《好嘴楊巴》教學設計

教學目標:

一、探討文章主要人物楊巴的説話藝術;

二、 分析人物的“好嘴”,學會多角度分析問題;

三、鍛鍊學生的口頭表達能力,學會運用多樣説話藝術。

教學過程:

一、導入新課——引出“好”:

(板書:好嘴)憑你的理解,你認為什麼樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”?最好能舉個例子。(教師鼓勵學生談出不同的理解,比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語連珠的、一語中的的……)但是,在馮驥才的一則故事裏,主人公楊巴只説了一句話,又怎麼能稱得上是“好嘴”呢?(板書:楊巴)

(説明:“一句話”與“好嘴”——課始,教師就有意製造學生認知上的矛盾,利用張力激起學生的閲讀期待。)

二、複述性閲讀:

快速朗讀課文,標好自然段落序號, (提示:刪選信息法)

課文講述了天津街頭兩位賣 高手楊七和揚巴 ,楊七是一個 的人,楊巴是一個 人. 在給 進獻茶湯中, 的一句 話讓楊家茶湯名滿津門.

二、研究性閲讀:

1、文章刻畫了好嘴楊巴和楊七這兩個奇人,人物性格鮮明。請説説兩人各“奇”在什麼地方。

(採用跳讀的方式,快速將文中體現兩位奇人高超手藝的語句勾劃出來。)學生閲讀文本,然後要求學生簡單地將“絕活”介紹給大家聽。先品讀楊七的奇,書上有兩個“絕活”。(提示:二—四自然段重點寫了誰?為什麼花那麼多筆墨寫他呢?)

明確:“楊七”之奇就在手藝奇。(同時板書)他的茶湯製作手藝無人能比、獨行天下的手藝令人稱奇;

而楊巴的“絕活”絕在何處?作者只選一件小事來寫,情節異常簡單;但這一件事又極富戲劇性,一波三折。請細讀課文(6---15段)(採用多種朗讀方法:男女生分讀、學生個別讀)情節之奇中品析好嘴楊八之“奇”。

“中堂”是個什麼官?李中堂來到了天津,官員們舉薦了哪種小吃?為何單單舉薦楊家茶湯?楊七楊巴進獻茶湯與往日有何不同?李中堂為什麼一下子變成了一個火暴的李中堂了呢?(學生齊答)找到對李中堂的描寫,並用一個字概括這段話的內容。

學生會説出“怒”來。好,現在,老師讓一個同學讀出怒氣來!(生讀)好,現在在“怒”前再加一個字。引導學生填出“大”字來!再讀,讀出更大的怒氣來!好,請看屏幕:

四、創造性閲讀:

將下面的兩個感歎詞放到對李鴻章的描寫中去

1、現在,同學們默讀,把這兩個字加進去,注意:不要放在一起。指明一生朗讀。如果讀得不到位,再讓另一個學生讀。讀後,老師引導:“啊”後李鴻章的心裏話是什麼?意在讓學生説出“這上面這麼多髒土!”那“哼”字後的心裏話是什麼?意在讓學生説出“真是豈有此理!”李鴻章大怒,當時氣氛如何?學生會説出“緊張”。 當時應該站出來的是那些隨從,但他們偏偏都沒有,而是楊巴,在這千鈞一髮之計楊巴了説什麼話呢?

(然後媒體出示這段話。(1)小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻。(原文)

那麼,此時説話需要什麼?引導學生説出勇氣、勇敢等詞。然後板書:敢説。

好,敢説,我這樣説行不行?“中堂大人息怒!那上面不是髒土,是碎芝麻!”“你説李鴻章會怎麼説,會怎麼做?”學生會説拉下去打五十大板,甚至被殺。看來,這樣説不行,那楊巴是怎麼説的?再讀楊巴的那句話。這句話那一句是關鍵?學生會找到的。那好,看老師這樣讀好不好?故意把“不知道”和“不愛吃”讀得輕。引導學生重讀“不知道”和“不愛吃”。揣摩“不愛吃”為什麼重讀。引出前面楊巴的心理描寫。可見楊巴這句話説得很…….巧、妙等字學生會説出的'。板書:巧説。

問:那楊巴這句話在李鴻章發怒後多長時間內説的?三十分鐘、三分鐘……學生會説不行。會説幾秒鐘。引導找出前面的“立時”、“飛快”、“一轉兩轉三轉”。板書:快説。因為敢説、巧説、快説,楊巴贏得了一張好嘴。楊巴這句話説出後的效果如何呢?引出李鴻章的賞銀。為什麼賞?引導讀李鴻章的心理活動。圈點李鴻章對楊巴的讚賞之語。找出“心靈嘴巧”、“機敏過人”、“聰明”。重點板書“心靈”、“機敏過人”。

2、從語句當中可以看出是第一句更好,這體現了楊巴怎樣的品性

師得出: 楊巴無罪而攬罪

未錯而認錯

他的這些圓滑世故的表現是社會逼出來的,他把自己説成是罪人,楊巴實際上是適應了當時複雜的社會人際關係。楊巴的奇在於面對他人羞辱鎮定自若,胸有成算,以獨特方式予以還擊對方的行事作風同樣令人稱奇。

五、拓展性閲讀:

練練你的好嘴

1、假如你遇見一位要過馬路的盲人,他正在摸索探路,而你很想走上前去給他以幫助。那麼,你將怎樣向他表明你的意思?

2、老師寫在黑板上的字太小,你看不清時,應該怎麼對他説?

3、上課時,另外一個同學講小話,而老師批評了我,認為是我講的,這時你應該怎説?

小結

本文以兩位手藝人的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領大智慧。情節雖然簡單,但安排得曲折有致,敍事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的“天津”風味,並且幽默傳神,極富表現力。

作業:

課下閲讀馮驥才的《俗世奇人》,並就其中最感興趣的文章寫一篇讀後感。