《5以內的組成》的教學設計範文

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的《5以內的組成》的教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1．使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。

2．使幼兒能熟練地説出5以內數的組成。培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3．培養幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

教學內容

教科書第19～20頁的內容。

教具、學具準備

1．投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2．數字卡片、5根小棒。

教學設計

複習舊知

1．複習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？

2．複習比較大小出示數字卡片1—5，誰能給大家提問題？

進行新課

1．創設遊戲情境，小組學習5的組成。

a、創設遊戲情境，激發學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的遊戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

[教師能較好地把握知識起點，採用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然後再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

b、交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示。

①剛才大家想了那麼多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

[在發散的基礎上組織幼兒交流，引導發現。給幼兒充分展示的機會，充分發揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較紮實。]

c、全班幼兒再自己邊説邊按順序分一分（板書分合式）。

d、小結。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e、引導觀察，發現規律。

你發現了什麼？誰願意把你的發現告訴大家？

那麼我們看到5能想到什麼呢？（推小棒）

2．做一做

a、老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的遊戲，OK？

①（右手拿3個小方塊藏在背後，左手出示2個）右手有幾個？

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的'都很準。那老師要問一問你們：為什麼猜得這樣準？有什麼辦法？

b、搶答。

下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

3．小組自學4、3、和2的組成

a、剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試着編出4、3和2的組成。

b、填方框

[把練習設計成猜一猜的遊戲，符合幼兒的特點，能激發幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，採取小組使用的方式學習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學層次清晰。]

4．指導看書。

邊説邊填。指名板演。

5．做一做。

a、動手操作。教師出示數字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b、對口令。

反思

本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一擺、説一説、找規律、做遊戲，使幼兒積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了幼兒的學習興趣，激活了幼兒的思維，促使幼兒主動參與學習。注意指導小組學習，培養了幼兒的合作意識和動手能力。在遊戲中創設情境，充分發揮幼兒想象力，培養幼兒的求異思維和創新意識。教師注重讓幼兒進行自評、互評等評價方法的使用，培養幼兒的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了幼兒動手、動口、動腦，發揮了幼兒的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。