【精選】教學設計方案彙總六篇

為了確保工作或事情能高效地開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那麼我們該怎麼去寫方案呢？下面是小編精心整理的教學設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

一、導入

１、複習舊知引入：

同學們，在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊，今天，秋姑娘請老師為大家帶來幾幅圖片，可是忘了取名字，你願意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字麼？

２、口語訓練：

圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什麼？３、請同學們把書翻開第四頁，你在秋天的圖畫中看到了什麼？

二、初讀課文，認識生字

１、自由讀：

秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢？請同學自由讀課文，要讀準字音，如果有不認識的字畫下來。

２、四人小組學生字：

教師看到大家已經把不認識的生字畫了出來，也發現同學們的預習做得不錯。現在請同學們發揮四個小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。

（教師積極的參與小組內的交流，有困難幫助學生解決。）

３、教師出示單個的生字，讓學生認讀，（有讀不準的地方，教師要出示拼音，通過組詞的方式加強學生對生字的認識，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享麼？

４、教師總結：

秋姑娘的陣陣掌聲，看來她已經徹底相信了大家。同學們已經把生字真的變成了自己的好朋友。

５、同學們已經認識了生子，請你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰把課文讀的最正確、流利。

６、指名讀課文：

發現難讀的地方，教師一定要反覆地指導學生讀，指導能讀正確、讀流利。

三、精讀課文，感受秋天的的美好

過渡：

大家把生字當成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發一張精美的貼畫。

１、秋姑娘這麼熱情，我們再來進一步的認識她好麼。同學們剛才讀了幾遍課文了，我已經讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好麼？請同學們再自由讀一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物？看看課文中的那句話寫了圖上的內容，有不明白的嗎？

２、你最喜歡哪種景物，為什麼？你就讀一讀相關的句子。

３、你在讀的時候，能加上這句話麼？

秋天來了，秋天來了。

⑴這裏在指導學生讀課文時，一定引入評價，讓學生自評，互相評：

評價時一定要具體的如何讀好每一句話，每一個詞，好在什麼地方？不好在什麼地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

⑵在讀的過程中教師還要採用一些激勵措施，比如：

男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。

⑶注意學生讀不好的時候教師一定要範讀。

⑷難讀的地方不只是讓一兩個學生讀，還要讓所有的學生都讀一讀，注重整體學生的提高。四句合讀，同學們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以麼？

①還有同學喜歡這四種景物的麼？我們一塊來讀一讀吧！

②面對這麼美的情景，你現在想説些什麼呢？

③如果這四句改成：

梨樹掛着燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。

④你再讀一讀，有什麼感覺呢？

４、設問：

⑴是誰使秋天的景色這樣美麗？誰願意為大家讀一讀最後兩句。

⑵勤勞的人指的是誰？你現在想對勤勞的人説什麼呢？聯繫自己。

⑶同學們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來説一説：是誰使秋天這樣美麗？看，好像在説，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

四、迴歸整體，擴展思維

１、迴歸全文：

讓我們帶着對勤勞的人的感激和讚美，想像着秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧！

２、擴展：

能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢？我們還可以用什麼方式來表現秋天的美呢？

五、學習生字

１、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀？你們能麼？

２、誰來讀一讀呢？想怎麼讀。

３、這幾個字按結構可以分成幾類呢？

４、學習左右結構的字，這四個字有什麼共同點，每個個字在寫的時候，需要注意什麼？

５、你們認為哪個字最難寫，需要老師來幫忙呢？

６、師範寫、生寫、展台展字、師生共評。

六、小結

同學們請坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關於秋天的兒歌，古詩，短文呢？

請大家課下收集一下，下節課，我們來交流一下，可以麼？好，那我們就暫時和秋姑娘説再見吧！

教學設計方案 篇2

教學要求

1．學會6個生字，認識5個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

課前準備

1．讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

教學時間： 2課時

教學過程

一、複習導入新課

上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞》，誰背給大家聽一聽？(指名背)

今天，我們再學習一首古詩，揭示課題

二、範讀課文

三、自讀課文

要求：

1．藉助拼音練讀課文3遍。

2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子裏讀正確。

四、讀詩句，識字

1．第一行（指名讀）

識字： 離 原

教師解釋："離離"是講草長得茂密。"原"是寬廣的野地。

出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

指導讀句：離離/ 原上/草，

2．第二行（齊讀）

識字：歲 枯 榮（"歲"平舌音，"榮"翹舌音。）

教師解釋："歲"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發芽、生長）

指導讀句：一歲/一枯/榮 （提示：兩個"一"聲調不同）

3．第三行（指名讀）

識字：野 火 燒 盡（注意讀準"燒"的音。）

解釋："盡"就是"完"的意思，從哪兒説明燒不完呢？出示第四行。

4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地裏的草根還在。

識字：吹 又 （注意"吹"翹舌音）

指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。

五、朗讀課文，背誦課文

1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

2．反覆練習朗讀，達到背誦要求。

六、鞏固練習

1．認讀生字（含要認識的字）。

2．完成課後練習3。

3．用"春風"説一句話。

教學設計方案 篇3

教學目標

①認識融、匯等10個生字。會寫匯、欣等14個字。能正確讀寫抽出、嫩綠、匯成等15個詞語。

②瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

課前準備

①組織學生蒐集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

②製作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

教學目標

①認識融、匯等10個生字。會寫匯、欣等14個字。能正確讀寫抽出、嫩綠、匯成等15個詞語。

②有感情地朗讀課文。

教學重點

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學難點

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學過程

一、情境導入

1、播放小興安嶺四季風光的課件。

2、讓學生説畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

3、讀了課題，你最想知道什麼？

二、初讀課文

①初步感知。

a．學生帶着剛才提出的問題自由讀課文。

b．讀準字音，讀通句子。

②檢查交流。

a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

b．重點指導難讀的字。

c．指名學生讀課文，大家評價。

三、再讀感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，並想一想為什麼喜歡它。

②學生讀畫，教師觀察學情。

四、寫字寫詞

①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。

②指導書寫。

教學設計方案 篇4

課時安排

1課時

課前準備

1、教師瞭解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

2、學生收集相關資料，同時閲讀人物描寫出色的文章，積累優美詞句及寫作方法。

教學過程

一、扣題導入

1、出示課題。

2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什麼呢？

3、可我們今天學習的課文，作者為什麼稱河北大街一家營造廠的師傅為刷子李呢？請同學們結合預習，猜猜原因。

4、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節課我們來看看作者是怎樣描寫的。

二、通讀課文，整體感知

學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

1、師巡視指導。

2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）發怔（zhèng）調（tiáo）漿天衣無縫（fèng）

3、再讀課文，畫出能表現刷子李技藝高超的語句。

三、小組討論，深化感悟

根據學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：

話題一：黑衣服的描寫

1、文中多次寫到刷子李的黑衣服，你們發現了幾處？

［從整體入手，引導學生自由讀，掃除閲讀障礙，初步感知課文內容，並通過概括來培養學生的閲讀能力。］

2、學生交流列舉。（四處）

3、教師小結：聽説黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發現小白點。

4、出示：最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。

5、從這句話你體會到了什麼？（技藝高超）

6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？

7、讀一讀，讀出對他高超技藝的讚歎。

8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

9、小組學習，教師巡視指導。

10、小組派代表朗讀，要讓同學聽出刷子李的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。

11、為什麼要着重寫發現小白點？

12、指導學生讀出曹小三心理的變化。

話題二：刷牆的描寫（第五小節）

1、刷子李的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的.？

2、學生自讀。

3、這一小節，有哪些令你驚歎的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。

4、小組派代表小組討論的結果。

（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）[]

（2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴着鼓點，和着琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。（動作熟練，優美。）

（3）啪啪聲裏，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

5、請一生朗讀，其他同學評價。

6、自由練讀。

話題三：寫法的妙處

1、課文是寫刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷牆，刷得怎樣好，可為什麼卻花了那麼多的筆墨寫他的黑衣服呢？

2、學生交流。

3、教師小結：刷牆的描寫是直接寫他的刷牆的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現刷子李的技藝高超。

四、緊扣末句，總結課文

1、出示最後一小節。

2、曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到？

教學設計方案 篇5

第一課時

〖教學目標

１、營造寬鬆、愉悦的氣氛讓學生在交際中，感受到學習的快樂，敢於發言、耐心傾聽、積極評價。

２、通過觀察圖，培養學生仔細專注的觀察習慣，掌握多角度、多方位的觀察方法。

３、通過講述自己的觀察所得和觀察感受，培養有條理、説具體的陳述能力，藉助評價別人的發言，培養傾聽的習慣和抓住特點進行評價的能力。

〖教學過程

一、明確活動內容

教師用輕鬆活潑的兒童節目主持人的角色，宣佈：今天我們要進行一個緊張而又快樂的比賽，比賽分兩個項目：一、考考誰的眼力強；二、比比誰的口才好。評出火眼金精獎；能説會道獎。下面我講述比賽要求了，請注意聽。──我們比賽的程序是這樣的：先給大家觀察三幅圖，給三分鐘。（板書：看）然後把圖上看到的內容和觀察過程的想法，自言自語地説一説（板書：自言自語），接着在小組內説，小組同學給講的同學逐一打分。最後，推薦你們組最好的同學挑戰其他組的同學。

二、自己觀察（３分鐘）

三、自言自語陳述所看所想（５分鐘）

四、小組內互講互評

重點是説話的清晰性，準確性。用堂上筆記本打分，滿分５分，用關鍵詞給同學的發言作出評價，如過渡語，生動的用詞，醒目的開頭，精闢簡潔的語言等。

五、各組選手口才大比拼

分成三批，每批３人，每人最少講夠１分鐘，最多三分鐘。每批結束點評一次。

六、評獎

第二、三課時

〖教學目標

１、通過深入生活認真觀察，感受到細緻觀察，多角度觀察，身心投入的觀察是寫作具體性、準確性、情感性的基礎

２、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點運用到自己的寫作中。學會運用生動的形象的語言、有條理地表達具體事物的方法。

〖教學準備

要求在學習第二單元課文前就明確作文任務，做好觀察事物的方案。

〖教學過程

一、學習第二單元課文前佈置觀察任務

１、讀第二單元的導讀。

２、提出作文要求：

讀本單元的習作要求，明確習作的任務。

３、思考並初步確定自己感興趣的觀察對象，到底應該怎樣觀察，學了這單元的課文相信你會找到答案的。

二、結合閲讀教學，滲透觀察方法

三、作文課

１、回顧這單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點：

板書：

仔細觀察──觀察地點、角度、時間、環境不同，所見也不同

對觀察的事物從動、靜、聲、色、形

用心感受、發揮想象、認真思考

２、默讀語文園地二中的我的發現讓學生從三個句子感受作者觀察和寫作的特點。

３、請幾個同學在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過程、觀察的發現，組織同學根據以上的方法、自己的思考給發言的同學提出優點和改進的地方。

４、寫作，動筆寫前建議學生打好腹稿，先過過電影再動筆寫。

（老師巡視、點撥。）

四、作文評講課

１、選取有典型性（優秀的或有普遍存在的問題）的三篇學生作品，讓作者本人朗讀並通過實物投影展示作品讓同學們評價。

２、把自己的文章讀給學習夥伴，互相評議修改。

第四課時

〖教學目標

１、通過朗讀背誦、課外拓展培養語文學習的興趣。

〖教學過程

一、學習成語胸有成竹

１、朗讀全文。

２、用自己的話複述課文：

先準備一下，同位進行，進行打分，滿分１００，從複述時是否大方、有條理、清晰、生動去考慮。

３、用胸有成竹造句。

（堂上筆記本）

二、學習日積月累

１、挑戰記憶力：

用最短的時間背誦日積月累。

２、檢查：

⑴ 課件：

出現１２種花的圖片和填空內容，猜猜這些花兒可以和哪個季節搭配：

正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，

二月（ ）盆裏裝， 八月（ ）滿枝黃，

三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，

四月（ ）靠短牆， 十月（ ）正上粧，

五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，

六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪裏藏。

⑵ 朗讀。

３、上網蒐集資料：

找有關以上１２種花的詩、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期花言花語的牆報展。

教學設計方案 篇6

【教學目標】

１、通過聯想、想像、揣摩“春水”“小樹”的隱喻意義。

２、誦讀積累一些優美語言和富有哲理的句子。

３、加強生命體驗，豐富人文體驗。

【教學步驟】

一、導入

可以通過一些初生的生命圖片（嬰兒、新芽、樹苗等）或一些激發學生感受生命可貴的語言入手。

自讀課文，梳理行文思路。

１、開篇揭示話題

２、以“一江春水”喻示人的生命歷程中的各種狀況。

３、以“一棵小樹”喻示生命的力量。

４、點明、深化主題。

二、學生質疑或教師設疑

參考問題：

１、文中描述的一些景象的喻意分別是什麼？

２、兩個比喻的含義是否重複，為什麼？

３、如何理解春水匯入大海，大樹迴歸泥土的心態？

４、最能表達課文主題思想的句子是哪一句？

５、如何理解最後一句話所揭示的哲理？

三、學生可以通過誦讀、討論來解決問題

四、拓展材料學習，豐富感受

五、暢談“苦與樂”，寫一句或一段最有感觸的句子，班級交流或編輯成一個小冊子