《雲房子》教學設計（精選6篇）

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《雲房子》教學設計（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《雲房子》教學設計1

教學目標：

1、識記本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、瞭解雨後天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣；通過表達訓練，幫助儲備語言。

教學重點：

將課文讀流暢，能夠背誦，積累一定詞彙；識字與寫字。

教學難點：

學習作者的表達方式，培養善於觀察、善於想象的習慣。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、直接導入，質疑導讀。

1、談話：你們喜歡讀童話故事嗎？這節課我們一起學習一個有趣的童話故事。

2、板書課題——雲房子。

3、讀了故事的題目，你想知道什麼？要找到這些問題的答案，我們應該怎麼做？對書本是最好的老師！

二、初讀課文，識字理文。

1、初讀課文，遇到難讀的詞句，多讀幾遍。

2、出示本課生詞或詞組，引導識記。

3、卡片出示本課生字，識記，針對難字交流識字方法。

三、想象感悟，細讀研文。

1、再讀課文。

2、圍繞質疑引導學文，漸進情境：

（1）小鳥看見了美麗的雲朵説了什麼？做了什麼？

（2）快樂的鳥兒造的雲房子都有什麼式樣的？在學生回答時相機指點：邊表演邊讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”、“有的像花兒那樣美美地開着”，讀出“傻傻”、“美美”的感覺；引導思考“大樓房有多高？大禮堂有多寬？一點小小的有多小？”教師板畫之後激情導讀“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀。”讀出“很高”、“很寬”、“一點點小”的感覺，引導學生漸漸走入文本，點撥“只”的不同讀音和不同意思。

（3）教師配樂朗讀描寫雲房子的段落，學生閉眼想象。

（4）想象可以讓我們的感受更豐富，想象可以讓我們的朗讀更精彩，學生邊想象邊讀。

（5）拓展想象，再造房子，學生以鳥兒身份雲房子，學生練習用“有的像……有的像……還有的像……”説話，積累語言，拓展想象。鼓勵學生與眾不同的設計。

（6）引導想象，再入情境：孩子們你們真棒，造了這麼多姿態不同的雲房子，現在你們就是那羣聰明能幹的小鳥寶寶，請問這麼多形狀各異的雲房子造好了，你們打算做什麼呀？邊隨學生回答邊引導朗讀第三自然段，讀出心中的快樂；可愛的小鳥寶寶你們嘰嘰喳喳在説什麼呢？能不能請我去你的雲房子裏作客呀？你在你的房子裏做什麼遊戲呀？（交流表演中引導理解“作客”與“玩耍”）。讀第四自然段，把快樂與別人分享。

（7）多媒體播放風吹散雲朵的動畫，雲房子到哪裏去了？

（9）出示藍天圖片，引導讀第六自然段，把藍天的美麗讀出來。

四、昇華情感，通讀全文。

有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空更是明淨的，帶着美麗的心情再讀全文，把美麗的雲房子永遠地留在心裏吧！

五、課堂小結，佈置作業。

1、蒐集並閲讀有關天空或者雲的文章。

2、觀察天空編個跟天空有關的童話故事。

《雲房子》教學設計2

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.激發學生觀察大自然，熱愛大自然的興趣。

教學過程：

請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

一、導入。

今天我們繼續學習《雲房子》，請大家看，剛剛下了一場雨，雨過天晴，烏雲慢慢散去，太陽公公又露出了半邊臉，一切都顯得喜氣洋洋。（貼畫有藍天，白雲，太陽的底圖。）

二、精讀課文第二自然段。

1.這時，誰也來湊熱鬧了？（邊問邊出示：一羣小鳥飛過來。）

2.小鳥在哪兒呢？噢，在這裏。（拿起一名學生桌上的頭飾為其戴上。）在這裏！（連續為幾位孩子戴上。）還有小鳥呢，還有嗎？

3.呀！這麼多小鳥！這下，天空中可熱鬧了！聽，它們説（出示：哇，這麼多白雲，我們來造雲房子！）（指名讀）

4.親愛的小鳥們，看到這麼多白雲，你們最想幹什麼呢？

5.讓我來聽聽，哪隻小鳥最想造雲房子？（指名讀：我們來造雲房子。）想造雲房子的小鳥們一起站起來，讀好這句話。（生齊讀）

6.那就讓我們開始造雲房子吧！來，伸出雙手，捧一朵白雲。先砌牆，再開個門，再開扇窗，屋頂蓋好了真漂亮！

7.小鳥們，我們造的雲房子漂亮嗎？再造一幢好不好？這幢房子請小鳥自己選，隨便你造成什麼樣子，小鳥們，你們打算造怎樣的雲房子呢？（指名説）

8.你的雲房子隨便造在哪，造多大都可以。開始吧！（生造房子）造好了，坐下來休息一下，擦擦汗。

9.（出示課文內容）瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢雲房子，請你自己再細細欣賞一遍，然後告訴大家，你最喜歡哪一幢。

10.交流。

t：你最喜歡哪幢雲房子，你就有感情地讀好它。

t：誰也喜歡這幢雲房子，你能讀好它嗎？

t：老師感覺到了，那是一幢摩天大樓。

t：嗯，這座大禮堂裏可以坐成百上千個人呢！

t：那麼大個子，圓乎乎的真像冬瓜。

11.齊讀。

12.剛才大家造的雲房子，也有許多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式中向大家介紹嗎？（出示：我們的雲房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）自己思考一下，打算怎麼説。指名説。師評價。

三、精讀第三、第四自然段。

1.雲房子造好了，看到這麼美的雲房子，你最想幹什麼呢？跟夥伴交流一下。

2.交流。説説你想在美麗的雲房子裏幹什麼？

3.過渡：小鳥們都開心極了，它們飛得可有勁啦！請小朋友打看課本，看第三、第四自然段。讀讀課文，感受一下小鳥的開心。誰來讀？（指名兩生讀）（師評價：聽出來你是一隻好客的小鳥了！聽出你特別開心了！是啊，能跟夥伴們一起玩耍是最快樂的事了！）

4.齊讀第三、第四自然段。

四、精讀第五、第六自然段。

1.（生盡情朗讀時）師邊拿下天上的白雲，邊背誦：第四自然段。

2.發生什麼事了呢？請小朋友自由讀讀課文第五、第六自然段，你有什麼不明白的，要請大家幫你的忙嗎？

3.學生質疑。

（s：雲房子為什麼會變小，會不見？t：誰能解決這個問題？被風吹散了;被太陽公公收回去了。）（s：為什麼天空會洗過？）

4.小結：問題解決了，我們很順暢地讀好第五、第六自然段。第五自然段由男生讀，第六自然段由女生讀。

五、總結課文。

1.小朋友讀書特別好聽，我們把整篇課文有感情地讀一遍，如何？

2.這篇課文真有趣，你選擇自己最喜歡的一段背下來。

《雲房子》教學設計3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重難點：

引導學生進入課文所描寫的雨後天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、激趣導入

師：小朋友猜猜老師給你們帶來了什麼禮物？（出示課件：藍天白雲圖），你在圖上看到了什麼？

是啊！白雲是我們經常看到的，可是你們見過用白雲造出來的房子嗎？今天我們就一起來學習《雲房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。

齊讀課題，讀了課題，你想知道什麼？(板書：誰造的？什麼樣？)小朋友提的這些問題課文裏都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。

二、檢查讀書情況

1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。

2、指名分段讀課文，師生評價。

三、細讀課文

1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急着回答，請大家帶着這兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。

2、師生交流：

（1）雲房子是誰造的？

師：一羣小鳥飛過來了，它們看到天空裏這麼多的白雲是怎麼説的？（出示：哇，這麼多白雲！）誰能讀好這句話？

（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎麼會有那麼多的白雲呢？（指名讀第一小節），原來這麼回事啊，你們真了不起，能聯繫上下文來幫老師解決疑點啦！

（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔着,看着一朵朵潔白的雲霞，心裏會想些什麼？

（出示：我們來造雲房子）

（4）可愛的小鳥們説幹就幹，它們不一會就造了許多幢漂亮的雲房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什麼樣的雲房子？把你最喜歡的雲房子多讀幾遍。

（5）交流：小鳥造了什麼樣的雲房子？

（6）誰願意讀讀你最喜歡的雲房子？為什麼喜歡？指名讀，再評議。

3、多美的雲房子啊！你想不想成為心靈手巧的設計師，也像小鳥一樣設計自己喜歡的雲房子？學生自由設計雲房子。

4、你們造了什麼形狀的雲房子？先在小組裏交流，再全班彙報

5、我會想：

（1）我的雲房子可漂亮了！它們有的像（），有的像（），還有的像（）；

（2）我們的雲房子各種各樣，有的像（），有的像（），還有的像（）。

6、雲房子真多啊！現在我們都住在自己的雲房子裏，我多想去邀請我的小夥伴來作客、玩耍呀。

a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的雲房子，請你到我家去作客，來，我們走！

b、有小鳥邀請我嗎？

c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！

師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你説你的，我説我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）

（3）去小夥伴家玩了一會兒心情怎麼樣？現在就讓我們班的小鳥們帶着快樂的心情讀一讀三四兩段吧！忽然，呼啦啦吹來了一陣風，小朋友們仔細看發生了什麼事啦？（出示：咦雲房子變小了，雲房子不見了，雲房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎麼樣的？課件出示：笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天）

7、齊讀第6段，這時你的心情怎麼樣的？

四、遷移拓展

今天我們一起欣賞了小鳥們造的雲房子，真美！想不想記住自己造的雲房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的雲房子畫下來，開展一次“美麗的雲”活動。

《雲房子》教學設計4

一、導入

師：今天咱們繼續學習第22課---雲房子。齊讀課題。

二、學習第二段

過渡：剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把雲娃娃全叫回去，有一些調皮的就留在天上了，（課件）瞧，這兒一朵，那兒一朵，多可愛呀！雲娃娃們，你牽着我，我牽着你，笑呀，跳呀，多開心哪！

1、這時、誰也來了？（課件）呀，這麼多漂亮小鳥，這下天空可熱鬧了，它們邊飛邊説-----“哇，這麼多白雲，我們來造雲房子！”

師：哪隻小鳥最想造雲房子？你想怎麼讀？你們的心情怎麼樣？（指名説，根據不同心情分別讀）

師：想造雲房子的小鳥們，一起讀讀這句話吧（齊讀）

2、聽你們的朗讀真是一種享受，説幹就幹，不一會兒，小鳥們的雲房子造好了，就藏在我們課文的第二自然段裏呢，趕緊讀讀第二段，把描寫雲房子的句子用筆畫下來，多讀幾遍。

（1）剛才小朋友們讀得認真，畫得也認真，有的小朋友還讀了好幾遍呢！真不錯，誰來告訴大家，小鳥們都造了哪些雲房子呢？（指名説）（師板書）

師：老師也找到了這些雲房子了，（出示小黑板）

（2）這麼多的雲房子，你最喜歡哪一幢，你就把這個句子多讀幾遍，也可以邊讀邊想象雲房子的樣子，可以嗎？開始吧！

（3）、小鳥們，你們喜歡什麼樣的雲房子？

“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”

師：你為什麼喜歡？好的，你讀一讀（指名讀詞）------真可愛，鍾老師也很喜歡，你們見過大冬瓜嗎？什麼樣的？你能比劃一下嗎？不夠大，再大一點，對了這才是大冬瓜。大大的、圓圓的、還胖墩墩地橫在那，就像大冬瓜一樣的，想看嗎？（課件）誰能把它可愛的樣子讀出來。（生讀）

師：多可愛的雲房子呀，看來很多小鳥都喜歡大冬瓜一樣的`雲房子，那請喜歡冬瓜一樣雲房子的小鳥們一起來讀讀（齊讀）

“有的像花兒一樣美美地開着”

師：你還喜歡什麼樣的雲房子？為什麼？原來你是被花兒的美吸引住了，花兒盛開了，它的花瓣向四周伸展開，露出了笑臉，這朵雲就像盛開的花兒那麼美，誰來讀？（讀詞）師評：嗯，這朵花開了一點，花瓣再開得大點，更美了。---你和雲房子一樣美，你們看（課件）

師：想讀這句的，一起美美地讀一讀。

“有很高的大樓房”

師：你還喜歡什麼樣的雲房子呢？你讀讀看，為什麼喜歡？你們覺得這樓房高嗎？（生生評價）那很高的大樓房有多高呢？誰再來讀？師評：我看到了大樓房，但不夠高。高了許多了，有兩層樓，誰讀得更高？呀，真高呀，有十層樓那麼高了。（指名讀）

“有很寬的大禮堂”

師：是啊，有的雲房子像很高的大樓房，有的像很寬的大禮堂，你能用手比劃一下嗎？老師覺得這禮堂不夠寬，你們見過大禮堂嗎？那是很多很多人聚集在一起開會的地方，有好幾個教室那麼寬呢？你們看（課件）

師：哪隻小鳥能告訴老師大禮堂很寬呢？（指名讀）評：確實很寬，

“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”

師：誰喜歡一點點小的雲呢？（指名讀），你從哪些地方讀出這雲房子很小呢？（一點點、只、一隻）誰有本領把這麼小的雲房子讀出來？

師評：哦，真小，如果你讀大聲了就嚇跑小麻雀了。

師：小朋友們讀得可真棒，你們瞧，這些可愛的雲房子向你們飄過來了（課件）你能連起來讀讀嗎？如果你想加上動作也可以。（齊讀）

4、拓展訓練：可愛的小鳥們，你們想造雲房子嗎？你想造什麼樣的雲房子呢？跟你的小夥伴互相説一説。如果能用上這樣的句式就更好了。

我造的雲房子真漂亮啊！有的像_______，有的像______（課件）

師：老師聽到小鳥們嘰嘰喳喳地説得都很精彩，來介紹一下你造的雲房子吧！

師：呀，造了這麼多雲房子，真是一羣既可愛又聰明的小鳥！

三、學習三、四自然段

1、師引讀：造了這麼多美麗、可愛的雲房子，小鳥們------（開心極了）我們從這幢雲房子裏飛出來，又向-------嘰嘰喳喳-----

2、師：哎，鳥兒們，你們嘰嘰喳喳説些什麼呢？

生：邀請小夥伴來做客

師：來看，這些都是你的好朋友，快邀請他們吧！邀請別人可要有禮貌哦。

師：我也想到你的雲房子裏做客，好嗎？這麼熱情肯定會有很多的朋友來。

師：這隻小鳥，看你那高興的樣兒，你想幹什麼？（和小夥伴一直玩耍）

師：好啊，我也一起來玩，玩些什麼呢？

3、鳥兒們，你們玩得開心嗎？那我們一起開心的讀讀這兩段吧！（齊讀）

四、學習最後兩段

過渡：小鳥們説得正開心，玩得正高興時，忽然，發生了什麼事？

1、師：是啊，美麗的雲房子沒有了，不見了，小鳥們，你們現在是什麼心情呢？（傷心、難過、奇怪）？（指名讀）

師：雲房子是一下子就沒有了嗎？

師：哦，小鳥們看着自己的雲房子慢慢的在變小，然後一點一點就沒有了，那這個咦？怎麼讀好呢？哎，自己練練看，

雲房子到哪去了，小鳥們在天上飛來飛去，怎麼也找不到了，聰明的孩子們你能告訴小鳥嗎？

2、可愛的小鳥們，不要難過，雲房子不見了，可天空中還有更美的東西等着大家去發現呢？你們看（課件）

師：誰來説説你看到了什麼？

讀詞：笑眯眯的太陽，圖上的太陽還能用什麼詞來説？（笑哈哈、喜滋嗞）

讀詞：水汪汪的藍天，還可以説什麼樣的藍天？

3、師：哪隻小鳥願意來誇誇這美麗的藍天？（指名讀）是的，沒有云房子的藍天也一樣的美麗，讓我們一起把最後一段美美地讀讀吧！（齊讀）

五、齊讀課文

師：是啊，有云時，天空那麼美麗、有趣，雲散時，笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天依然很美，鳥兒們在藍天上盡情地飛翔，多開心啊，最後讓我們美美地把課文讀一讀，把藍天的美永遠留在我們的腦海裏。

六、指導生字

師：不僅小朋友們喜歡藍天，兩個生字寶寶也喜歡呢！瞧，他們來了，趕緊和它們打聲招呼吧！

1、認讀生字：客。

2、師邊講解邊範寫，生書空，描紅，臨寫。

七、總結

師：雲房子的故事講完了，這千變萬化的雲房子是神奇的大自然送給我們的禮物，有云時，雲兒千姿百態、逗人喜愛，無雲時，天空依然美麗，乾淨。通過這堂課的學習，鍾老師發現我們班每個小朋友想象力很豐富，而且還有雙會發現的眼睛，有了想象，我們的世界才能更美。帶着這雙會發現的眼睛，將來你們一定會發現更多更美的景色。願你們像快樂的小鳥一樣，飛得更高，更遠！好嗎？

佈置作業：回家後，仔細觀察天空中的雲，把你喜歡的雲房子畫下來或寫下來，相信大家一定能寫得比課文中還要好。

《雲房子》教學設計5

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、讓學生了解初秋雨後的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習説話，能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象説話。

課前準備：

課件、學生自創的雲房子畫作。

教學過程：

一、經典誦讀

師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭！

全班一起誦讀《三字經》。

二、複習導入

1、這節課，老師和小朋友們繼續學習《雲房子》。伸出手跟老師一起書空“房”（“房”是個生字，半包圍結構，扁扁户字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最後一筆是一撇。）

2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在了天上。雲姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）

【設計意圖】：和雲姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學生的童真心理，帶着一顆好奇心，對已學詞語進行回顧，瞭解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學生朗讀課文的興趣。

三、美的呈現，引入童話

1、小朋友都能認識這些詞寶寶，雲姐姐可高興拉！瞧，幾朵白雲在藍藍的天上忽悠悠地飄着，景色多美啊！

【設計意圖】：美的環境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創設美的情境，是豐富學生情感的良好手段，有利於直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利於鍛鍊學生的創造思維，培養其學習能力。

2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一羣小鳥）

3、呀，這麼多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們在説什麼呢？（課件出示：“哇，這麼多白雲！”並手指屏幕）

師：哪隻小鳥來説一説？白雲真多呀，誰再來讀？

師：朵朵白雲像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？

師：白雲這裏一朵，那裏一朵，一片又一片，真多！（齊讀）

【設計意圖】：動畫形象地展現出小鳥的形象，激發讀書興趣。學生是語文學習的主人，閲讀是學生的個性化行為，給學生一個良好的個性化閲讀的氛圍。

4、這麼多白雲，小鳥們最想做什麼呢？（出示：我們來造房子。）

師：來，讓老師來聽聽，哪隻小鳥最想來造雲房子？（指名讀）

師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！

師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。

師評：嗯，你也很想造房子。

師：想造雲房子的一起來告訴我，（引讀：一羣小鳥飛過來，它們説……）

四、美的感受，放飛想象

1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造雲房子，它們可心靈手巧了，説幹就幹，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些雲房子？就快速地讀讀第二自然段吧！

【設計意圖】：創設情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！

師：瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）

3、師：小朋友，你最喜歡哪幢雲房子，為什麼喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

預設：

（1）“有的像花兒那樣美美地開着”

師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開着”），你喜歡哪一句呢？生肯定會説第一句（可能會説“美美地開着感覺更美”）

師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？

（評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好像看見了這朵雲，像盛開的鮮花，美極了！）要是能加上動作讀，就更美了，彷彿我們能聞到它的香味了！我們一起來。

（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”（如果學生先説這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫着”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來這座雲房子很傻，很可愛。指名讀。

（評價：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫着，真的挺可愛的。聽出來了，這朵雲傻傻的，真可愛！）

（3）“有很高的大樓房”：原來你被雲房子的高吸引了。指名讀。

（評價：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！）

（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什麼用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在裏面開會呢！

（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”原來這座雲房子這麼小！指名讀。（評價：呦，這可是最小號的。老師覺得這雲房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）

【設計意圖】：語言學習必須在經常性的運用中才能得到鞏固和掌握。小學低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達。因此，在教學第二段“有的像……有的像……”時，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫着”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環節流暢自然，引導學生學會用美麗的語言修飾句子，為後面的介紹自己的雲房子做好鋪墊。

4、這些雲房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些雲房子連起來讀讀？這麼美的雲房子你想把它永遠留在記憶裏嗎？試着背一背吧，可以加上自己的動作哦！

生練習背誦

課件出示課文填空：

不一會兒，雲房子造好了：有的像大冬瓜那樣（），有的像花兒那樣（）。有（）的大樓房，有（）的大禮堂，也有（）的，小得只可以（）。

【設計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現形式。像《雲房子》這樣聲情並茂的童話故事，用表演的形式來幫助學生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點、突破難點。

5、延伸：小鳥們還可以造出什麼樣的雲房子呢？看，天空中還有許多白雲，教室裏的小鳥們是不是也心動了呢，想不想來造雲房子？趕緊把你們創作的雲房子拿出來吧，向大家介紹一下你的雲房子。

學生上台介紹並板貼

（評價：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的雲房子真奇特，和別人的不一樣；你造的雲房子比小鳥的還漂亮，真了不起）

師：你們可真是一羣能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！）

師：你能用這樣的句子來向大家讚一讚我們造的雲房子嗎？（課件出示：我們的雲房子造好了，有的像，有的像，還有的像（提醒他們説完整的話。）

6、小鳥們真是智慧無窮，設計出的房子真是怎麼樣？（課件：各種各樣、千姿百態）我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭着住進去。看到這些式樣各異、美麗的雲房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）

【設計意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好，神奇的想像和創造則是他們得天獨厚的優勢。我利用這一點，在課後作業中，設計了“小朋友想不想自己也來造造雲房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的雲房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的儘管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在讚一讚雲房子這一環節時，通過前面的學習鋪墊，加上自己的創作，也紛紛有話要説，説得也非常精彩！

五、美的享受，樂在其中

1、師：老師請女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這羣小鳥真開心，我們都來做一隻開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）

2、師：小朋友別説話，仔細聽！小鳥們還在説話呢？（課件播放鳥叫聲）

他們在説些什麼呢？請你來説！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這隻小鳥可真開心，讀得這麼歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。

3、師：這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名説）

a、噢，原來你們在漂亮的雲房子裏做客玩耍呢！

b、請男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？

c．讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。

師：如果你把你的雲房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更願意來作客哦！

4、師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）

誰願意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時你的心情怎麼樣？（奇怪、驚訝）

六、美的追求，心靈感化

1、師：（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。看，圖上還有什麼呢？（引導學生通過看圖，理解笑眯眯、水汪汪，體會小鳥又高興了。）

師小結過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽公公笑得多燦爛！）

出示：天空像洗過一樣乾淨，只剩下一個笑眯眯的太陽和一片水汪汪的藍天。

2、指名讀。（評價：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰願意讀？多美，多寧靜啊！有趣的雲房子吹散了，這麼美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）

3、天空多麼美，大自然多麼美，儘管雲房子不見了，但笑眯眯的太陽公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明淨，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節。

4、小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩。（《給一片純淨的藍天》）聽了這首詩，你們想説什麼？

5、師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這麼美的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！

【設計意圖】：滲透熱愛自然，愛護環境教育。

師總結：有云的天空是那麼有趣，無雲的天空又是那麼多美麗。小朋友，喜歡雲房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文，朗讀全文。

七、寫字教學

小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？

1、出示：客、耍。

叫叫它們，跟它們打個招呼吧！

2、誰來分析一下字的結構。

客：上下結構，上面是個寶蓋頭，下面是個各。客的“口”寫得扁一些。

耍：上下結構，上面是而，下面是女，寫這個字的時候，下面的“女”的一橫也寫得長一些。

3、完成描紅，練寫。

《雲房子》教學設計6

一、教學目標

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學生了解雨後的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣

3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

二、教學過程：

（一）引入美

1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過後天空飄浮雲朵）你們看，這些雲朵漂亮嗎？正在這時，一羣小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在説什麼呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊説：“哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。”）誰來做做這羣可愛的小鳥？——讀(老師聽出來了,真是一隻可愛的小鳥！是呀,這麼多白雲,多好看哪!小鳥們看到這麼多白雲,多開心呀！我們一起做做這羣可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的雲房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《雲房子》裏去做客吧。——板書：22、雲房子，齊讀課題。

（二）感受美

1、那小鳥們都造了哪些雲房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文第二小節，找一找小鳥都造了哪些雲房子？

2、誰來告訴大家小鳥們造了哪些雲房子呀？交流。出示圖片

3、（出示第二小節）你最喜歡哪幢雲房子？請你來好好地讀一讀！想想為什麼喜歡？4、交流：出示句子，説説理由，再用朗讀表現。

5、①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學生評）“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什麼用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在裏面開會呢！“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫着”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫着，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵雲傻傻的，真可愛！“有的象花兒那樣美美地開着”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）（2）老師好象看見了這朵雲，像盛開的鮮花，美極了！“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”：指名點評，怎樣才能讀出雲房子的小？哪個詞要輕點？哪個詞要重？（是表揚：呦，這可是最小號的。老師覺得這雲房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）②這些雲房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些雲房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

6、指導背誦：這麼有趣的雲房子，小朋友們想不想把他們記住啊？出示圖，看圖練背，指名，齊背。

7、看到小鳥們早了那麼多雲房子，小朋友想造雲房子嗎？

8、那老師來聽聽，你們都想早什麼樣的雲房子呢？你能用這樣的句子來向大家介紹我們造的雲房子嗎？出示（我們造的雲房子真漂亮啊！有的像（），有的像（），還有的像（）。

9、小朋友們真是智慧無窮，設計出的房子各種各樣（板書），我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭着住進去。

10、看到這些式樣各異、美麗的雲房子，小鳥的心情怎樣呢？

11、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”小鳥們這麼開心他們會做什麼呢？誰願意來做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來，指名讀第三小節，我們一起來讀，能加上動作嗎？生邊做動作邊讀。

12、小鳥們開心極了，在雲房子裏飛來飛去，互相説着：互相説着“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小鳥們來做小翻譯，説説它們説的是什麼？（交流）

13、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，誰願意來做一隻快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名，男女生比賽。

14、小朋友，你願意做一隻快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。（全班演）

15、這些小鳥真是快樂啊，正當他們玩得開心，説得高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體）出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？指名讀，板書：變小了，不見了

16、小鳥覺得很奇怪，誰願意來幫小鳥配音？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）

（三）追求美

1、小朋友，你們知道雲房子哪兒去了？誰來告訴小鳥？

2、如果你是小鳥，看到雲房子不見了，你心裏會難受嗎？（不會）為什麼？（雲房子還會有）或者（天空更美麗了）。

3、小朋友，雖然雲房子沒有了，但小鳥們心情怎麼樣啊？誰願意來表現你的朗讀才能，把小鳥快樂的心情讀出來呢？指名。

瞧！多開心那！我們一起來讀。生齊讀。

4、看到這樣笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天，小鳥們心情又變得開心極了，請你來讀讀這兩段（出示5、6段）把小鳥從奇怪到愉快的心情變化讀出來，指名，齊讀

5、小朋友，喜歡雲房子這篇課文嗎？你最喜歡哪部分內容，再美美的把你喜歡的內容讀一讀，欣賞欣賞，呆會朗讀給大家聽。

（四）佈置作業：（多媒體）出示

你能得幾顆星？

1、畫一幅關於雲房子的畫。

2、閲讀關於雲的文章。(如蕭紅的《火燒雲》)

3、回家也寫一寫關於雲的故事。