讀課中的重點內容。學生已積累一定的識字方法，教學時可調動學生以往的學習經驗，歸類識字，也應進一步在詞語或句子的環境中識字，可以在預習時畫詞、識字時讀詞。本課文辭優美，富有意境，學生能從中感受到文字的美，春天的美。在閲讀教學中應要層層深入，反覆品讀感受，引導學生髮現、體會。

教學目標：

1、學會認讀“脱”“襖”“尋”等13個生字，學會寫“衝“”姑“”娘“”吐“

”柳“”桃“六個左窄右寬的生字。

2、學會正確流利地朗讀課文，讀出春天來了的喜悦之情。

3、體會尋找春天的愉快、激動的心情。

教學重點：

學會認讀13個生字、書寫5個生字，有感情地、流利地朗讀課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文，體會找春天的喜悦之情。

教學準備：

課件、配樂、生字卡

教學過程：

一、情景導入，舊識激趣

師：孩子們，春節剛剛過去了，這意味着哪個季節來了？（春天）。是呀，漫長的、寒冷的冬天終於過去了！瞧，春姑娘邁着輕盈的步子來了，可愛的小動物們蹦蹦跳跳地跑出來，五顏六色的野花在山坡上綻放着笑臉，孩子們也笑着奔跑出來，享受明媚的春光。（師邊説邊播放春意盎然的春光圖）孩子們，我們學過或你知道哪些描寫春天的詞語呢？

預設：生機勃勃萬物復甦草長鶯飛春暖花開鶯歌燕舞春回大地

師：聽着你們説出的詞語，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色啊！你們呢？讓我們一起來找找春天，享受春天。（板書課題：找春天）

齊讀課題。

二、配樂範讀，識字讀書

1、配樂範讀

師：請翻開書本頁。專心聽老師的範讀，留意老師朗讀的節奏和語氣。

（配着輕柔的音樂範讀）

2、交流識字方法，認讀生字

師：請自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文後，再想想在課文中遇到不認識的生字，你有什麼好方法記住它們呢？請和小組成員互相交流識字的好方法。

師：誰來展示你的識字好方法？

找春天優質課教學設計3

［教學目標］

1、會認“脱、襖”等14個生字，會寫“衝、尋”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3、能説出文中孩子們找到的春天是什麼樣的。

［教學重難點］

1、學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

2、能説出文中孩子們找到的春天是什麼樣的。

［教學課時］

2課時。

第一課時

教學過程

一、創設情境，導入新課

（播放歌曲《春天在哪裏》）春天在哪裏呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字

1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。

2、出示生字卡片。（開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音）

3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。

杜鵑棉襖嫩芽音符解凍

觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可採用圖片，聯繫生活經驗幫助學生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。

4、師範讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什麼樣的呢？

（學生説出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價）

三、研讀課文，感悟快樂

1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶着怎樣的心情去找春天的？

2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！

思考：春天來了，我們可以做什麼呢？你們喜歡春天嗎？（學生討論）

指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悦的心情）

3、指名讀第2自然段。

（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（出示第2自然段，動詞標紅）

（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導重讀表示動作的詞）

四、指導書寫

1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字佔位，找關鍵筆畫。

2、教師範寫，學生書空。（如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。）

3、學生口頭組詞造句。

4、學生描紅，教師巡視檢查。

五、小結

春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節課，我們就去田野裏尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。

第二課時

教學過程

一、複習導入

1、複習上節課學習的生字、詞語。（開火車讀）

2、春姑娘知道我們要找她做遊戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？

二、學習第3自然段，尋找春天

1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅。春姑娘為什麼會藏起來呢？（害羞）

2、指名讀第一句話，用輕緩的語氣。（女生讀）

3、出示：“我們仔細地找哇，找哇。”小朋友們找到了嗎？誰能讀出耐心與期待的語氣？

三、自讀第4~7自然段，發現春天

1、“我們”那麼仔細地找春天，找到了什麼呢？（學生交流）

2、學習用下面的句式説一説。

我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）

3、指名朗讀這四段話，思考：為什麼這樣比喻？

學生自由交流：“探出頭來”表現了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處；“一朵兩朵”表現了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了；“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。

4、討論：你還能從春天裏找到什麼？可以把它比作什麼？

5、有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。

四、學習第8自然段，感受春天

1、全班男生齊讀第8自然段。

2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪裏呢？（看、聽、聞、觸）

（1）出示課件，理解“聞”“觸”。

（2）“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什麼呢？（小組交流討論）

3、自讀最後一句，練習照樣子説話。

（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上盪鞦韆）。

（2）思考文中的省略號：春天還會在什麼地方？（給人留下無限想象的空間，告訴大家春天已經來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應。）

4、小組比賽讀一讀最後一段，比一比哪組讀得更好。

五、拓展積累

1、如果要用一句話來讚美春天，你會怎麼説呢？（學生自由回答）

2、課後積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。

六、指導書寫

1、學習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。

2、交流識字方法，注意難字指導：

（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

（2）對比識字：娘—狼桃—跳

（3）重點指導：

柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區別。

蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最後是兩撇，不要多寫或漏寫。

［教學板書］

2找春天找小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴聲看聞聽觸美

［教學反思］

開課時我播放了歌曲《春天在哪裏》，讓學生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融於一體，讓學生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨後，我將課堂交給學生，用簡單的提問引導他們去尋找春天，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂，並充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感，引導他們主動學習、主動感悟。

找春天優質課教學設計4

一、調動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪裏》。隨機板書：春天。

隨着樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學生字

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

2、在小組交流自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字情況。

A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什麼發現。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脱掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪裏？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解害羞

（2）47自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什麼疑問，在小組裏提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積累背誦引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續去找春天，她還會在哪裏呢？

朗讀第3句。她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬户春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣説幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園裏去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天裏的發現。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閲讀

小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢裏，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。

找春天優質課教學設計5

活動意圖：

春天是生機勃勃的季節，是充滿着神祕變化的季節，是讓孩子積極參與探索，培養幼兒仔細觀察能力的好時機。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的細微變化。讓我們從春天開始，共同快樂學習每一天。

活動目標：

1、知道春天大自然的變化。

2、感受春天的美麗。

活動準備：

相機、卡紙、記號筆。

活動過程：

一、發現春天。

1、一起到户外看一看春天的景色。

2、到户外參觀幼兒園春天的春景。

二、找一找春天的變化，感受春季的不同。

1、春天帶來了哪些禮物？

這是什麼季節？太陽照在身上有什麼感覺？

2、花草樹木與小動物的變化，鼓勵幼兒大膽發現。

觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。

3、把春天帶來的禮物記錄下來?

三、春天的變化。

1、介紹自己找到的春天。

2、播放教師拍攝的春天美景。

教師總結：

春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物、天氣變暖

活動延伸：

描繪春天的景色。