音樂《沙窩雨》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的音樂《沙窩雨》教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、通過歌曲的學習，引導學生用自然流暢的音色，富有感情的演唱歌曲，感受具有寧夏方言特色的、充滿童趣的兒童歌曲。

2、能夠分辨出歌曲的2個部分，感受歌曲中兩部分情緒的對比變化。

3、嘗試為歌曲加入聲效，使歌曲的演唱更加優美流暢。

教材分析及設計思路

寧夏民歌《沙窩雨》是一首具有寧夏方言特色的兒童歌曲。歌曲為羽調式，歌曲以在寧夏流傳很廣的一段童謠為素材創作而成，極富寧夏地方音樂個性。歌曲生動再現了生活在沙窩裏的孩子們盼雨以及真正下雨後雨中嬉戲玩耍的歡快喜悦場景。

歌曲由A段和B段以及尾聲組成。歌曲以“雨”為主題，在歌曲的A部分,通過舒緩的節奏和旋律，表現了廣袤的沙漠，一望無際，沙窩裏的孩子只有沙棗樹和馬蘭花來做伴，突出一個“盼”字，充滿了對雨的期盼。第二部分由B段和尾聲構成，速度逐漸加快“下雨了，下雨了，真正下雨了”孩子們欣喜若狂，情不自禁的雨中嬉戲玩耍。最後在一段方言唸白把孩子們歡快的情緒推向高潮，歌曲結束。

整首歌曲僅僅圍繞着一個“情”字展開，所以，在教學中幫助孩子對歌曲加以理解和感悟，通過力度、速度的對比變化，給歌曲的演唱留有較大的發展空間，使歌曲的'演唱更加生動精彩！通過對本土民歌的學習，激發學生對民歌的瞭解、熱愛之情。

教學重點

能用自然流暢的聲音，富有感情的演唱歌曲。

教學難點

幫助、啟發、引導學生根據歌曲情緒的變化，用豐富的情感體驗，完整的演唱歌曲，感受地方方言在民歌中的重要作用。

教學用具：鋼琴、課件、自制圖畫、羊響板

教學過程

一、聯繫生活，創設情境：（設計思路：讀童謠——唱童謠）

（一）播放童謠《丟手絹》，學生聽音樂進教室入座！

1、出示寧夏方言童謠；

2、邀請學生朗讀童謠；

3、老師用寧夏方言朗讀童謠；

教師提示：老師和學生的朗讀有什麼不同？（教師總結：寧夏方言多以四聲為主，音調粗獷豪放）

[設計意圖]通過師生對童謠進行的不同形式的對比朗讀，使學生感受地方方言的特色，增進學生對寧夏方言的熟悉和了解，激發學生進一步學習的興趣。

4、集體用寧夏方言朗讀、感受童謠；

二、學唱歌曲（設計思路：聆聽——感受——演唱）

（一）初次播放歌曲錄音，學生聆聽感受。

問題設計：請大家仔細聆聽，感受歌曲的演唱有什麼特點？

（二）老師富有感情的為大家範唱歌曲，（提示：師生合作完成，請大家在歌曲尾聲童謠處集體朗讀）

問題設計：

1、整首歌曲的演唱中，歌曲情緒有什麼樣的變化？

2、根據歌曲情緒的變化，你認為歌曲有幾個部分構成？

3、初步感受歌曲2個部分的情緒的變化。

（三）學唱歌曲第一部分

1、跟隨老師的琴聲輕聲哼唱歌曲第一部分的旋律。

2、指導學生視唱難點節奏和旋律。

[設計意圖]指導學生把三個樂句的旋律分別用“哼鳴”、“嚕”“啦”三種音色進行視唱。通過這三種不同音色的變化，既是發聲練習又巧妙的滲透情緒的微妙變化，幫助學生更好的理解、把握歌曲情緒。

4、填詞演唱歌曲第一部分。

（四）學唱歌曲的第二部分。

1、老師彈奏，學生跟琴聲視演唱歌曲第二部分旋律。與第一部分旋律進行比較。（用繪畫的形式給學生創設出歌曲的意境和氛圍）

2、完整演唱歌曲第二部分。（用“啦”代替歌詞，輕聲視唱歌曲旋律）

3、第二部分的演唱中，除了孩子們雨中嬉戲的歌聲，還可以加入聲效，使歌曲的表達更加動聽，請同學們嘗試為第一樂段添加聲效。

4、提示演唱第二樂段：歌曲中“大家快來把水耍，大家快來把水耍，快快來呀，快快來呀，快來把水耍”猶如孩子們歡快的呼喚，

（提示：你在呼喚小夥伴們來玩的時候，是什麼樣的心情？）

a、運用由弱到強的變化，感受由遠而近，由近到遠的的力度變化，感受歌曲。

b、歌曲中出現了5個“快快來呀。”

提示：注意咬字吐字要輕盈跳躍

5、加入編創的音效，分聲部完整演唱歌曲的第二部分。

（提示：演唱的音色要輕盈、跳躍，富有表現力）

[設計意圖]通過學生對聲效的創編，簡單融入和聲效果，使歌曲的演唱更加豐富、更加生動，同時加強學生對音樂的審美體驗。

（五）、尾聲：老師用寧夏特有的打擊樂——羊響板進行伴奏。

1、介紹寧夏特有小打擊樂羊響板。（羊響板，又名羊先板，就是羊的肩胛骨，相傳很久以前，回族青年在吃完羊肉後，合着羊先板打出節奏，或運動健身，或歌舞娛樂，後來又為羊先板繫上銅鈴，使拍擊出來的聲音更加悦耳動聽，因此命名“羊響板”。）

2、集體用方言朗讀，羊響板伴奏。

3、尾聲加入孩子的意猶未盡的歡笑聲。

（提示：尾聲的音色要自然、親切，富有兒童的童真、童趣，情緒要熱烈而歡快，把孩子的激動喜悦之情推向高潮）

（六）藝術實踐

完整的分聲部演唱歌曲。還可以採用多種演唱形式，可加入領唱等形式表達歌曲。

三、課堂小結

五十六個民族五十六朵花，我們生長在祖國的大家庭，每個民族都有着各自不同的習俗和方言，方言是構成民歌的重要組成部分，今天我們學習的這首富有兒童情趣的寧夏民歌，就來源於我們的生活。在以後的學習中我們將會接觸到更多的民歌。讓我們更多的走進民歌、解民歌！

在歌曲《沙窩雨》的音樂中，學生走出教室，下課！