《童年的朋友》的教學設計範文
- 教學設計
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教學目的:
2.瞭解外祖母對高爾基的深遠影響。
教學設想:
1.通過朗讀等手法初步瞭解課文內容。
2.精讀課文,體味其中外貌描寫較細膩之處。
3.以切身經歷對比體驗外祖母作為長輩對高爾基的態度有何與眾不同,可提示同學從語言描寫方面着手。
教學時間:兩課時
教學步驟:
一.導入課文
從課題入手,假設只給課文題目猜測“童年的朋友”一般可能寫什麼樣的人。而課文寫的卻是長輩,那麼這個如朋友般的長輩到底有何不同之處。
二.讀課文,談談“導入課文”中所提的問題,以初步理解課文內容。
三.作者及寫作背景簡介
高爾基(1868-1936),俄羅斯著名作家。他出身貧苦,5歲喪父。外祖母就成了他最親近的人,飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他獨特的`方式給予了高爾基最大的關愛,對高爾基的一身產生了重大的影響。
高爾基的自傳體長篇小説三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學》,其他著作如散文詩《鷹之歌》、《海燕》,長篇 小説《母親》等。
四.要求學生找出難詞,給予正音、註釋,並作適當補充。
除書下注釋及書後常用字表外,補:
注音: 噗噗(pū) 咕噥(gūnong) 兩膝(xī) 懲(chéng)罰 頰(jiá)
顫(zhàn) 寒顫 脯 (pú) 胸脯
( chàn) 顫抖 (f ǔ) 果脯
詞語: 歪扭 辮子 鼻煙壺
辨字: 皺紋/縐紗 終身/終生
五.精讀課文回答以下問題:
1.
課文細膩的人物描寫引人入勝,那麼最吸引你的是什麼描寫?詳細討論分析外貌描寫(頭髮、眼睛、體形)→體現外祖母樂觀、堅毅的個性以及她雖飽經生活艱辛卻又永遠年輕的形象
2.由第一題學生很有可能提到的語言描寫進一步提問:
作者如何運用語言描寫表現外祖母對我的愛心?這種愛的表現形式有什麼不同之處?無限温情,平等,尊重,朋友式的
3.課文後的抒情議論當如何理解?
4.為什麼説外祖母是我“童年的朋友”?
圍繞這四個問題精講課文精彩語段及好詞佳句。
六.結合題目總結課文。
七.分組朗讀,在精講的基礎上細細品味。
八.選擇自己最喜歡的語句當堂背誦,並搞一個短時間的背誦比賽且要講出喜歡的原因。
九.課文延伸題(回家完成,課堂交流)
1.簡短的文字描繪出你心目中或現實生活中值得一提的朋友形象。
2.找高爾基作品的精彩語段朗讀、交流。
附:板書
童年的朋友
高爾基
童年的朋友 → 外貌描寫 —— 頭髮 無
(飽經生活艱難卻 眼睛 私
永遠年輕的外祖母) 語言描寫 —— 頭髮 → 的
(對話) 睡覺 愛
打破牛奶瓶子
對我的影響極大,使我充滿了應付困苦生活的力量
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