《國旗得怎樣升上去》教學設計

教學目標：

1、通過探究，讓學生認識定滑輪、動滑輪，知道其各自的特點，以及實際生活中的應用。

2、通過探究，培養學生制定計劃、動手操作、觀察描述等能力。

3、通過探究，使學生感悟到周圍生活處處充滿科學，只有掌握其規律，才能更好地為我們服務。

教學重點：

探究中讓學生認識定滑輪和動滑輪的特點，培養學生定計劃、動手實驗、觀察描述等能力。

教學難點：

通過探究，使學生感悟到周圍生活到處充滿科學，掌握好規律，更好地為人類服務。

教學思路：

一、課堂以發現滑輪組省力引入

1、教師用彈簧稱勾起4個勾碼，讓學生看彈簧稱上的'示數。（約為2牛頓，彈簧稱最大稱量範為2.5牛頓）

2、出示滑輪組，將剛才的勾碼掛於省力達四分之一的滑輪組下端，讓學生猜測這時用彈簧稱，還要不要用剛才那麼多的力。

3、用彈簧稱勾住滑輪組上的棉線一端，結果顯示所用的力非常少。

4、如果現在用剛才那麼多的力，這個滑輪組下大概可以掛多少個勾碼呢？學生進行猜測。

5、請一位學生上台加勾碼，數量可達15-16個之多，驚歎之情！

二、探索省力的祕密

1、定滑輪其實不省力。

在定滑輪上掛上4個勾碼，用彈簧稱稱量，示數接近2牛頓。得出並不是每種滑輪都省力的結論。這時給定滑輪下定義，並試着説一説定滑輪的好處——改變力的方向（實例，旗杆頂端的定滑輪使我們升國旗時方便）

動手設計：想使一重物上升，因為沒有機器，要十幾個人同時用力在平地上用力拉，你可以設計這一滑輪裝置嗎？（口頭表達或作圖）

2、動滑輪可以省力

利用一隻動滑輪證明它可以省力。並試圖證明除卻滑輪本身重量外，可以省一半的力。（或者説明其原理即可）

三、動手做

小組合作，試組裝一組滑輪組。

四、實用與小結

學生説身邊的滑輪的用處。（有條件可以插入影像資料）