部編本一年級下冊《怎麼都快樂》第一課時教學設計

作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的部編本一年級下冊《怎麼都快樂》第一課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教材簡解：

《怎麼都快樂》是部編版一年級語文下中的一首兒童詩。全詩共有4小節，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節結構相似，都是先説“幾個人玩，很好”，接着説這樣玩的特點，最後幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎麼玩都會快樂，在反覆誦讀中產生積極樂觀的生活態度。

目標預設：

1、 認識本課生字怎、獨、跳等13個，認識一個多音字“得”。

2、藉助形聲字構字規律，認識“怎、獨、跳”等9個生字，會寫“講、很、行”3個字。

3、 正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會遊戲的快樂和情趣。

重點：

正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

難點：

正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會遊戲的快樂和情趣。

設計理念：

本篇課文是一首兒童詩，詩歌語言淺顯易懂，詩歌內容又貼近學生生活實際，孩子們非常喜歡。一個人玩兒的摺紙、跳繩、搭積木；兩個人一起下象棋、打羽毛球；三個人講故事；許多人拔河、踢足球、做遊戲等這些就發生在學生身邊，孩子們有生活經驗，能聯繫日常生活體味遊戲的快樂，感受分享的樂趣。

本課識 字部分，一類字多在生活中出現，識記起來並不難，二類字均是合體字，孩子們經過上個學期的學習積累，掌握了一些識字方法，並能夠選擇自己喜歡、便於運用的方法幫助記憶漢字字形，並藉助詞語理解意思，識字興趣濃厚。而對於課後練習中涉及的“動賓短語”一項，學生第一次接觸，存在一定難度，需要教師的引導幫助。

設計思路：

本課語言生動有趣，結構簡單，重複句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易於學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，採用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;遊戲快樂，學習也快樂。

文中的詞語搭配極為豐富，摺紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。

教學過程：

一、談話導入，引出課題

小朋友們，你們喜歡玩遊戲嗎？喜歡玩什麼樣的遊戲？喜歡幾個人玩？

師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎麼都快樂。今天我們一起學習一首快樂的詩歌《怎麼都快樂》。

板書課題：怎麼都快樂，齊讀課題。

二、初讀詩歌，識記生字

1、自由讀詩歌。

要求：

(1)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

(2)藉助拼音讀準字音，讀完標上小節序號。

2、檢查朗讀情況

(1)指名學生讀詩歌。

(2)檢查小節劃分。

三、再讀詩歌，隨文識字

過渡：原來不管人多玩還是人少玩，都能給我們帶來許多快樂，每一項有每一項的快樂，無論怎麼玩，都快樂。剛才經過小朋友的不斷朗讀，你一定是閲讀越熟練了，相信這次你能把詩歌讀得更加準確。自由朗讀課文。

（一）學習第一小節。

1、出示：一個人玩，很好！識記“玩、很”。

2、小組合作選一個漢字用好辦法記一記字形。

3、再讀句子：“一個人玩，很好！”

4、“獨自”是什麼意思？獨自一個人能幹什麼呢？

5、一個人可以摺紙、跳繩、搭積木，還能做什麼？

出示：當然還有看書，畫畫，聽音樂……

文中的省略號省略了什麼？

小組合作識記“當、聽”。當的'筆順規則：先中間後兩邊。

“音”加一加（立+日）

5、齊讀第一小節。

過渡：兩個人可以玩什麼呢？

（二）學習第二小節

1、出示：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽！

2、讀詞“講故事”

讀句子：“講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

3、學習多音字“得”

——朗讀句子，知道“得”讀“děi”。

——出示句子：“有時候，我覺得（de）自己很大。”知道“de”音。

——你還聽到過其他讀音嗎？瞭解“dé”音。如：得數

——看來，相同的漢字在不同的語境中，讀音不同，意思也不同。

2、“行”的本意就是道路的意思。你們能用它説幾個詞語嗎？

3、再來讀一讀這句話“講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽！”

“講”加一加井+訁，還能説出帶有“訁”的漢字嗎？

（三）學習第三小節

1、出示句子

2、齊讀

（四）學習第四小節

1、許——兒歌記憶“言午許”。

2、出示：許多人玩，更好！

3、讀詞：“排球 籃球 羽毛球”，有什麼發現？

——朗讀短語“打排球、打籃球、打羽毛球” （都是前面有一個表示動作的詞）。學生自由説幾個這樣的詞。

4、除了這些運動，我們還能“跳繩”，一起“開運動會”“做遊戲”，真是怎麼都快樂！

5、再來讀讀這個小節

（五）再讀詩歌，讀出節奏。

1、教師示範朗讀。

2、學生學着老師的樣子自由朗讀。

四、規範書寫，形成習慣

學習：講、許、很，着重指導“講、許”的寫法。

（1）指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)

（2）觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最後一個橫畫要寫在橫中線上。

（3）師範寫，生書空。

（4）生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)

（5）反饋，評價。

五、作業：

1、熟讀詩歌。

2、每個生字帶拼音寫3個。

六、板書：

7、怎麼都快樂。