七年級上冊《散步》教學設計（通用5篇）

作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的七年級上冊《散步》教學設計（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級上冊《散步》教學設計1

【設計理念】

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，它要求教師善於發現學生在學習活動中的閃光點，激勵他們自主參與合作、主動發現探究。教師要尊重學生的學習體驗，鼓勵他們獨特的思路和想法，以自身的學習體驗自主交流思想、展示成果。學習活動中的質疑問難、探究拓展可以從任何角度進行延伸反思，讓學生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識，何樂而不為呢？

《散步》為我們描繪了一幅牧歌式的情景，文章內容比較淺顯易懂，卻體現了語言美、詩意美、人性美。本文主要在於對學生審美閲讀的啟蒙的訓練，讓學生在閲讀中進入課文，運用“自主、合作、探究”的學習方式，品味文章語言“舉輕若重”的特點，尋找美點，培養學生對語言文字之美、對情感意境之美的體驗。

同時，因為語言的學習、情感的體驗遠遠不是一篇課文所能完成的，所以在教學設計中，我希望能把學生的關注點引向更廣闊的空間。其一，是課外閲讀，希望學生在課堂教學中獲得理性認識，能夠把自己的閲讀積累興趣調動起來；其二，是更廣闊的社會生活，把社會生活作為自己學習的內容。

【學情分析】

七年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知慾都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的瞭解知之甚少，而且由於受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。

因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的瞭解和鑑賞；體會課文濃濃的親情，並從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

【教學目標】

１、知識與能力目標：整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛鍊理解能力和表達能力；發展思維能力和想象能力。

２、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。同時借鑑舉輕若重、以小見大的寫法。

３、情感態度價值觀目標：感受文章字裏行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

【教學重點】

品味文章語言“舉輕若重”的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

【教學難點】

如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學會運用‘舉輕若重’的寫法。

【教學過程】

一、喚起學生對現實生活的感受，導入新課

師：相信同學們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動過：平平常常的一天，收到了來自遠方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”；傷心失敗的時候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對你説“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過這樣的經歷嗎？請大家説説。

請兩至三位同學講述經歷，與大家交流。

師：今天，就讓我們走進莫懷戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最細微的小事寫得讓人感動的。（多媒體投影“散步”）

（於細微處見真情。導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調。雖未涉及文本，卻已“意在言中”。同時以學生現有的生活積累為學習的前提，可鍛鍊學生積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。）

二、誦讀課文，整體感悟

１、朗讀比賽。以班級為單位，大家推選一名代表和老師比賽，藉助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》。其他同學從以下三方面給予評判：

⑴音準。

⑵句逗的停頓。

⑶語氣、語調的處理。

２、通過討論，統一意見：本文基調愉快而深沉；語調平穩，不亦過高或過低；語氣親切，温和，並含有莊重；語速以中速為主，第四自然段應快些，第六、八自然段應慢些。

根據討論結果，自由讀課文。思考：本文敍述了一件什麼事？初讀課文，你感受最深的一點是什麼？

師生互動，形成板書。

（為了激起學生的學習興趣，喚醒他們的求知慾望，我利用中學生爭強好勝的心理，以競賽的形式，並且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識，那種追求成功的興奮可促使他們全身心地投入，為自己、為集體爭光。同時，通過朗讀，初步感知了課文內容，並不知不覺地神遊其中，與作者在情感上產生共鳴，促使學生更加積極主動地投入對作品的理解中。）

三、師生合作，初步發現

１、師生共同探討第一、二節：

學習第一節：多媒體投影第一節“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”請同學們輕輕地把這句話讀一遍。（生讀第一節）

師：從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時含着的情感嗎？自己再輕輕讀一遍。

（冰山只露一角。以猜讀體味作者的創作，學生以最自然的狀態進入文本的情感世界。）

（不急於讓學生回答，給他們時間再次閲讀。）

（生輕聲讀。紛紛舉手。）

（既讓學生猜想，自然給以一定時間。對開放性的問題，不倉促評價。努力鼓勵學生“仁者見仁，智者見智”。）

師追問：這樣的內容平常習慣是怎樣表達的？作者這樣選用詞語和選擇句式，你能否發現什麼“特別”之處？

通常習慣的表達有：

⑴我們一家四個人在田野上散步。

⑵我、母親、妻子和兒子在田野上散步。

……

歸納比較結果：文章選用的句式有強調的意味，突出“我”對母親的尊敬及對一家人的愛，鄭重其事地推出一個鏡頭。

（進一步朗讀並感受課文語言，切入到本課主要目標──語言的探究，通過比較發現用詞、句式的不同尋常，感受文章濃濃的親情。）

學習第二節：自主發現句式比較特殊的句子；推選用得巧的詞語，體驗其中藴含的真情。

句子：她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。詞語：信服

（學生通過自己的探究，會發現句式與詞語的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺，更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。）

２、學生歸納本文語言的主要特點：

作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那麼不同尋常。

（歸納的環節非常重要，它把對具體內容的推敲上升到理性的規律性的認識。）

四、自主探究，小組合作

１、小組學習，圈畫交流：

出示要求：在前面學生自己閲讀、發現的基礎上，圈畫後面幾節文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺的句式與詞語，進一步探究語言。

（小組活動，師生互動。教師適當幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結，準備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學習小組探討，這樣有利於深入推敲每一部分文字。）

２、班級交流，共享發現：

每個小組派代表把最重要的發現與全班共享，可選擇一個句子或一個詞語。

可能有的句子：

⑴前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。

（這句話從小孩的嘴裏出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學生仿讀進行品味。）

⑵我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。

（教師可不失時機地問：為什麼他們都聽我的？引導學生探討）

⑶這南方初春的田野，……這一切都使人想着一樣東西──生命。

（非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，並且使它與莊重的話題“生命”聯繫在一起，教師可引導學生探討“作者為什麼看到這田野美麗的春景會想到生命？”“這與前文寫母親有無聯繫？”等問題。並讓學生動筆仿寫，深入理解語言美。）

⑷我的母親雖然高大……就是整個世界。

（這是一句有着深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩負着承前啟後的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應鼓勵學生對這句話發表獨特見解。）

（培養學生尋找關鍵語句理解課文主旨的能力，並且通過讓學生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現學生在學習過程中的主體地位，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。同時，在探討中穿插朗讀加深學生對課文內涵的理解。“讀是吞食、咀嚼，是最簡便同時也是最有效的閲讀方法。”──沈江峯《主體閲讀的實踐形式探析》）

可能有的詞語：太遲、總算、熬、分歧、責任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩穩地、仔細。

（在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。教師在交流中適當引導，可創設問題情境引發學生思考，培養他們的發散思維，如：説母親過冬天，為什麼説成“熬”？母親和兒子兩人意見不統一，為什麼要用“分歧”這個這麼大的詞？我為什麼會感到責任的重大？假設文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想？為什麼我和妻子要慢慢地、穩穩地、仔細地背呢？等等。這些都是開放性的問題，教師要尊重學生，鼓勵他們發表自己的見解，同時要滲透情感教育，教學生做人的道理。）

（分享學生的發現有助於培養學生的信心與興趣，把學習的樂趣、發現的樂趣還給學生。教學目標的真正達成在於學生自主的發現與交流中。語文教學不僅要注意語言、情感，也要教學生做人的道理。語文托起的，是一個大寫的“人”。）

五、拓展：強化發現

１、與作者原文比較，推進研究：

文章選進教材時刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，並且評價刪改的效果。

括號內為原文刪去的三句話：

⑴有一些老人挺不住，（在清明將到的時候死去了）但是春天總算來了。

⑵一霎時我感到了責任的重大，（就像民族領袖在嚴重關頭時那樣）。

⑶我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，（我伴同母親的時日已短）。

（教學中，討論編者的刪改意圖相對於初一的學生有一定難度，可

七年級上冊《散步》教學設計2

學習目標

1、有感情地朗讀課文。

2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

3、體會濃濃的親情，懂得應該尊老愛幼、珍愛親情。

教學內容及過程

一、導入新課：

學生齊讀大屏幕上的字“那裏有南方初春的田野，有鋪展着生命的新綠，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人”

讓我們一起走進這相親相愛的一家人，用心去感受他們之間的濃濃親情。《散步》

二、學生大聲的郎讀課文。

提兩個小要求。1、在讀的過程中，遇到導學案上重點指出的字時，用手寫寫，過會兒上黑板默寫。

2、對於自己擬定的小標題，讀完課文後看看還需不需要補充。

三、整體感知，瞭解課文所寫主要內容。

試着給文章再擬一個題目，並説説你的理由

大路小路一種抉擇

責任中年人的責任

（温情的）春天生命力、暖意

親情互相關愛、濃濃親情

四、讀課文

建議你這樣朗讀課文

1、不快不慢、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章後欣賞自己的作品一樣。

2、讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演着故事中的幾個角色一樣。

3、朗讀課文最後一段，好像你是帶着深深的體會給人家做示範朗讀一樣。

五、品語言

找出文中你最欣賞、感觸最深的語句或段落，反覆品讀，感悟內其涵。

生：她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。小時候媽媽是我們的港灣，我們的依靠。長大後，當我們的父母慢慢地變老，我們便成了他們的唯一，他們的依靠。

生：我背上的同她背上的加起來是整個世界。文中的我和妻子代表着中年人。上有老，下有小既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負着承前啟後的責任，體現“我”對生活的一種責任感、使命感。“整個世界”是由中年人、老年人和小孩組成。一個家庭是這樣一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以説背起的是整個世界。

師：是啊，關愛下一代，呵護老一輩。就是作者心中的整個世界。

生：寫初春景象的那一段很美。感受到春天的活力。

師：我好象也置身於這美麗的春色中去了。那麼，“我”最希望誰呼吸到這清新的空氣，感受到這勃勃的生機？（母親）可見文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景，也包含了我對母親的愛，對母親的一片孝心。現在再請同學們一起來朗讀，欣賞這美麗的初春田野風光，感受作者的濃濃孝心。（學生齊聲朗讀）

師：同學們的句句賞析再次讓我們感受到了家的温馨，家的幸福。在我們的家庭中這樣的温馨瞬間時時出現。我相信同學能用自己的筆書寫下看似平常卻不平凡的瞬間。

六、感恩親情

從小到大，你經歷過的親情故事就像海邊的貝殼一樣多得數也數不清，請你從中選擇一個最感人的同大家一塊分享好嗎？

七、作業

生活處處是温情，讓我們用自己的實際行動去回報我們的父母吧。一杯茶、一句問候，一次促膝長談都是我們愛的體現。做比説更能讓我們的至親感受到幸福。

七年級上冊《散步》教學設計3

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

3、感受文本字裏行間的濃濃親情與生活責任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

4、學習課文“以小見大”的寫法。

【教學重點】

1、悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

2、體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

【教學難點】

1、在朗讀中發現美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。

2、理解“我”對生活的使命感。

【教學用時】一課時

【教學設想】

一、創設情景，導入新課

多媒體出示：伴隨着輕悠的鋼琴曲《愛的協奏曲》（理查德·克萊德曼演奏）（背景音樂），在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步（背景畫面）。

教師朗誦：詩歌《散步》（多媒體顯示）

“散步的時候/我走直路/兒子卻故意/把路走彎

我説/把路走直/就是捷徑

兒子説/把路走彎/路就延長”

請學生看畫面，回憶與家人散步的情景，並説説留在自己記憶深處的散步時的精彩瞬間。（2—3名學生回答）

“今天，我們一起跟着莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個四口之家的濃濃的親情。”（板書課題、作者）

二、朗讀課文，整體感知

1、教師示範朗讀，學生用心感受：“這是一個怎樣的家庭？”

（聽讀後，請幾位學生談談個人的感受）如幸福、温馨、和諧、和美等。

2、學生有選擇地朗讀課文語句，教師指導。

試一試，將文中最能體現親情的語句找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎？

3、複述內容

請一二名學生以小男孩的身份來複述課文內容，其他學生點評。

4、師生共同理清文章的基本線索。（以小男孩的身份）

爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。

三、探討質疑，感受親情

1、“在散步的時候，小男孩一家發生了什麼事兒？”學生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問題。

（1）在解決分歧的過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權力最大？學生找出相關的語句來，畫出來，讀一讀，品一品。

（可以説每個人都做得好，因為爸爸孝順奶奶，奶奶慈愛親切，媽媽温柔賢惠，“我”聰明乖巧。）

（“我”家成員之間不存在權力的大小，“我”聽爸爸的，爸爸聽奶奶的，奶奶聽“我”的，媽媽聽爸爸的，大家之間好像構成了一個循環的關係鏈，那是因為有親情——互親互愛。）

“那麼究竟聽誰的呢？”——由“愛”決定，這個“愛”，對晚輩來説，是“尊老”；對長輩來説，是“愛幼”。

（2）在面對分歧時，爸爸為什麼“一霎時”“感到了責任的重大”？

（爸爸是家庭的頂樑柱，現在“我”與奶奶發生了“歧路之爭”，大家都聽爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，彆彆扭扭，還會影響家庭的和諧，所以爸爸會“一霎時”“感到了責任的重大”。）

（3）文中説“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見？

（“我決定委屈兒子”並非表明爸爸不愛兒子，只是拿奶奶和“我”比較來看，奶奶年事已高。可見，爸爸十分孝敬奶奶，想盡最大的努力滿足奶奶的願望，這種孝心是難能可貴的。）

（4）展開想像，體驗感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那麼，奶奶會怎樣想？

（5）第七段描寫奶奶所看到的小路遠處的景物有什麼作用？

（它寫出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，表明了“我”走小路的原因。）

2、學生集體朗讀第八段，思考：作者為什麼把“我”背母親，妻背兒子描寫得那麼鄭重其事呢？文章最後説“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，這是不是也太誇張了呢？

（從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩當不可。它實際含蓄地寫出了在一個家庭中我們父母的責任，他們特有的心理感受，既要贍養老一代，又要撫養下一代，起着承上啟下的中堅作用。一個“世界”，很有象徵和比喻意義，突出了我們父母那種深沉、莊嚴的感覺，生活的使命感，表現了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？）

3、教師小結

這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們説榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大後他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛幼”的傳統倫理道德就會像一隻永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

七年級上冊《散步》教學設計4

一、教學目標：

1．整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼的人性美。

2．涵泳閲讀性課文，品味文章生機蓬勃的意境美。

3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。

4、學習尊老愛幼的傳統美德。

二、重點、難點：

1、重點：

（1）整體感知課文內容，理解文章的人性美。

（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

三、教學手段：多媒體

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

一、激情導入（2分鐘）

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難裏繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶着他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

二、讀文生情整體感知（8分鐘5＋3）

1、配樂朗讀，思考：

（1）文中寫了一件什麼事？

（2）從文中的字裏行間，你看到了一個怎樣的家庭？

（看到大家深情的朗讀，我也彷彿沉浸在親情的世界裏，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。）

2、反饋、點評、小結：

（1）我們一家四人、在春天的田野裏、散步。

（2）歸結為“和美”（板書）

三、研讀入境合作討論（10=5＋5）

（下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）

1、展示：（1）在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現？理由是？（小組口頭）

（2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰説了算？（班上書面）

2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發言代表

3、（5分鐘）小組討論，教師參與，點評討論情況。

4、（5分鐘）反饋、小結。

（1）檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。

（2）不存在誰的權利最大，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。

5、補充名人的話：（自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優良傳統。孟子説…

培根説（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優良傳統，作為一箇中國人就更應堅持和發揚）培養民族自豪感情。

四、涵泳入理品味探究（10=5＋5）（默、朗結合，品味意境）

（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敍事散文，但在寫景上也別具特色。）

1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）

2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什麼樣的意境和哲理？

②男、女朗讀，品味

③第4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命

第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。

五、賞讀入心拓展運用

（我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個句子雖然不是寫景，但我喜歡）

1、展示“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜歡它原因？

2、（3分鐘）反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

內容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）

3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）

4、（3分鐘）深情賞讀：領讀—跟讀，評價。

當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。

5、（4分鐘）仿寫：“爸爸媽媽是_______；我是_______。”（“和美”的家需要我們用心去經營，需要我們用責任去支撐。）

6、（5分鐘）朗讀最後一段，感悟最後一句的含義。

7、反饋、小結：以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。（再讀）

六、課後作業：（父親的故事過渡）

1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等）

2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

七年級上冊《散步》教學設計5

【教學目標】

１、反覆誦讀課文，瞭解課文內容。

２、欣賞文章優美的語言，領悟課文深長的`意味。

３、體會文章中流淌着的濃濃的親情，培養自己的社會責任感。

【教學重點和難點】

教學重點：整體感知課文內容，體會文章所表達的思想感情。

教學難點：理解文中具有象徵意義的關鍵語句。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導入

播放《讓愛住我家》的歌曲，並在大屏幕上打出歌詞，讓學生談談歌曲讓人感動的原因（親情）。由此導入課文。

（此設計意圖：因為激發學習者的動機、興趣和追求的意向，加強教育者及學習者的感情交流，是促進認知發展的支柱和動力。所以感人的歌曲，能激發學生的興趣，感人的歌詞，使其感悟到親情的可貴，使學生在探討中與作者情感上產生溝通，從而更好地感悟課文。）

二、初讀課文，整體感知

教師範讀課文（放伴奏音樂，力求生動）。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音。

播放錄音，學生輕聲跟讀課文，儘量讀出感情，從而整體把握課文內容。

１、檢查閲讀效果：

⑴散步的人有哪些？

⑵散步的季節呢？

⑶散步的地點？

⑷散步中發生了什麼事情？

⑸結果如何？

（問題宜簡單，學習起步階段要儘量讓每個學生感受到成功的愉悦。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平台。）

２、交流感受，把握作者的感情。

出示問題：

讀了這篇文章，你從中感受到什麼？

請幾位同學談談個人的感受。

（請幾位同學談談個人的感受。肯定個性化的發現。這問題比較寬泛，目的是希望學生能注童個體的體驗。）

進一步研究文本：作者表達的感情是什麼？

（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個環節也是探究本課語言特點的思維中國）

教師總結：散步是日常生活，既輕鬆又微不足道的一件事，在作者筆下變得那麼重要。作者從中感受到責任的重大，領悟到家庭、社會乃至整個世界的內涵。（總結可以請學生做。）

三、再讀課文，研討賞析

導入：《散步》這篇散文，淺中寓深，平中出巧，是一篇公認的美文。今天我們學習這一課，要做到在理解的基礎之上對課文進行“美點尋蹤”。有人説，生活中不是缺少美，而是缺少發現。希望同學們能夠用自己的眼睛把它們找出來，用心靈去體會。

讓學生在初讀的基礎上找出最喜歡的語句和段落大聲自由朗讀，進一步感受文章的美。

（讓學生明確，所謂“美點尋蹤”，就是找出課文中自己認為寫得最生動最形象的，能給人強烈的美感、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方。）

教師先舉了一個例子：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步，我、我的母親、我的妻子和兒子”這個簡潔而富有詩意的鏡頭。

你們還能在文章中找到其他的“美點”嗎？

學生搜尋並大聲優美語句，並且在書上圈圈點點，４人一組開始小組討論，然後進行全班交流。

學生的答案應該集中在以下幾個方面：

美在對春景的生動描寫。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裏的冬水也咕咕地起着水泡。這一切都使人想着一樣東西生命。”（這是“南方初春的田野”，作者精心選擇了“新綠”、“嫩芽”和“冒着水泡的冬水”這些能表現初春特色的江南景物來寫。作者還特地作了進一步的點染：“這一切使人想着一樣東西──生命”。全家人就是在這樣的背景中出現了，這些景物為人物增添了色彩，增添了生機和活力。）

“那裏有金色菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”（優美迷人的田園風光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人，展現了全家福的畫面。）

美在文章多處出現比較對稱的語言，讀起來給人以美感。

“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

“我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。”

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。”

這些語言簡潔、凝練、含蓄，組織得也很工整，使用了很多鬆散的對偶句，我們讀起來朗朗上口，有一種和諧的美感。

美在文章多處體現了親人間美好感情。

在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發生分歧，“我”經過思考決定：“走大路”母親改變了主意：“還是走小路吧！”

“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話説明了“我”和母親關係和諧，表現了母子之間親暱的感情。

“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”

“每到一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”

以上四處，體現了一家四口，祖孫三代之間幸福、温馨的親情，關係十分融洽。

（本環節讓學生在課文中尋找美點，就是引導學生學會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。這種學習活動訓練進行得多了，就會使學生對“美”的感受成為一種閲讀習慣，拓寬學生觀察課文的角度與視點。

四、探究質疑

這篇文章難道僅僅是寫散步嗎？文章的最後一句：我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。有什麼深刻含義？

學生回答，教師小結：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關心。所以從表面上看，這表現了中年人肩負着既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，這裏的“我和妻子”代表着中年人，“母親”代表着過去，“兒子”代表着未來，所以對於一個國家，一個民族而言則象徵着中年人肩負承前啟後、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象徵的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意藴更深刻。

教師小結：《散步》這篇散文的美點就表現在語言美，人情美，意藴美。

五、拓展延伸

１、想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當時你是怎麼處理的？學了這篇文章後，你覺得以後遇到類似的情況，你該怎樣做？（引導學生充分表達自己的觀點。教師及時鼓勵、表揚。培養學生健康的情感。）

２、愛的表達方式有很多種，結合以下幾篇短文，談談我們應如何來表達對父母、對親人的愛？

六、推薦短文

父愛永銘

一位父親

新年前三天，收到了兒子由中國人民大學寄來的賀卡。這是他第一次離家在外過新年，所以我和妻子的心裏天天都揣着無盡的掛念。可想不到，他還記着給我們賀卡。懷着喜悦的心情，小心翼翼地打開，更令我驚奇的是，精緻的賀卡里面，還有一塊紅色手帕，上面寫着：“父愛永銘！”捧在手裏，我這個很少落淚的人眼圈濕潤了。養兒育女為什麼？還有比這更快樂更滿足更舒心更自豪的事嗎？看着同事們羨慕的目光，我甚至有點情不自禁：“這不是一張賀卡，不是一塊手帕，而是兒子的一片孝心。”有了這四個字，２０年的養育，２０年的栽培，２０年的努力，值了。

孝心無價（節選）

畢淑敏

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一隻野果一朵小花。也許是數以萬計的金錢，也許只是含着體温的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。

愛的表達方式

我在接受潛能培訓時，主訓師出了一個題目叫“愛的表達方式“。要求我們每人説一種，但不能重複。

答案五花八門，有的説可以用寬容來表達；有的説鮮花和語言來表達；有的説痛苦一個人承受，快樂兩個人分享，這就是愛的最好的表達方式……

輪到東北一個叫秦依的女孩時，她給我們講了一個故事──

有一對年輕夫婦，都是生物學家，很恩愛，經常一起深入原始森林做考察。

有一天，他們像往常一樣鑽進了森林，可當他們爬過那塊熟悉的山坡時，頓時僵住了，一隻老虎正對着他們。他們沒帶獵x，逃跑也是不可能了。

他們臉色蒼白，一動不動，老虎也站着，僵持了幾分鐘時間，朝他們走來，然後開始小跑，而且越來越快。就在這時，那個男的突然喊了一聲，然後自顧自地飛跑開了。奇怪的是，已快到了那女的面前的老虎也突然改變了方向，朝那男的追了過去。隨後那邊就傳來了慘叫聲，而那女的卻平安的逃了回來。

這時候，幾乎所有人都説了聲：“活該”。也就在這時候，秦依問我們知不知道那男的喊的是什麼。我們幾十個學員，大致給出了兩種答案：一是：老婆，對不起啊！！二是：趕快逃，逃一個算一個！

秦依説，那個男的對他妻子喊的是：“照顧好依依，好好活下去！”秦依的臉上已經掛滿了淚水。面對着大家的驚愕和不解，她接着説道：“那種情況下，老虎絕對只會攻擊逃跑的人，這是老虎的特性。”秦依最後説：“在最危險時刻，我爸爸一個人跑開了，但他卻用這種方式表達了對我媽媽最真摯的愛……”

教室沉寂一會兒，爆出掌聲。

（摘自《深圳青年》）

七、小結全文

同學們，散步這一平凡得不能再平凡的小事兒，在作者筆下卻是別樣的温馨！生活中不缺乏美，只是缺乏一雙善於發現的眼睛；讓我們做個有心人，用心感受生活，讓我們的生活更加温馨！

八、作業

抓住你生活中的一點小事，寫一篇小文章，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。