夢已被染綠教學設計

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的夢已被染綠教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

夢已被染綠教學設計1

教材分析：

本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發現春天已經到來的種種景象，抒發了作者發現春天來了的喜悦之情，表達了熱愛大自然的情感。

教學目標：

1、認識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。

2、引導學生正確、有感情地朗讀並背誦課文，並理解課題的含義。

3、通過多種形式的朗讀使學生讀中感悟作者對春天的嚮往、熱愛之情，並懂得要細心觀察周圍事物。

教學重點：

激發學生探索大自然奧祕的意識，熱愛春天，熱愛大自然，並懂得要細心觀察周圍事物。

教學難點：

理解“冬天已經過去，我的夢已被染綠”。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、音樂談話，導入新課。

1、播放音樂《春天在哪裏》，你聽出這是什麼歌了嗎？

2、你從哪裏發現春天已經來了？

3、今天，我們就來學習一篇與春天的詩歌。（師板書課題，生齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。

2、分小節指名讀詩歌，檢測文中生字的認識情況。

3、指導學生學習多音字“散”，並口頭擴詞。

三、品讀詩句，體會心情。

1、學生自由讀課文，説説，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？

2、指導學生採用多種形式朗讀，讀出“我”發現田野祕密的那種喜悦、自豪的語氣。

3、讀最後一句話，説説你是如何理解的？

四、激發想像，擴展延伸。

1、連爸爸、媽媽都不知道春天已經悄悄地來了“我”為什麼卻能發現？

2、仿編詩歌，仿照詩歌的模式寫一首詩歌。

五、佈置作業，鞏固新知。

1、背誦兒歌。

2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

第二課時

一、回顧詩歌，談談心得。

1、背誦兒歌。

2、學習了這首詩歌，你發現“我”是一個怎樣的孩子？我們應該像他學習些什麼？

二、交流資料，豐富知識。

1、交流收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

2、談體會。

三、讀背古詩，延伸課堂。

出示古詩《村居》。

1、圖文結合，説説你是怎樣理解的？

2、讀一讀，背一背。

四、小組合作，學習生字。

1、組合作自學生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）

2、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什麼？

3、給生字擴詞，造句。

4、摘抄詩中好詞、好句。

五、佈置作業，鞏固知識。

1、背誦收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

2、抄寫詞語3遍。

夢已被染綠教學設計2

教材分析：

本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發現春天已經到來的種種景象，抒發了作者發現春天來了的喜悦之情，表達了熱愛大自然的情感。

教學目標：

1、認識本課的8個生字，會組詞。

2、學寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。

3、有感情的朗讀兒歌，引導學生理解課題的含義。

4、激發學生探索大自然奧祕的意識，熱愛春天，熱愛大自然。

教學重點：

1、會寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的`正確、工整。

2、有感情的朗讀兒歌，引導學生理解課題的含義。

3、激發學生探索大自然奧祕的意識，熱愛春天，熱愛大自然。

教學準備：錄音機

第一課時

學習內容：

1、學習兒歌，理解課題的含義，在此基礎上進行有感情的朗讀。

2、學寫生字。

教學過程：

一、音樂談話，導入新課

1、播放音樂，你聽出這是什麼歌了嗎？（生回答《春天在那裏》）

2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪裏？（生自由回答）

3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）

二、學習兒歌，有感情的朗讀

1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。（學生自由讀）

2、指名讀兒歌。

3、出示生字（學生開火車讀字，組詞）

4、默讀課文，找一找有什麼不明白的地方？（學生讀。在書上做出標記）

5、誰來説一説有疑問的地方，我們一起來解決？

（學生交流：詞語、不明白的句子。生提出田野裏有什麼祕密引導學生説出嫩草吐綠，春天的腳步進了理解夢已經被染綠的含義）

6、你想像一下，田野裏還會藏着有關春天的什麼祕密？（學生根據經驗説一説，蛇冬眠結束了，樹發芽了）

7、小作者發現這些祕密時，心裏會怎樣想？（指名讀14節，讀出喜悦的感情）

8、他會以怎樣的心情把這個祕密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節）

9、老師給大家帶來一首優美的樂曲，請你伴着音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽？（可以讀給同位、好朋友聽）

三、學寫生字

1、出示殘、融、囑、散，討論在寫的時候應該注意什麼？（學生説，老師用紅筆標註）

2、(學生組詞)

3、生書寫，教師巡視。

四、課外延伸

回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。

五、作業

1、背誦兒歌。

2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.

六、板書設計：

夢已經被染綠

殘、融、囑、散

七、課後記：

第二課時

學習內容：

1、檢查兒歌的背誦

2、交流收集的資料。

教學過程：

一、檢查兒歌

1、背誦兒歌（齊背、指名背）

2、小組內檢查生字（學生運用生字卡片讀字，組詞）

二、《春天的腳步》展示會

1、上節課佈置找資料，下面誰來説一説你都找了哪些描寫春天的詞語？（學生説，老師板書，然後進行補充，完成語文天地4，對於容易理解的詞語，讓學生明白意思，並且試着説句話。）

2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩？（學生背，老師給予評價、鼓勵）

3、這些同學真了不起，積累了那麼多的詩句，真棒！書上為大家推薦了一篇優美的文章，讓我們來聽一聽雨點在唱什麼歌？(生自由讀短文)

4、你都知道雨點在唱什麼歌？誰聽懂了它的歌，他都做了些什麼？

5、多麼有趣的文章，寫出了生機勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎？（學生介紹，老師評價）

三、課外延伸

同學們收集了這麼多的好詞、好句、好篇，收穫可真不少!回家後請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎？

四、課後記：

夢已被染綠教學設計3

學生喜愛學習詩歌，並且已經有了一些朗讀詩歌的技巧，所以對本詩的教學我設計以朗讀為主要形式，讓學生充分與文本對話。教學本文剛好是春季，引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發現，用自己的心靈去體驗。這樣有利於學生親近文本。

二、教學目的

1、通過讀文，自主識字，認會本課4個生字

2、 指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，激發學生對春天的嚮往和熱愛。

3、激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力。

三、教學重點

在朗讀中感悟作者對春天的嚮往。

四、教學難點

喚起學生的情感共鳴，激勵他們仔細觀察。

五、設計理念

“閲讀是學生個性化的行為。”教師要引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、欣賞文本。

六、設計特色

在閲讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

七、教學流程

（一）激趣入題。

1、你最喜歡一年中的哪個季節？為什麼？

2、今天，鼕鼕要帶我們走進大自然，和她一起去發現春天的腳步，你願意去嗎？（激發學生的學習興趣。）

（二）初讀課文，要求讀正確流利。

1、《夢已被染綠》是一篇充滿喜悦和嚮往的詩歌，它會讓你聯想翩翩。你們想不想讀？（用具有感召力的語言使學生對文本產生喜愛之情。）

2、能不能告訴老師你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎麼辦？有讀不通順的句子怎麼辦？（交流自主識字的方法。）

3、組織學生滿懷信心地練習讀書。（鼓勵學生讀出感情，讀出鼕鼕的欣喜之情。）

4、指名分小節朗讀，齊讀。（在讀中反饋自主識字效果。）

（三）品讀課文，理解詩意，體會情感。

1、組織學生再讀詩歌，説説詩歌描寫的是哪個季節的景色？你從什麼地方知道的？（引導學生抓住關鍵詞句獲取信息。）

2、分小節學習詩歌，理解詩意。

第一小節：指名朗讀。鼕鼕發現“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時心情怎樣？你能把鼕鼕喜悦、自豪的心情讀出來嗎？（自讀、指名讀、齊讀。）

第二、三、四小節：自由朗讀。老師的安排、**的囑咐説明什麼？大人們都沒覺察春天已經來到，“我”為什麼能發現呢？（引導學生善於觀察，從細小的變化中去發現。）指名分小節朗讀。（指導學生讀出喜悦的情感。）

第五、六小節：齊讀。鼕鼕要把自己的發現告訴大家，讓大家分享春天的快樂，你願意把自己觀察到的春天的變化告訴大家嗎？（學生交流自己的發現，感受發現的快樂。）

（四）引導學生積累

“讀了詩歌，你最喜歡哪個句子？找出來讀一讀。並抄寫下來。”

“冬天過去了，我的夢已經被染綠。”與課題相照應，體會其中表達的對春天的嚮往之情。

夢已被染綠教學設計4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細心觀察周圍事物。

2、學會本課生字，積累好詞、好句。

教學重點：

通過多種形式的朗讀使學生讀中感悟作者對春天的嚮往、熱愛之情，並懂得要細心觀察周圍事物。

教學難點：

理解“冬天已經過去，我的夢已被染綠”

教學設想：

在學生充分閲讀課文的基礎上讓學生説説課文的內容，講講課文要抒發的情感，以此來提高學生的自學能力和感悟語言的能力，多讀，熟讀成誦。本課採用教師領讀，學生跟讀，然後在一起討論語句的基礎上明白課文的深刻內涵的方法。教學中可請學生講述一個印象深刻的事例。

教學準備：

掛圖，課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話引題，尋找“春天”。

同學們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什麼樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什麼？這節課我們一起學習一篇有關“春天”的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的？

二、初讀課文，理解課文內容。

1、學生自讀課文，自學生字。

2、教師範讀課文。

3、學生認讀生字卡片

夢想殘雪融化囑咐毛茸茸

咱們散步嫩草吐綠染綠

4、同學們你們喜歡春天嗎？那麼課文裏的我又是怎麼想的呢？

三、品讀詩句，體會心情，發現“春天”。

1、找出描寫春天的詩句，細細品讀。

為什麼説小草已經吐綠，不説小草已經發芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導朗讀：當我發現“嫩草已經吐綠”這個祕密時喜悦、自豪的心情，並嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來。

2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經悄悄地來了“我”為什麼卻能發現？

3、田野裏還有哪些小祕密？

我的小祕密是什麼，你知道嗎？

4、為什麼説我的夢被染綠？

師引導學生要善於觀察，作個有心人。

5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。

四、精讀最後一句，引導感悟“春天”

自讀最後一句，獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢裏有什麼？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。

第二課時

一、回顧詩歌：談各自的所得。

二、學習生字

1、認讀要求會認的字

2、學習要求會寫的生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）

重點指導：

夢：下面是“”，注意不要多寫一橫。

殘：右邊的筆順是：

囑：第13筆是豎，不是豎提。

散：左下是月字底，不要寫成“日”

3、給生字擴詞，造句。

4、摘抄詩中好詞、好句。

三、回味有關“春”的佳作。（詩、散文、故事均可）

四、作業：

摘抄關於春天的好詞好句，大家交流

夢已被染綠教學設計5

教學目標：

1、 認識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。

2 、理解詩歌內容，體會詩歌所表現的情感。

3 、引導學生正確、有感情地朗讀並背誦課文。

教學重難點：

重點指導學生理解課文最後一句：“冬天過去了，我的夢已被染綠。”

教學課時：二課時

第一課時

課時目標：

1 、初讀詩歌，認識文中的生字、詞。

2 、採用多種形式朗讀，使學生在讀中感悟“我”對春天的嚮往。

3 、通過學習詩歌，使學生懂得要像“我”那樣細心觀察周圍事物，激發學生的觀察興趣，培養學生觀察興趣。

導學過程：

一、談話導課，揭題：

同學們，現在是什麼季節，你喜歡春天嗎？説説你眼裏的春天是什麼樣子的？

今天，我們就來學習一篇與春天的詩歌，板書課題：

二、初讀課文，認識本課生字。

1 、自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。

2、 分小節指名讀詩歌，檢測文中生字的認識情況。

3 、指導學生學習多音字“散”，並口頭擴詞。

三、自讀課文，感知詩歌大意。

1 、學生自由讀課文，説説，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？

指導學生採用多種形式朗讀，讀出“我”發現田野祕密的那種喜悦、自豪的語氣。

2 、讀最後一句話，説説你是如何理解的？

師可適當引導，體會“我”對春天的嚮往，並將自己感悟到的讀出來。

四、拓展與延伸

學習了這首詩歌，你發現“我”是一個怎樣的孩子？我們應該像他學習些什麼？

五、佈置作業。

第二課時

課時目標：

1 、進一步朗讀詩歌，體會作者的感情。

2 、讀背《村居》。

3 、指導書寫本課生字。

4、 背誦詩歌。

導學過程：

一、直接導課

同學們，本節課讓我們一起再隨着作者去感受一下春天的氣息吧。還想讀讀嗎？

二、配樂朗讀，進一步感悟詩歌內容

1 師配樂朗讀，學生閉眼想象。

2 你還看見春天是什麼樣的？感受怎樣？

3 帶着你的感受，再講課文美美地讀一遍。

三、讀背古詩《村居》

春天多美呀！今年老師帶來一首詩，讓大家欣賞一下，出示古詩《村居》。

1、 圖文結合，説説你是怎樣理解的？

2 、讀一讀，背一背。

四、指導學生寫字。

1 、觀察田字格中的生字，説説那些自易錯或較難寫？

2 、重點指導：“散”、“融”的寫法。

五、佈置作業。

夢已被染綠教學設計6

教材分析：

這首詩歌，通過兒童的細緻的觀察，發現了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的。

教學要求：

1．有感情朗讀課文，背誦課文。

2．掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。

3．培養學生細心觀察生活的能力。

教學準備：

冬春交替的季節風景圖片

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導課：

同學們，你們知道一年有幾個季節?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什麼季節.

放錄音《春天在哪裏》這首個好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《夢已被染綠》

二、聽錄音,讀課文：

1、先讓學生説出自己以前已經認識的字。

2、放錄音。

3、誰願意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

要求:其他人認真聽,想一想,從哪裏發現了春天?

4、小組內互相學習讀課文。

5、比賽：看哪個組學得最快最好。

6、創設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你彷彿看到了什麼,聽到了什麼?

7、你還從哪裏發現春天已經來了？

三、鞏固生字：

出示生字卡，請學生來説一説應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。

夢

殘

融

囑

咐

茸

咱

散

學生觀察後説説應注意什麼？

四、鞏固生字

1、出示生字卡，請學生來説一説應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。

2、你認為這個字怎樣寫好？

學生觀察後説説應注意什麼？在自己的本子上寫。

五、師生溝通：

春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？説個大家聽好嗎？