課文《孔子拜師》優秀教學設計範文

【學習目標】

１、認識兼、僕等７個生字。會寫聞、塵等１２個生字。能正確讀寫遠近聞名、相距、學問等１４個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

３、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

【課前準備】

１、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論着以及人們紀念孔子的場景）。

２、自制生字詞卡片。

３、學生自讀課文，記下疑問。

第一課時

一、情境導入

１、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨着這段錄像一起走近孔子。

２、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想説些什麼？（學生根據課件內容自由説説。）

３、引入：為什麼孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個祕密。

（以課件燃起學生對孔子的景仰之情，併為全文的學習創設情境。）

二、初讀感知

１、學生自由朗讀課文。

２、檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程

風塵僕僕

納悶

風餐露宿

毫無保留

傳授

佩服。（注意讀準加點字的字音）。

３、檢查課文朗讀情況。

４、感知課文大意。説説課文講了些什麼。

三、研讀感悟

１、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用一標出文中讓你感動的句子，並在文中注一注你的感受。

２、讀一讀你畫的語句，把自己的感受説給同座聽。

３、班級交流讀書感受

學生結合文中的重點語句並聯系生活實際，談自己的感受。

⑴談孔子。

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮

孔子連忙説：學後孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。

學習是沒有止境的。

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

（披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。）

⑵談老子

你就是孔丘啊，聽説你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什麼還要拜我為師呢？

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

⑶學生綜合談對孔子、老子的印象。

四、課後作業

結合課文或課外蒐集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開我心中的孔子，我心中的老子讀書彙報會。

第二課時

一、複習引入

１、認讀、書寫生字：

同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區別，塵上面小字的寫法。然後練習寫生字。

２、上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什麼印象？

３、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

１、生自由練讀。

２、生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的'態度的詞語以及禮貌用語）。

３、師引讀。

三、演讀感悟

１、分小組演一演。

２、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

（演讀讓學生進一步受到情感的薰陶與感染，真情面對人物形象。）

四、抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完後適當展示、指導。

五、讀書彙報

學生結合蒐集的資料，班內召開我心中的孔子和我心中的老子讀書彙報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。

六、拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立的儒家學説，是中華傳統文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地瞭解生活中的傳統文化，我們準備開展閃光的金鑰匙活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。

１、自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴組成合作學習小組。

２、明確責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。

３、商定方案：各小組在組長帶領下，商定準備瞭解哪些內容、準備怎樣開展活動，組內具體分工等事宜，形成文字報老師處。