《難忘的一天》語文教學設計

課時計劃

第周星期第節年月日

課題8難忘的一天

教學目的1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負的責任重大。

教材分析重點1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

難點1、體會小作者的'激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

激發對計算機的興趣，認識自己肩負的責任重大

教具1、生字、詞語卡片。2、掛圖或投影片。批註

教學過程

第一課時

一、談話導入：

①出示鄧小平同志照片。提問：“小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？”引導學生回憶上學期學過的《鄧小平爺爺植樹》一課，知道鄧小平爺爺是一個令人新區的偉人。再讓學生説説：如果他老人家來到我們身邊，我們心情會怎樣？（高興、激動、難忘……）

②相機出示課題：難忘的一天。

③指着課題引導質疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發生了什麼使人難忘的事？

二、初讀感知，認識生字：

①輕聲讀課文，畫出生字詞，藉助拼音自學生字，同桌互查。

②在小組內互相介紹自己認識的生字。

③學生自願彙報學習生字情況，提醒學生以下面的形式來彙報：我會讀××這個字（詞），請大家跟我讀。

④用猜字謎或者編兒歌的方法記字。

⑤指名讀課文，重點指導學生讀正確，讀通順。

⑥學生回答前邊提出的問題：難忘的一天是哪一天？什麼事讓“我”難忘？

三、指導寫字：

①用小黑板出示要求寫的10個字，讓學生觀察、分析書寫時要注意的地方，再描紅。

②教師重點示範，學生練習寫字。

A、教師在田字格里範寫“及、身”兩個字，寫前提示：兩個字都是獨體字，在田字格里的位置要居中。“及”的筆順是丿及。“身”的最後一筆，右邊要出頭。

B、教師在田字格里範寫“禮、加”兩個字，邊寫邊提示：兩個字都是左右結構，“禮”字左窄右寬，左邊不要寫成“”。“加”字左長右短。

A、學生練習書寫，教師要注意檢查學生的書寫姿勢。

第二課時

一、鞏固生字：

①朗讀課文，注意讀準字音。

②用生字卡片檢查認讀生字情況。

③聽寫生字，同桌互相檢查，互相訂正。

二、朗讀感悟：

①教師有感情地範讀，提示學生注意體會教師在朗讀中語氣的變化。

②學生模仿朗讀，邊讀邊想：“我”見到鄧爺爺之前、見到鄧爺爺之後、離開展鑑覽館以後心情有什麼變化？

③學生選讀反映“我”的心情變化的句子。如，開始是“心怦怦地跳個不停”，後來“緊張的心情一下子就平靜了下來”。教師指導學生讀好這些句子，引導學生説説作者的心情為什麼會有這樣的變化。（抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀，體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親。）

④討論：這一天為什麼讓作者難忘？

⑤進行朗讀挑戰戰比賽，比一比誰讀得最好。

⑥背背自己願意背的句子或段落。

三、實踐活動：把這個故事講給別人聽。

佈置作業1、讀生字、讀課文、寫生字。

2、37頁《我會讀》去讀、去抄。板書設計我會認：計、算、冒、覽、館、緊、怦、握、容、普、奮、燦、爛

我會寫：及（及格）身（身體）仔（仔細）細（細心）次（次要）外（外國）

計（計算）怦（怦怦跳）禮（禮節）加（加法）（參加）（加入）（加班）

課後小結通過朗讀訓練,認字訓練和寫字指導,能體會小作者當時的緊張心情,同時能認識到肩上的責任,能對計算機有興趣.達到如期效果.