最新高一信息技術教學設計範文

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的高一信息技術教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標

一、知識性目標

①、瞭解什麼是信息；

②、掌握信息的主要特徵；

③、學會區分信息和信息的媒體；

④、通過生活實例具體説明信息的特徵。

二、技能性目標

學會從信息的傳播過程瞭解信息的構成要素；學會會析信息事例及其特徵的方法。

三、情感性目標

體驗信息知識和信息技術的文化內涵，激發和保持對信息技術的求知慾，形成積極主動地學習信息技術的態度。

教學重點

對信息概念的全面而正確的理解

教學難點

對信息的依附性和價值性的全面、科學的認識，以及信息特徵分析方法的掌握。

教學方法

問題解決式、啟發式、多媒體

教學過程

一、信息的概念：

師：同學們，今天是我們高中信息技術學科的第一堂課。有誰能説説什麼是信息？在日常生活中，你認為哪些屬於信息，試着舉1~2個例子。

生：（舉例）

師：（教師在學生舉例時可以將案例記錄在黑板上，以備區分信息與信息的媒體之用）

師：剛才大家都列舉了很多生活中的例子。現在，讓我們來看看著名的學者是如何來定義信息這個概念的。（應用PPT演示文稿）

師：信息是一個被各個領域廣泛運用的概念，其定義因領域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學奠基人香農和控制論奠基人維納對信息的定義。

師：信息需要用載體來表示和傳播，表達信息的載體稱為信息的表示媒體，簡稱媒體。例如：書中記載的內容屬於信息，書就是信息的媒體。剛才同學們舉了這麼多例子，現在讓我們再來看看哪些屬於信息，哪些屬於信息的媒體？

生：（區分黑板上的例子是屬於信息還是信息的媒體）

師：（將例子按照信息、媒體有規律地排列）

師：信息的媒體類型很多，常用的類型有四種：文本、數據、聲音和圖像等等。看看黑板上羅列的都屬於哪一類型？

生：（將舉例的媒體按照其類型分類）

二、信息的主要特徵：

師：信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有着其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：信息無處不在，無處不有。（課件演示）

1、普遍性（課件演示）

師：老師講課的內容屬於信息嗎？依附於什麼物質來傳播的？（生答）屬於。是依附於聲音來傳播信息；請同學們舉出其他的類似的實。（生答）書刊上的文字依附於紙張；時間信息依附於鐘錶。

師：同一個信息可以在不同的'媒體上看到，説明了同一個信息可以依附於不同的媒體。

2、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附於一定的載體；

（2）同一個信息可以依附於不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：同一信息對所有的人都有同樣的價值嗎？（生答）不是。

師：信息可以增值嗎？（生答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。（課件演示）

3、信息的價值相對性。

（1）信息只有被人們利用，才有價值。

（2）信息可以增值；

4、信息的時效性

（1）信息的時效性會隨着時間的推移而變化（有長或短）。

（2）信息的時效性必須與價值性聯繫在一起。

典型實例：天氣預報、會議通知、招聘信息、軍事信息。

師：颱風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關台風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？（生答）沒有。

師：信息的價值會隨時間的變化而變化，過了這個時間，該信息就失去價值了。

生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。（課件演示）

5、信息可以共享

（1）信息資源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同時利用。

（3）信息共享不會丟失、改變。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視台播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：信息都是可以共享的，它區別於物物交換，即信息可被多次利用，共享過程中不會發生信息丟失。

師小結：信息還沒有別的特徵呢？請同學們再想想。