《25的倍數的特徵》教學反思

這堂課要引導孩子探索“2、5的倍數的特徵”，在出示百數圖之前，引導學生思考“我們怎樣去找2、5的倍數的特徵” 、“我們採取什麼方法去找2、5的倍數的特徵？” 整節課實際就是讓學生經歷“觀察——操作——討論——驗證得出結論——解決問題”的探究過程，實現課程、師生、知識等多層次的互動。整個教學力求把知識的傳授、思維的訓練、學習方法的指導、學習能力的培養、數學思想方法的滲透有機融為一體，同時還要充分發揮學生的主體作用，讓學生在活動中學習數學，使學生真正感受到學習數學的樂趣。密切聯繫學生的生活實際，比如：讓學生寫電話號碼，列舉生活中的數等，使學生真正領略到數學就在我們身邊，生活中處處有數學。反思本節課的教學，我也發現有許多環節處理極不得當，有待進一步改進。如學生提出最小的`偶數是什麼？其實我們沒有必要在這個問題上花很多的時間，因為小學階段我們只在0除外的自然數範圍內研究倍數和因數。所以我們現在只能在這個範圍內説最小的偶數是2。其他也不適於多説，以免讓學生混亂。