《難忘的一天》的第二課時教學設計

【教學目標】

１、知識與能力：

認識１３個生字，會寫１０個字。

⑵通過學習，學生能不丟字，不破字地朗讀課文；中等生正確較有感情地朗讀課文；優等生正確、流利有表情地朗讀課文。

⑶通過學習，學生在完成課後習題，學困生在同學地幫助下，説一説帶有仔細地的句子，並把句子寫下來。中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。優等生會用３－５個詞寫一段話。

２、過程與方法：朗讀感悟、質疑、解疑。

３、情感態度價值觀：激發對計算機的興趣，認識自己有負責任的重大。

【重點與難點】

１、識字與寫字。

２、結合上下文和生活實際理解詞語，朗讀感悟。

【教法選擇】質疑法，小組討論學法，朗讀感悟。

【學法引導】自主識字，聯繫上下文和生活實際理解詞語。

【課堂組織形式】小組合作學習法。

【教學媒體組合運用】電展、展示台、生字卡。

【課程資源開發與利用】課前收集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，瞭解關於計算機的知識。

【教學時數】２～３課時。

【教學過程】

一、複習

１、認讀生字。

２、書空生字。

二、學習課文

１、指名生讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什麼事？

２、指名生回答。

３、自讀課文，思考二個問題：

⑴我為什麼一開始比較緊張，後來一下子就平靜了下來？

⑵文題對照，説説我為什麼忘不了這一天？

４、討論問題Ａ，引導學生體會我緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，可讓學生從文中找出詞語如怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親，可讓男女生比賽，誰找得又快又對，給予加分，並進行品讀，比賽讀。

５、圍繞第二個問題，可先讓學生小組討論，再全班交流，聯繫上下文，從見到了鄧爺爺、鄧爺爺和藹可親、我受到了鄧爺爺的稱讚等較表面的理解，上升到忘不了肩上擔負的責任，注意抓住一些詞句進行品讀。

６、指導讀好最後一段，猜一猜為什麼小作者會覺得天，彷彿格外的藍；陽光，彷彿更加燦爛。

７、有感情朗讀全文。

三、我會讀

照顧差異的策略：

１、通過學習，學生在完成課後習題，學困生在同學地幫助下，説一説帶有仔細地的句子，並把句子寫下來。

２、中等生會用二個或二個以上的'詞各寫一句話。

３、優等生會用３～５個詞寫一段話。

四、擴展活動

全班交流自己收集到的有關鄧爺爺的故事或者他説過的名言。

【教學反思】

１、通過本課教學能在學生中間培養自主、合作、探究精神。

２、能夠針對學習內容設計課程，使之適合學生的經歷、興趣、知識水平和理解能力。

３、能客觀地認識到學生們存在的差異，並能採取相應的做法和措施，激勵全體學生人人都積極參與到學習之中。