《小苗與大樹的對話》教學設計素材
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【教材內容】
《小苗與大樹的對話》人教版新教材五年級語文第九冊第一單元第2課(需一個課時)。
【教材分析】
本文為略讀課文,是一名小學生對季老的訪談錄,也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小,一個是德高望重學有建樹的著名學者,一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閲歷、學識上有着巨大的懸殊,卻在平等和諧的氣氛中就閲讀展開了逐步深入的交流。季老指出:把文章寫好,要多看書;要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不要偏科,要學好外語,還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益,也使讀者受到啟發。
【學情分析】
本文作為略讀課文,且是對話形式的訪談錄,沒有複雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化,放手讓學生自學,自讀自悟。
【教學目標】
1、認識3個生字,能借助字典,聯繫上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閲讀的綜合性學習活動。
【教學理念】
閲讀是學生個體化行為,所以自讀自悟是閲讀的.基礎,在略讀課中教師更應放手一些,要藉助閲讀提示,圍繞課文重難點,提出一兩個思考問題,讓學生在自由讀中積極思考,然後討論交流,理解課文語言和體會思想感情,獲得自悟。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入,揭示課題
1、學生談談自己最喜歡的作家。
2、我們今天要學習的課文,就是有關苗苗同學採訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什麼。
齊讀課題:小苗與大樹的對話。
3、互相交流:
把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。
4、指名讀導語,明確學習要求。
二、初讀課文,感知內容
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批註。
2、檢查學生朗讀課文情況,互相評議。
3、彙報:
苗苗和季先生對讀書有哪些見解, 你是從哪些詞句瞭解到的。
三、自主閲讀,深入感悟
1、季羨林先生對於讀書,提出了哪些見解?談談你對這幾點的認識。
⑴ 把文章寫好,要多看書。
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