最新《太陽》教學設計

作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的最新《太陽》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《太陽》教學設計1

教學目的：

1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。初步瞭解太陽的特點，太陽和人類的關係，激發學習自然科學的興趣。

2、學習本課生字生詞。

3、朗讀課文。背誦最後一個自然段。

4、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。

教學重點：運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂課文，瞭解太陽與人類的密切關係。

教學難點：對太陽的有關知識的科學道理的瞭解。

教具準備：計算機、錄像。

課時分配：三課時

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。

2、初步瞭解太陽的特點，太陽和人類的關係，激發學習自然科學的興趣。

3、學習本課生字生詞。

提出問題自學課文，尋找答案。

歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，説出段意。

一、出示課件，創設情景。

同學們，在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恆星太陽有着密切的關係。

這節課我們就來學習有關太陽的知識。

要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現在你們面對太陽，想知道什麼呢？

（學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、温度等均會提出問題。）教師鼓勵學生，給問題分類。

你們提的問題怎樣去尋找答案呢？

一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閲讀有關資料進一步瞭解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發現，去解答。

二、自學課文，尋找答案。

1、欣賞課文。2、自學課文。3、交流收穫。（歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，説出段意。）

三、彙報預習成果。

1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。4、質疑。

（學生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）

第二課時：

教學目的：

1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。

2、初步瞭解太陽的特點，太陽和人類的關係，激發學習自然科學的興趣。

教學過程：

一、這節課我們繼續學習《太陽》一課。大家打開書，誰能説説本課的分段情況。學生回答。

二、交代目的：本節課，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知識，並解決上節課同學們提出的問題。

三、學習第一段

1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。

⑴生讀，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度（三千倍）

2、課文怎樣介紹這三方面內容的呢？結合一個句子來學習。

3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什麼用數字就顯得準確明瞭？）

板書説明方法。小結：列數字是一種説明方法，使用這種方法會使説明的.問題準確，更有説服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。

4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發現什麼呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發現最多。

5、交流思考成果。（見右側）軟件配合。出示後兩句。

6、小結：作者以傳説引起話題接下來又用了數字、比較、比喻、等説明方法介紹太陽的特點，清楚明瞭，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書思考結合起來，一邊讀一邊想，並善於。總結這是非常好的讀書習慣，大家要發揚。

7、朗讀第一段。

四、學習第二段

1、太陽與人類的關係怎樣密切呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關係，再想有着怎樣密切的關係？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。

2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）

3、研究板書是否合理。補充，歸併、精練，理順。

4、研究太陽究竟與人類關係怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關係）

5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關係的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學願意給大家講解。

6、小結：這一段列舉了這麼多內容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關係太緊密了。

7、朗讀。

第三教時：

教學目的：

1、朗讀課文。背誦最後一個自然段。

2、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。

教學過程：

3、出示最後一節。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦

小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環境。作者這句話寫的多麼嚴謹啊！

五、總結：課文內容我們基本理解完了。關於這篇課文誰還有什麼不懂的問題？（準）質疑，解疑。

這篇課文向我們介紹了一些關於太陽的最基本的知識。隨着科學技術的發展，人類又發現了太陽的許多奧祕。老師收集了一些圖片，同學們如果有給大家介紹的可以舉手。

人類對宇宙的探索是藉助發明的天文望遠鏡歷來實現的。後來有了航天飛機和人造衞星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。

這是銀河系。這是銀河系內的太陽系，九大行星正圍繞着太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有着無窮的魅力，它他正等者我們去進一步探索。

誰還有要跟大家介紹的知識？

如果你是一位科學家，你想把這些知識介紹給孩子們嗎？其他同學對修改這篇課文有什麼意見？憧憬。

六、關於地球，關於太陽，關於宇宙，有許多奧祕正等待我們去研究。

我國古時候有後羿射日的傳説，這個傳説表現了人類征服自然的堅強決心和造福人類的崇高思想。

希望同學們能刻苦學習科學文化知識，將來有一天你們都能成為征服自然，征服宇宙、造福人類的新時期的后羿！

七、作業

把你瞭解到的有關太陽的知識，可以是課文和課外的或是自己對未來的大膽想法編一期小報，或寫一篇科幻文章，或畫一幅畫，或製作一件模型。我們一起開個學科學交流會。

《太陽》教學設計2

學習目標

1、認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳説、寸草不生、差不多”等詞。

2、朗讀課文，背誦最後一段。

3、學習閲讀説明文，認識本文説明事物的方法。

4、瞭解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。

課前準備

1、製作能夠直觀反映太陽特點的課件。

2、展板一塊及生字詞卡片。

3、蒐集與太陽、月亮有關的圖文資料。

第一課時

導入課題，激發閲讀興趣

1、激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的瞭解程度。

2、從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什麼？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？使學生帶着問題閲讀課文。

初讀感知，練習讀正確流利

1、自讀課文，把生字新詞畫出來，並練習讀正確。注意“氏”讀shì，不讀sì；“獸”讀shòu，不讀sòu；“殖”讀zhí，不讀zí；“蔬”讀shū，不讀sū；“較”讀jiào，不讀jiǎo。

2、出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。

3、小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。

4、各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀後進行評議。

5、默讀思考：讀懂了什麼？

整體感知課文，理清文章思路

1、學生默讀課文。

思考：a、太陽有哪些特點，課文哪些自然段是講太陽特點的？

b、太陽和地球有哪些關係，課文哪些自然段是講太陽和地球關係的？

2、教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關係非常密切這兩個方面來寫的。

學習寫太陽特點的部分，領悟表達方法

1、創設情境，激發自主學習願望：同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的温度特別高。現在，你們對我瞭解清楚了嗎？（據學生回答進行鼓勵，進入下一個環節）

2、現在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然後選一個你最感興趣的特點認真閲讀。

3、合作學習。

學生根據自己的興趣自願結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，並發現問題，引導合作學習的有效進行。

4、彙報交流。

a、學習“遠”的小組彙報，教師就彙報適時引導，播放課件。

如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。”引導學生髮現通過數字來進行具體説明，這些數字要精確、有科學依據。

教師板書：列數字。

b、學習“大”的小組彙報，教師相機播放課件。

如，看課件，説體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結並鼓勵學生髮現的列數字和作比較的説明方法。

c、學習“熱”的小組進行彙報。

要求這一組學生在聽完前兩組彙報後，説得要有條理，適當引導説出列數字和用假設事例來説明的方法，讓學生動手算出太陽的中心温度是一千八百萬度。

指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法

1、自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。

2、通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當的説明方法。

指導學習本課生字

“抵”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。

抄寫生詞

抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。

第二課時

導入新課

1、導語：上節課我們瞭解了太陽的特點，距離我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有着怎樣的密切關係呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。

2、學生自主閲讀，勾畫句子。

自讀自悟

1、認真閲讀第4～8自然段，同桌互相説説對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

2、結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。

全班交流

1、引導學生暢所欲言，彙報自己的閲讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敍述順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來説明太陽與人類的密切關係。

2、教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。

3、指導有感情朗讀。

a、自己讀，練習讀出對太陽的讚美之情。

b、多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。

實踐活動

各小組將課前收集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學生共同設計、美化展板，擬定專題題目（如“日月同輝”“神祕的星球”等）。