《識字4》教學設計

識字4教學設計

【教學目標】

１、認識９個生字。會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、逐步感知成語的特點並有收集成語的興趣。

【教學重點】

１、認識９個生字，會寫８個字。

２、正確流利地朗讀成語。

【教學難點】

識記９個生字，規範書寫８個字。

【教具準備】

生字卡片、小黑板、成語卡片。

【教學時間】

兩課時。

【課前預習】

１、讀熟全文，勾畫生字。初步認識生字條中的９個生字。

２、讀熟“我會讀”中的詞語。

３、查成語詞典或有關資料，瞭解部分成語大意或故事內容。

４、用“？”標出不懂的詞語。

【教學過程】

第一課時一、故事引入，激發興趣

１、講故事《拔苗助長》。（貼成語卡片“拔苗助長”）

簡單介紹成語的特點。（注意用兒童化的語言介紹一些常識。）

２、你還知道哪些成語？（如有本課的就貼上成語卡片。）

３、引導學生讀第四組導語：一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀吧！（揭示課題：識字４）

二、初讀課文，檢查預習

１、用卡片出示其他成語，指名讀，糾正個別生字讀音。

２、學生自讀全文，生字多讀幾遍。

３、檢查：你會讀哪些成語？教教大家：

⑴指名教讀，糾正讀音。重點教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

⑵出示生字卡片，指名讀，分組開火車讀。注意區別平翹舌音。

⑶齊讀成語。

４、資料交流：

通過預習，你知道這些成語的意思嗎？

學生自願上台交流：我知道ＸＸＸＸ這個成語的意思是……

我能講ＸＸＸＸ這個故事……

三、朗讀感悟，瞭解大意

１、自由朗讀：注意讀準確，讀通順。

２、師生對讀：老師讀前一個詞語，學生對後一個詞語。讀後交換。

３、生生對讀：一人讀一個詞語，或一人讀一節，互相正音。

４、齊讀：指導讀出韻味，注意體會韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。

５、剛才聽了同學的'介紹，現在讀了這些詞語，你知道了什麼？（引導學生用自己的話簡單説説一些常用成語的意思。）

你還有什麼不明白的？（引導質疑，由其他同學幫助解決。難題由老師幫助解決。）

６、朗讀全文：要求正確、流利，讀出韻律感。

四、課堂練習，鞏固積累

１、識字的鞏固：

⑴出示生字卡片，指名讀生字。

⑵看字卡説詞語。如，“寸”──“寸有所長”。

⑶小黑板出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀，互相正音。

２、積累成語：

學了識字４，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。

（機動：交流所積累的成語，説説喜歡的理由。）

第二課時一、複習舊知，導入新課

１、出示生字卡片，看字卡説詞語。貼成語卡片，分組讀成語。

２、小黑板出示“我會讀”中的詞語，學生認讀。

３、齊讀全文。

二、小組合作，識記生字

１、認讀“我會認”中的生字。

２、小組交流會認的字，並説説識記的方法：

提示：用“減一減”，“加一加”，“換一換”的方法記憶生字。如：村──寸，工──功，彰──障等。

３、集體交流：

互相幫助後，還有哪些字記不住？提出來請大家幫幫你。

４、指導運用字詞：你最喜歡和哪個生字交朋友，為什麼？（引導學生聯繫生活實際自由説。如，我的名字中有Ｘ字……）

５、拿出字詞卡片（學生用）和小組裏的夥伴自由抽讀。

６、齊讀全文。

三、觀察字形，指導書寫

１、出示“我會寫”中的8個生字，認讀。

２、觀察字形，書空筆順。重點提醒：“拔”，右邊不是“發”。

３、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示範的字。

４、在書上描紅，再寫兩個字，老師巡視糾正。

四、課堂練習，鞏固新知

１、聽寫８個生字，同桌訂正。

２、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。

３、在作業本上書寫生字，並組詞。

五、 課外閲讀指導

１、讀本組後面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

２、看看學習小夥伴想做些什麼，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。）

【板書】

識字４

尺有所短 寸有所長

取長補短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天

一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功

瓜熟蒂落 水到渠成