識字4語文教案設計

一、教學目標

1．認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個生字，認識文中小動物的名稱。認識“蟲”字旁。

能夠正確書寫“螞、蟻、房”等6個字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。大致瞭解文中詞語的含義，並讀通句子。

3．能夠進一步認識自然界，瞭解我們的生存環境，從而產生喜愛小動物的情感，養成善於觀察的習慣。

二、教學重點、難點

認讀生字，正確書寫課後的6個字。朗讀課文。

三、教學過程

（一）談話導入

同學們，今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。有的小動物也許你早就認識了。

（二）出示圖片，認讀詞語

先出示圖片，引導學生認識文中的6種小動物，再分別出示它們的名字來認讀。（詞語帶音節，及時幫助學生糾正讀音）

（三）認識“蟲”字旁

將6種小動物的名字集中出現，引導學生髮現：這些字都有相同的偏旁──“蟲”字旁。

帶有“蟲”字旁的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。

（四）讀兒歌，檢查讀音

1．初讀課文。

課本中有一首小兒歌，説的就是這些小動物的事。請你們打開書自己讀一讀，注意看準音節，讀準字音。

2．教師範讀兒歌。

（由於本課認讀字較多，加上帶有“蟲”字旁的字比較集中，開始學生容易混淆，所以在學生初讀課文後，教師範讀，及時幫助學生正音。）

3．學生再次讀課文，鞏固讀音。

4．瞭解句意，讀通句子。

出示以下詞組，在讀準字音的.基礎上大致瞭解字的含義，從而更好地讀通句子。

出示“展翅飛”，指名讀。

誰能做個“展翅飛”的動作？

兒歌中説誰“展翅飛”？（出示句子讀一讀。引導學生體會“美”，感受“美”，讀出“美”。）

出示“捉迷藏”，指名讀。

都有誰玩過捉迷藏的遊戲？

兒歌中説誰還愛玩捉迷藏的遊戲？（出示句子讀一讀。引導學生感受“有趣”，並讀出語氣。）

出示“造宮殿”，指名讀。

誰見過“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解）

兒歌中説誰還住在宮殿裏？（出示句子讀一讀。引導學生體會“了不起”，讀出語氣。）

出示“運食糧”，指名讀。（理解“食糧”就是“糧食”）

兒歌中説誰“運食糧”？（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西。）

放一段錄像：螞蟻來回忙碌着，搬運糧食。

（出示句子指名讀。引導學生體會“辛苦”“能幹”，讀出語氣。）

出示“遊得歡”，指名讀。

兒歌中説誰遊得歡？

放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地遊動。

（出示句子指名讀。引導學生體會快樂，讀出語氣。）

出示“結網”，指名讀。

兒歌中説誰在房前忙着結網呢？

出示句子指名讀。（引導學生體會“勤勞”“能幹”，讀出語氣。）

（五）再讀兒歌，做到正確、流利

通過不同形式、不同範圍的朗讀，如指名分行讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等，幫助學生將課文讀通順。同時，多次複習認讀字，有利於記憶。

（六）鞏固識字

1．遊戲鞏固。

兒歌裏的小動物的名字你們還記得嗎？我們來做個“找朋友”的遊戲。（教師將動物圖片貼在黑板上，先請學生將音節卡片貼在相應的位置上，再請其他學生將詞語卡片貼在音節下面。）

2．檢測學生認字的情況。

這些字你們能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

出示無音節詞語，然後指名再讀。

3．教師及時總結記字方法。

（七）指導寫字

重點對“蝌、蚪、房”三個字進行指導。

分別出示“螞、蟻、房”三個字，引導學生觀察其結構特點及部件之間的關係。教師再通過板書範寫，展示寫字的過程和部件之間的結構關係。之後，學生自己練習。

學生完成書寫過程後，教師及時評價。

（八）作業

自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以後，你可以找來有關的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學，還可以上網去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然後把你看到的和聽到的講給別的同學聽。