鄂教版《回鄉偶書》教學設計

一、教學目標：

1、認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。

2、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。

3、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉之情。

二、教學重點：

理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字，理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。

三、教學難點：

體會詩人感慨萬千的真實情感。

四、教學設計：

（一）從學生的生活經歷中導入：

你是哪裏人，離開家鄉到了寧波，會想念家鄉嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節人們都會趕着回家過年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站，多麼感人的思鄉之情啊。

我們中國人自古以來就對從小生長的故鄉非常依戀，有着濃濃的故鄉情結，人在外地而常常心繫故鄉。

（二）揭詩題，釋題意：今天我們就來學一首描寫回家的古詩《回鄉偶書》

1、簡介作者

板書課題：回鄉偶書

2、重點書寫：偶師板書偶，邊釋字形，學生跟着書空右半邊；讀“偶”。

3、理解題意：偶，偶然的意思，偶書呢，偶然間寫下的'詩。

偶然間寫下的詩常常是看到了什麼，聽到了什麼，才有了一時的感受，詩人賀知章回家時看到了什麼，聽到了什麼，又有什麼感受呢，我們就要來細細地讀一讀他寫的這首詩。

（三）初讀古詩，理解詩意。

1、範讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。

2、自由讀：（1）讀準生字的字音，有節奏地讀通詩句。

（2）藉助詞語手冊理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什麼意思，實在不明白的劃上橫線準備提問。

3、交流自學情況：

（1）檢查生字與古詩朗讀情況。

A、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點記“鬢”的字音、字形。

B、指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準（2個）；停頓是否合適（2個）；齊讀。

（2）説説你已經理解了古詩中那幾個詞語的意思。

估計學情：少小、老大；回、相見、相識、客、何處、笑問

（3）説説哪個詞你實在想不明白了？

估計：鄉音、無改、鬢毛衰

4、指名説説詩句的意思（説一句，幻燈出示一句詩意）用“雖然……但是……”接“鄉音無改鬢毛衰”這個句子。

5、齊讀：理解了詩的意思，我們應該比剛才讀得更好了。

（四）多種方法讀古詩，體會詩情。

1、説説你想帶着怎樣的情感讀這首詩呢？

喜悦：因為五十多年沒有回到故鄉了，是多麼的激動和興奮啊。

重點品讀：少小離家老大回

難過：離開的時候還是小孩子，而回來的時候已經頭髮都白了，很傷感。

重點品讀：鄉音無改鬢毛衰

師旁白：是啊，又高興，又傷心，這時候的賀知章老爺爺看着家鄉的變化，聽着家鄉話真是悲喜交加啊。板書：悲喜交加

2、還有兩句應該用怎樣的語氣來讀呢？

師問：如果你是村裏的小孩子，看見了一個八十多歲的不認識的老爺爺來了，你會怎麼問啊？

師答：是啊，離開家鄉的日子實在太久了，以至於孩子們都把我當作遠來的客人啦。這是賀知章老爺爺深深的歎息啊，能帶着這種心情讀一讀嗎？

3、指名朗讀整首詩，師生共同點評，評議要點：你覺得他讀出了詩人的什麼感情。

4、齊讀

（四）拓展：讀賀知章的另一首《回鄉偶書》

（五）寫字：客、何、音