《探索活動：2、5的倍數的特徵》教學設計

作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編整理的《探索活動：2、5的倍數的特徵》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《探索活動：2、5的倍數的特徵》教學設計1

【教學內容】

北師大版五年級數學上冊第三單元第33頁內容：《探索活動：2、5的倍數的特徵》。

【教學目標】

1.經歷探索2、5的倍數的特徵的過程，理解2、5的倍數的特徵，能判斷一個數是否為2或5的倍數。

2.瞭解奇數、偶數的含義，能判斷一個非零自然數是奇數或偶數。

3.在觀察、猜測和討論過程中發展探索問題和解決問題的能力。

【教學重點】

自主探究和發現2、5的倍數的特徵。

【教學難點】

靈活運用2、5的倍數的特點以及奇偶數概念進行綜合判斷。

【教具學具】

多媒體課件、百數表、實物投影儀等。

【教學過程】

一、複習

1.根據乘法或除法算式説説：誰是誰的倍數誰是誰的因數。

6×12=72

46÷2=23

65×5=325

85÷5=17

2.在30秒內寫出5的倍數，看誰寫得快又多。

師：能寫完嗎？為什麼？

理解：一個數的倍數的個數是無限的，其中最小的倍數是它本身。

二、新授

（一）在百數表中圈出5的倍數

師啟發：

怎樣寫就不重不漏？（有序思考，按順序寫。）

（二）探索5的倍數的特徵

1.觀察5的倍數，同桌討論：它們有什麼特徵？

（1）交流彙報；

（2）舉例驗證；

（3）得出結論：

個位上是0或5的數是5的倍數。

2.師小結：

我們既可以用乘法驗證一個數是不是5的倍數，也能用除法來驗證一個數是否是5的倍數。

3.練習：快速判斷以下各數是否是5的倍數。

24

55

62

850

20xx

（三）探索2的倍數的特徵

1.四人小組合作，利用百數表圈出2

的倍數，觀察：它們有什麼特徵？

2.小組交流彙報。

3.驗證得出結論：

個位上是0，2，4，6，8的數是2的倍數。

（四）認識奇偶數

1.小組同學自學：什麼是奇數，什麼是偶數？

2.代表發言，師板書：

像2，4，6，8，…這樣的數，是2的倍數，也叫偶數。

像1，3，5，7，…這樣的數，不是2的倍數，也叫奇數。

三、鞏固練習：

1.圈出5的.倍數。説説：你能快速圈出5的倍數的方法。

2.判斷一個數是奇數還是偶數，説説判斷的要領。

3.解決實際問題。

4.找出2、5各自的倍數，以及它們的公倍數。

5.小結：

2、5的公倍數的特徵：個位是0的數。

四、全課小結：

這節課你有什麼收穫？

《探索活動：2、5的倍數的特徵》教學設計2

〖教學目標〗

1、經歷探索2、5倍數特徵的過程，理解2、5倍數的特徵，能判斷一個數是不是2或5的倍數。

2、知道奇數、偶數的含義，能判斷一個數是奇數或偶數。

3、在觀察、猜測、討論過程中，提高探究問題的能力。

教學重點：

讓學生經歷探索知識的過程，找出2和5的倍數的特徵。奇數、偶數的含義。

教學難點：

經歷探索2、5倍數特徵的過程，歸納2和5的倍數的特徵。

教學策略：

1、在觀察、猜測、討論過程中，認識2和5的倍數的特徵。

2、在活動中交流，探索找2和5的倍數方法。

教學過程：

一、探索5的倍數的的特徵。

1、淡話引入。

2、寫幾個5的倍數。分組討論如何研究5 的倍數的特徵。

3、讓學生在100以內的數表中找出5的倍數，用自己的方式做上記號（可以用○、△、等符號），並觀察、思考5的倍數有什麼特徵。組織學生交流。

4、引導學生歸納5的倍數的特徵：個位上是0或5的數是5的倍數，

5、試一試：用5的倍數特徵來判斷一個數是不是5的倍數。

二、學生小組合作探索2的倍數的的特徵。

1、讓學生在100以內的數表中找出2的倍數，用自己的方式做上記號（可以用○、△、等符號），並觀察、思考2的倍數有什麼特徵。組織學生交流。

2、引導學生歸納2的倍數的特徵：個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。

3、揭示偶數、奇數的含義。

4、“你説我答”

二、練習鞏固，加深理解。

1、練一練：

根據2和5的倍數的特徵，找出2的倍數，5的倍數，再找出既是2的倍數又是5的倍數，歸納出既是2的倍數又是5的倍數的特徵。

2、引導學生先獨立思考，然後組織學生交流自己的思考方法。在引導學生判斷時，應根據2、5的倍數的特徵説明判斷。如“因為85不是2的倍數，所以不能正好裝完；”又如“因為85是5的倍數，所以能正好能裝完。”

3、數學遊戲：

第一輪遊戲可以先讓學生任意摸一張數字卡片，與“5”組成的兩位數後，再判斷組成的數是不是2的倍數。

在此基礎上，開展第二輪遊戲，要求學生在摸之前先説説“摸出幾和5組成的兩位數是2的倍數”，然後按照這一順序：摸數、組數和判斷。

第三輪遊戲，先討論“摸出幾和5組成的兩位數是5的倍數”，再進行遊戲，逐步讓學生體會摸出任何數與5組成的兩位數，都是5的倍數。

四、全課小結。