二年級上冊《比本領》教學設計

二年級上冊《比本領》教學設計 1

一、設計理念：

新課標指出：閲讀是學生的個性化行為，應加強學生對閲讀方法的指導，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。而閲讀教學要重視朗讀，所以在這節課中我重視在理解基礎上指導朗讀，讓學生抓住重點詞、句進行理解，做到有感情朗讀課文。利用多媒體創設情境，激發學生學習的興趣，拉近學生與文本距離，讓學生走進文本，用心感受，讀童話，比賽悟童味。通過情境創設，以讀代講，以讀促學。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內涵，在朗讀中享受文學的魅力，在朗讀中體驗童話人物的情感世界，讓情感得以昇華！引領孩子全身心地浸潤在童話故事裏，得情、得意、得理、得言。猜讀評演入文境，情理自得享童真。

二、教材分析：

童話故事在低段語文教學中具有獨特的審美價值，其特有的教學方式為孩子們所喜聞樂見。《比本領》這篇童話講述了一隻梅花鹿和一隻金絲猴都覺得自己的本領大，通過摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學生懂得學習中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現有的本領是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。

三、教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。

2.在對話、交流中，引導學生朗讀想象，體會梅花鹿和金絲猴的心理活動。

四、教學重點、難點：

重點：練習學過的獨立識字的方法，掌握本課生字詞，讀通讀順課文。

難點：初步運用抓關鍵詞的方法體會梅花鹿和金絲猴的心理活動。

五、教學方法：講授法、談話法分角色扮演法

六、教學策略：自主、合作、探究

七、教學準備：詞語卡片，課件

八：教學過程：

一、 圖片導入，談話揭題；

1. 課件出示各項才藝圖片，交流他們在幹什麼？

2. 提問：你最擅長什麼？

3.揭示板書課題，學寫“領”字；

4.齊讀課題，強調“領”的後鼻音；

二、初讀課文，疏通字詞；

1.初讀課文，讀準字音，句子。

2.介紹人物：梅花鹿和金絲猴；強調“猴”的讀音；

3.學習詞語，指名讀，注意糾正“倆”和“了”的讀音；

4.齊讀；

三、深入閲讀，理解課文；

1.學習第一自然段；

分角色扮演，隨機朗讀指導，總結各自的本領。（教師板書：跑得快、會爬樹）

2.學習第二自然段

（1）請用自己的喜歡的方式，自由讀讀課文的第二自然段，找找梅花鹿和金絲猴是怎麼表現的呢？

（2）彙報交流，找出描寫梅花鹿本領大的詞語（飛快地，一口氣）朗讀指導；

（3）理解詞意，讀中體會梅花鹿的得意洋洋和垂頭喪氣；

用“垂頭喪氣”造句；

練習句式：梅花鹿垂頭喪氣的想 。

（4）朗讀指導，感受金絲猴的着急；

動作表演，體會“急得團團轉”

四、小結，下節課尋找摘果子方法

板書設計：

比本領

梅花鹿 金絲猴

跑得快 會爬樹

二年級上冊《比本領》教學設計 2

教材分析：

這是一篇童話故事。故事講述了一隻梅花鹿一隻金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

教學目的：

一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。

二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。

三、分角色朗讀課文。

教學安排：

兩課時

第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的'過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，並在讀文中隨文識字，認識新字詞。

第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。

教學過程：

一、激情引趣，揭示課題。

1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。

2、説説這些動物都會什麼？

梅花鹿會（），金絲猴會（），小貓會（），公雞會（）。

3、老師：這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，於是它們就進行了一場比賽。

4、板書課題：比本領

二、初讀課文

1、提出初讀課文的要求：

（1）把穩重生字用自己喜歡的符號畫出。

（2）給自然段標上序號。

（3）思考：比本領的最後的結果怎樣？

2、按以上要求進行初讀，師巡視。

3、檢查讀書情況：

（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。

（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。

（3）大家説説比本領最後的結果怎樣呢？

三、讀中感悟，深入體會。

1、學習第一自然段。

（1）默讀第一段，並畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

（2）學生彙報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

2、老師：那真象它們想的那樣嗎？

（1）同桌共同學習第二段，並討論討論：它們摘到果子了嗎？為什麼摘不到？

（2）學生彙報：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。”

“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。”

3、學習第三、四段。

（1）老師範讀第三段。

（2）聽了大象的話它們怎麼想？怎麼做呢？請生説説。

（3）學生討論發言。

（4）讀一讀，第四段。

四、深入感悟課文思想。

（1）出示句子指名讀：

A 它倆一下子明白了。

B 梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

（2）考：它倆明白了什麼？為什麼笑了？

（3）學生彙報……

（4）老師小結……

五、課後思考題：

1、什麼叫合作？舉身邊的例子説説。

2、試着寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

課後反思：

上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。

首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時的設計，本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調動了。再者，學習生字時，採用摘蘋果認生字活動，學生興致極高。在學習整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發言表達自己對課文理解的觀點。看到孩子們的表現，本人隱隱感受到成功的喜悦。

但是，我也看到了自己的弱點，在教學中，過與教帶，不夠放開。今後還得注意把新課標的理論要求運用到教學實踐中來。